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2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《用7的乘法口決求商》表格式教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．在小組合作學(xué)習(xí)，制定、交流飛機(jī)飛行表演編組方案的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)用7的乘法口決求商的過(guò)程。 2．會(huì)用7的乘法口決進(jìn)行有關(guān)除法試題。 3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 課前準(zhǔn)備：飛機(jī)飛行表演課件，當(dāng)年當(dāng)月的月歷。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問(wèn)題情境 教師談話引出飛機(jī)飛行表演的事情，播放資料片，學(xué)生進(jìn)行欣賞，看完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀看后的感想，從而提出 “設(shè)計(jì)飛行表演方案”的要求。 師：同學(xué)們，誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)飛機(jī)飛行表演？ 學(xué)生可能口答在電視上看見(jiàn)過(guò)。 師：今天我們一起欣賞飛機(jī)飛行表演好嗎？ 生：好！ 播放飛機(jī)飛行表演課件。 師：欣賞完飛機(jī)飛行表演后，你們有什么想法？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： ●飛機(jī)表演的場(chǎng)面非常壯觀！ ●太棒了、太美了。 ●飛行員真了不起。 師：你們知道嗎？這些飛行表演都是由飛行表演的指揮員設(shè)計(jì)好的 。你們想當(dāng)一個(gè)飛行表演的指揮員嗎？ 生：想！ 二、設(shè)計(jì)飛行方案 1．教師談話，提出小組合作設(shè)計(jì)飛行方案的要求。激勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出多種方案。并提示學(xué)生用學(xué)具或畫(huà)圖表示出飛行表演方案。 師：現(xiàn)在有21架飛機(jī)，請(qǐng)你們小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)飛行表演方案?？茨膫€(gè)組設(shè)計(jì)的方案多，可以畫(huà)圖，也可以用花片學(xué)具擺出來(lái)。 教師巡視，指導(dǎo)、了解學(xué)生設(shè)計(jì)的情況。 2．交流各組制定的方案，給各組充分展示不同方案和不同表示方法的機(jī)會(huì)。 師：哪個(gè)組愿意說(shuō)一說(shuō)你們?cè)O(shè)計(jì)的方案？ 學(xué)生交流，必要時(shí)可展示一下。可能會(huì)得出下面幾種方案： ●21架飛機(jī)都要參加飛行表演，不能有剩余，我們把21架飛機(jī)平均分成3組，每7架一組，排成“人”字形。 ●我們把21架飛機(jī)平均分成7組，每組3架。 如果學(xué)生有其它的方案，要讓學(xué)生充分交流，并展示不同的表示方法。如：用學(xué)具擺出來(lái)，或用圖形畫(huà)出來(lái)。 3．提出用算式表示平均分7組和3組兩組方案的要求，學(xué)生列出算式后，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)用的是哪句口決。 師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在看平均分成7組和3組的兩個(gè)方案，能用算式表示出來(lái)嗎？ 生1：217=3 生2：213=7 師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們分別用的是哪句口決計(jì)算的？ 生1：217=3是用三七二十一這句口決計(jì)算的。 生2：213=7是用三七二十一的這句口決計(jì)算的。 生3：這兩道算式都是用三七二十一這句口決計(jì)算的。 師：對(duì)，不管是217還是213，我們都要用三七二十一這句口訣。 三、嘗試練習(xí) 出示試一試的兩道題，提出自己試著算一算的要求，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，寫(xiě)出口訣，再全班交流。教師注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家看課本第10頁(yè)試一試中的兩道題，先計(jì)算，再寫(xiě)出用哪句口決計(jì)算。 學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師巡視，檢查計(jì)算情況。 師：同學(xué)們算的真快，誰(shuí)能把你算的結(jié)果告訴大家？ 生：284=7 287=4 口決是：四七二十八 四、課堂練習(xí) 1．練一練第1題。先找學(xué)生讀出算式，再獨(dú)立計(jì)算。最后再交流計(jì)算結(jié)果。 師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想用哪句口訣的？ 生1：287，我想幾和7相乘等于28，因?yàn)樗钠叨?，所以?87=4。 生2；284，我想幾和4相乘等于28，因?yàn)樗钠叨?，所以?84=7。 師：請(qǐng)同學(xué)再看三組算式，誰(shuí)想讀一讀這三組算式？ 指名學(xué)生讀算式。然后獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 2．練一練的第3題， 先讓學(xué)生讀出題目要求，再獨(dú)立填寫(xiě)，最后交流填寫(xiě)的結(jié)果。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 師：請(qǐng)同學(xué)們看第3題，誰(shuí)能把3題的要求讀一讀？ 生：在○ 里填上+、-、或。 師：請(qǐng)同學(xué)們按要求認(rèn)真思考，獨(dú)立填寫(xiě)。 學(xué)生填寫(xiě)，教師巡視，檢查做題情況。 師：誰(shuí)愿意把你填寫(xiě)的答案告訴大家？ 匯報(bào)時(shí)，教師有重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。如： 生： 師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想到○ 填加號(hào)的。 學(xué)生可能有不同答案。 生1：因?yàn)?+7=14，所以填加號(hào)。 生2：我想，77=49，填乘號(hào)不行。又想，7+7=14，所以填加號(hào)。 3．練一練的第2題。 （1）首先讓學(xué)生觀察情境圖，把題中的事情編成故事講給大家聽(tīng)，幫助學(xué)生理清題目的要求。然后再讓學(xué)生把小動(dòng)物手中卡片上的題算出來(lái)，幫助小動(dòng)物上火車(chē)。 師：請(qǐng)同學(xué)們看第2題，這是一幅小動(dòng)物上火車(chē)圖，誰(shuí)能根據(jù)這幅圖編個(gè)故事給大家聽(tīng)？ 學(xué)生編故事，如： ●有一天，小鴨、小羊、小豬、小熊、小貓、小猴和小狗這七只小動(dòng)物商量好坐火車(chē)去旅游，每只小動(dòng)物都拿著一張寫(xiě)有除法算式的車(chē)票，火車(chē)的車(chē)箱上分別寫(xiě)著1、2、3、4、5、6、7號(hào)，只有小動(dòng)物們把自己手里的算出得數(shù)，才能知道上幾號(hào)車(chē)箱。學(xué)生編的故事可能不一樣，只要說(shuō)清題目的要求即可。教師也可以參與編故事。 師：同學(xué)們編的故事多好聽(tīng)呀，我們一起來(lái)幫助小動(dòng)物上車(chē)吧！你想幫助誰(shuí)？ 生1：我想幫小鴨子，小鴨上3號(hào)車(chē)箱，因?yàn)?17=3。 生2：我想幫小羊，小羊上5號(hào)車(chē)箱，因?yàn)?06=5。 生3：我想幫小豬，小豬上4號(hào)車(chē)箱，因?yàn)?87=4。 生4：我想幫小熊，小熊上6號(hào)車(chē)箱，因?yàn)?83=6。 生5：我想幫小兔，小兔上7號(hào)車(chē)箱，因?yàn)?13=7。 生6：我想幫小猴，小猴上1號(hào)車(chē)箱，因?yàn)?7=1。 生7：我想幫小狗，小狗上2號(hào)車(chē)箱，因?yàn)?26=2。 （2）提出想上哪節(jié)車(chē)就寫(xiě)出得數(shù)等于幾的除法算式的要求，學(xué)生寫(xiě)完后，交流。 師：幫助小動(dòng)物上了火車(chē)，同學(xué)們，你們想和小動(dòng)物一起乘火車(chē)嗎？ 生：想！ 師：現(xiàn)在，你想上哪節(jié)車(chē)，就寫(xiě)出一個(gè)得數(shù)等于那節(jié)車(chē)號(hào)的除法算式。 五、身邊的數(shù)學(xué) 師生談話，說(shuō)一說(shuō)1個(gè)星期、2個(gè)星期、3個(gè)星期、4個(gè)星期、5個(gè)星期、6個(gè)星期、7個(gè)星期各有多少天。然后看書(shū)上二月份的月歷，找一找?guī)滋?hào)到幾號(hào)是1個(gè)星期。在觀察、交流的基礎(chǔ)上，討論日歷上的日期排列有什麼規(guī)律。 師：同學(xué)們，我們每個(gè)星期上5天課，你們知道一個(gè)星期有幾天嗎？ 生1：7天。上5天課，休息2天。 生2：星期一到星期五上課，星期六和星期日休息。 師：那2個(gè)星期有多少天？ 生：2個(gè)星期有14天，算式是72=14（天） 師：3個(gè)星期，4個(gè)星期，5個(gè)星期，6個(gè)星期，7個(gè)星期各有多少天呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出算式算一算。 學(xué)生計(jì)算，教師巡視檢查計(jì)算情況。然后交流。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察老師拿的這張?jiān)職v，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生可能回答： ●這是今年新的月歷。 ●號(hào)是星期一。 師：請(qǐng)你找一找，從幾號(hào)到幾號(hào)是一個(gè)星期。 學(xué)生可能有不同說(shuō)法，都應(yīng)給予肯定。如： ●從星期一到星期日。 ●從星期日到下個(gè)星期六。 ●從星期二到下個(gè)星期一。 師：觀察月歷上日期的排列，你發(fā)現(xiàn)了什麼規(guī)律？ 學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)： （1）每行有7天。 （2）從星期日開(kāi)始排列到星期六。 （3）每列下面的數(shù)都比上面的多7。 如果規(guī)律（3）學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師可進(jìn)行引導(dǎo)。然后讓學(xué)生觀察課本第11頁(yè)上的月歷，看一看日期的排列規(guī)律是怎么樣的。 附送： 2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《用8的乘法口決求商》表格式教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．在操作、計(jì)算、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)用8的乘法口決求商。 2．會(huì)用8的乘法口決正確計(jì)算相應(yīng)的除法式題。 3．指導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)計(jì)算聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受用口訣計(jì)算在生活中的應(yīng)用。 課題準(zhǔn)備：48塊小正方體、郵箱、寫(xiě)有算式的信封等。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1．教師首先拿出一個(gè)小正方體，讓學(xué)生猜想幾塊小正方體可以擺成一個(gè)長(zhǎng)方體。給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，邊說(shuō)邊擺一擺。 師：同學(xué)們，看老師拿的是什么？（師拿一個(gè)小正方體） 生：小正方體 師：同學(xué)們想象一下，最少用幾塊這樣的正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體。 生：用2塊就可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體。 師：說(shuō)一說(shuō)可以怎樣拼？ 學(xué)生回答出兩種拼法，教師實(shí)際操作。 師：用3塊可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體嗎？怎樣擺？ 學(xué)生說(shuō)，教師擺。 師：還可以用幾塊拼一個(gè)長(zhǎng)方體？ 生：用4塊可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體。 師：可以怎樣擺？ 學(xué)生說(shuō)出不同擺法，教師操作。并把擺成兩排的拼法進(jìn)行啟發(fā)性活動(dòng)。 2．提出把小正方體擺成兩排，用幾塊可以擺出長(zhǎng)方體的問(wèn)題。在學(xué)生充分交流、討論的過(guò)程中，教師示范用6塊小正方體擺長(zhǎng)方體，使學(xué)生確認(rèn)6塊小正方體可以擺成一個(gè)長(zhǎng)方體。 師：如果你這樣擺成兩排，用幾塊還可以拼出長(zhǎng)方體？ 學(xué)生可能說(shuō)出6塊、8塊、10塊等。如果學(xué)生說(shuō)出單數(shù)塊，實(shí)際擺一擺，讓學(xué)生感悟到擺成兩排用小正體的塊數(shù)都是雙數(shù)。教師不進(jìn)行總結(jié)。然后拼出書(shū)上用6塊小正方體拼成的長(zhǎng)方體。 二、自主學(xué)習(xí) 1．提出用48塊小正方體可以擺成幾個(gè)這樣的長(zhǎng)方體的問(wèn)題，讓學(xué)生自己擺一擺，算一算。 師：同學(xué)們看老師擺成的長(zhǎng)方體用了幾塊小正方體？ 生；6塊。 師：用48塊小正方體可以擺成幾個(gè)這樣的長(zhǎng)方提3？擺一擺，算一算。也可以用學(xué)具擺一擺。 學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視。 2．交流學(xué)生計(jì)算的方法和結(jié)果。在學(xué)生充分展示不同算法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)列除法算式，用口訣計(jì)算。使學(xué)生理解用48塊小正方體可以擺成幾個(gè)6個(gè)小正方體拼成的長(zhǎng)方體，就是求48里面有幾個(gè)6，用除法計(jì)算。列算式是：486＝8，用口訣六八四十八計(jì)算比較簡(jiǎn)便。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣想，怎樣計(jì)算的？ 學(xué)生可能有以下算法： ●因?yàn)閿[一個(gè)長(zhǎng)方體用6個(gè)小正方體，擺8個(gè)長(zhǎng)方體用48個(gè)小正方體。算式是68＝48。 ●擺一個(gè)長(zhǎng)方體用6塊小正方體，48塊擺一個(gè)還剩42塊，擺2個(gè)還剩36塊，擺3個(gè)還剩30塊……擺8個(gè)就全部用完了。所以，用48塊小正方體可以擺8個(gè)長(zhǎng)方體。 ●因?yàn)橛?8塊小正方體，每6塊擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，也就是說(shuō)：把48個(gè)每6個(gè)分成一份，能分成幾份，就可以擺成幾個(gè)這樣的長(zhǎng)方體。所以用除法計(jì)算，列式為486＝8。 如果學(xué)生只出現(xiàn)前兩種算法，教師要引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式用口訣計(jì)算。如果只出現(xiàn)第3種算法，就可以直接啟發(fā)學(xué)生用口訣計(jì)算。 師：對(duì)，把48塊小正方體，每6個(gè)擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，求可以擺成幾個(gè)這樣的長(zhǎng)方體，就是求48里面有幾個(gè)6，可以用除法計(jì)算。 教師板書(shū)算式：486＝ 師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想口訣的。 生：486，就是想6和幾相乘得48，因?yàn)榱怂氖?，所?86＝8。 3．師擺出教材上用8塊小正方體拼成的正方體，并提出用48塊小正方體可以擺幾個(gè)大正方體的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己列式并用口訣計(jì)算。 師：同學(xué)們知道了用8塊小正方體可以擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，那么，用8塊小正方體能不能擺成一個(gè)大正方體呢？怎樣擺？ 學(xué)生說(shuō)，教師擺出來(lái)。 師：現(xiàn)在老師提一個(gè)問(wèn)題：用48塊小正方體可以擺成幾個(gè)這樣的大正方體？請(qǐng)同學(xué)們自己列出算式，用口訣算一算。 學(xué)生列式計(jì)算，教師個(gè)別指導(dǎo)。 4．交流學(xué)生列出的算式和計(jì)算的結(jié)果。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)為什么用除法，是怎樣想口訣的。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是怎樣列式計(jì)算的？ 生：我是這樣計(jì)算的，488＝6（個(gè)），用的口訣是六八四十八。用48塊小正方體可以擺成6個(gè)大正方體。 師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計(jì)算呢？ 生：因?yàn)槭乔?8里面有幾個(gè)8，所以用除法計(jì)算。 師：你是怎樣想口訣的？ 生：想8和幾相乘等于48，因?yàn)榱怂氖?，所?88＝6。 如果有的學(xué)生用86＝48計(jì)算，首先給予肯定，然后指導(dǎo)學(xué)生列出除法算式用口訣計(jì)算。 三、嘗試練習(xí) 1.完成試一試各題。 （1）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 師：下面看數(shù)學(xué)書(shū)第18頁(yè)的試一試，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每組算式的特點(diǎn)，然后再填空。 學(xué)生填寫(xiě)答案，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 （2）交流學(xué)生的答案，給更多學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組題是用哪句口訣計(jì)算的。 師：誰(shuí)愿意把你的答案告訴大家？說(shuō)說(shuō)用的哪句口訣。 生1：87＝56 567＝8 568＝7 這三道題都用七八五十六這句口訣。 生2：48＝32 324＝8 328＝4 這三道題都用四八三十二這句口訣。 生3：38＝24 243＝8 248＝3 這三道都用三八二十四這句口訣。 2．提出自己任選一句8的乘法口訣，并寫(xiě)出幾道求除法算式的要求，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成，然后交流。 師：你們能任選一句8的乘法口訣，并寫(xiě)出幾道用這句口訣計(jì)算的除法算式嗎？試一試。 學(xué)生說(shuō)口訣和除法算式。 四、課堂練習(xí) 1．練一練第1題 （1）教師提出游戲要求，先選10名同學(xué)扮演信使并發(fā)給寫(xiě)有算式的信封，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。然后全班檢查學(xué)生投的是否正確。 師：同學(xué)們，我們一起來(lái)玩送信的游戲好嗎？ 生：好！ 師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)可愛(ài)的信使呢？ 老師選10名同學(xué)，并發(fā)給每人一個(gè)寫(xiě)有算式的信封。 師：這里有編號(hào)是5、6、7、8、4的信箱，請(qǐng)可愛(ài)的小信使們根據(jù)信封上的算式，把得數(shù)是5、6、7、8、4的信封分別投進(jìn)相應(yīng)的郵箱里，看誰(shuí)投得對(duì)。開(kāi)始！ 學(xué)生們根據(jù)自己算的得數(shù)把信送進(jìn)了信箱。 師：同學(xué)們送得真快！下來(lái)我們檢驗(yàn)一下，看小信使們送對(duì)了沒(méi)有。 教師分別從郵箱里拿出信封，讓全體學(xué)生讀信上的計(jì)算題，檢查算對(duì)了沒(méi)有。 （2）讓每個(gè)學(xué)生用一張信封大小的紙，自己寫(xiě)上除法算式，并根據(jù)得數(shù)投到相應(yīng)的郵箱里。 師：剛才幾個(gè)小信使任務(wù)完成得不錯(cuò)?，F(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)都來(lái)當(dāng)信使，用老師發(fā)給你們的紙，自己寫(xiě)上算式，然后根據(jù)得數(shù)把它投到郵箱中。 教師和全班同學(xué)一起檢查投放是否正確。 2．練一練第2題 先讓學(xué)生了解圖中的信息，再列式計(jì)算。然后交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 師：請(qǐng)同學(xué)們看第2題中的圖，你從題中還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：一輛玩具小汽車(chē)8元，一支玩具槍4元。 師：請(qǐng)同學(xué)們解答書(shū)上的3個(gè)問(wèn)題，在書(shū)上寫(xiě)出算式。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 師：誰(shuí)想把你寫(xiě)的算式和是怎樣想的給大家匯報(bào)一下？ 生1：（1）題用32元錢(qián)可以買(mǎi)幾輛玩具車(chē)？就是求32里面有幾個(gè)8，所以用除法計(jì)算。算式是328＝4（輛） 生2：（2）題用32元錢(qián)可以買(mǎi)幾支玩具槍?zhuān)烤褪乔?2里面有幾個(gè)4，所以用除法算。算式是324＝8（支） 生3：（3）題玩具車(chē)的價(jià)格是玩具槍的幾倍？就是求8里面有幾個(gè)4？所以用除法算。算式是：84＝2。 五、問(wèn)題討論 先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再小組討論解題思路和問(wèn)題答案。不要求統(tǒng)一列式計(jì)算，學(xué)生無(wú)論采用什么方法，只要有道理即可。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)蜘蛛和蟬的腿數(shù)再提出其他問(wèn)題。 師：同學(xué)們看第19頁(yè)的問(wèn)題討論，誰(shuí)來(lái)讀一讀題？ 學(xué)生讀題。 師：幾只蜘蛛的腿數(shù)和4只蟬的腿數(shù)相等呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的？ 學(xué)生分組討論，教師參與并指導(dǎo)。 師：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣想的？ 生1：我們知道1只蟬有6條腿，那么4只蟬有24條腿。因?yàn)橐恢恢┲?條腿，3只蜘蛛也有24條腿，所以3只蜘蛛腿數(shù)和4只蟬的腿數(shù)相等。 生2：先求4只蟬有幾條腿，算式是64＝24（條）。再求幾只蜘蛛有24條腿，算式是248＝3（只）。所以，3只蜘蛛的腿數(shù)和4只蟬的腿數(shù)相等。 師：根據(jù)蜘蛛和蟬的腿數(shù)還能提出哪些問(wèn)題？ 學(xué)生可能會(huì)提出下面問(wèn)題： ●3只蜘蛛和4只蟬一共有幾條腿？ ●幾只蟬的腿數(shù)和6只蜘蛛的腿數(shù)同樣多？