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2019-2020年人教版小學品德與社會五年級下冊《 生活中的快樂》3課時教學設計 教學目標： 1. 通過呈現(xiàn)快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂；知道快樂并不難尋找，讓學生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂。 2. 知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。 教學過程： 第一課時 感受快樂 在我們的生活中,處處可以感受到快樂。當我們聽到好消息、取得好成績時，當我們盡 情地玩耍、唱歌時，快樂都伴隨著我們?？鞓肥呛眯那椋鞓肥且环N感受。 活動一：多變的情緒 1. 上個星期，老師讓同學們記錄一周之內自己的心情變化，大家舉起手來，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學們說說自己的心情故事，把這星期里快樂和不快樂的事情告訴小伙伴們。（小組交流） 2. 誰愿意給全班同學講講一周內自己的情緒變化，什么事使自己感到快樂，當時的心情怎樣？（開心）什么事使自己不高興，當時自己的心情又是怎樣的？（很煩惱，做作業(yè)都沒有心思……） 你自己是快樂多一點?還是不高興多一點?(多一些同學講自己一周內情緒的變化) 活動二:快樂驛站 1. 讓學生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂的事情，表達快樂的心情，并感染其他同學，讓學生在“快樂驛站”，共同感受快樂。 2. 讓學生結合自己的生活體驗，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什么感受。 活動三：找尋快樂 1. 大家都希望自己快樂多一點，在我們生活中，處處可以感受到快樂，當我們聽到好消息時，取得好成績時，當我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時，都可以感受到生活到處洋溢著快樂。現(xiàn)在讓我們來尋找快樂。 2. 師給生發(fā)“快樂卡片”，大家把自己往日或今天的快樂或家人生活中的快樂寫下來且說一說。給大家五分鐘，小組交流。 全班交流：說說你找到的快樂，其他同學有類似的經(jīng)歷嗎？ （1） 媽媽說，這學期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅游，聽后我很高興。 （2） 上次，我數(shù)學競賽得了二等獎，我很高興。 （3） 媽媽生病了，我?guī)蛬寢屪黾覄?，媽媽高興的說我長大了。 ……(讓學生盡情地說,其他學生可以補充,生生互動) 同學們說了這么多,看來快樂就在我們每個人的身邊,就看你會不會發(fā)現(xiàn),能不能感受到。 3. 快樂能給我們的生活帶來什么好處呢？ 家庭其樂融融，學習更有動力，生活更有情趣、更美好…… 第二課時 汗水換來的快樂 快樂有很多,有單純的快樂,也有摻雜著痛苦和汗水的快樂;有短暫的快樂,也有能持續(xù)長久的快樂……有些快樂輕而易舉就能得到,有些快樂則需要付出努力才能獲得。 活動四：汗水換來的快樂 1. 出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。（小組討論交流，全班交流） （1） 農(nóng)民豐收的喜悅是如何得來的？ （2） 中國女排為什么奪冠后激動地擁抱在一起熱淚盈眶？ 他們都是經(jīng)過努力，征服自己，超越自我，達到一個新目標，由此獲得的快樂。 2. 接下來我們來看一則日記，為什么說這是他最快樂的一天？ （生暢所欲言） 你們有過這樣的經(jīng)歷和體會嗎？（小組交流，全班交流） 看來,付出努力、汗水后得來的快樂，會使我們感到更興奮，更回味無窮！ 第三課時 給予的快樂 當我們做了對他人和社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心、一種希望……同時我們自己也獲得了快樂。 活動五：給予的快樂 1.課前，我讓大家完成調查：“你做過對他人和社會有益的事情嗎？如果有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？”（小組交流，全班交流） （1）我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。（奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的，能夠幫助她。） （2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說我是個雷鋒似的好少年。 2.出示教材,引導學生思考:為什么這些人感到快樂? 因為他們給了別人快樂,一份快樂給了別人,就變成了兩份快樂了。 3. 讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”永遠比“拿”愉快。？（小組討論，全班交流） 活動六：有感快樂 讓我們來做個學習總結：用一句話，或一個比喻說說自己對快樂的理解。 學生自由發(fā)言 附送： 2019-2020年人教版小學品德與社會五年級下冊《 第一單元成長的快樂與煩惱》教案設計 教學目標： 1. 通過呈現(xiàn)快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂；知道快樂并不難尋找，讓學生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂。 2. 知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。 教學過程： 第一課時 感受快樂 在我們的生活中,處處可以感受到快樂。當我們聽到好消息、取得好成績時，當我們盡 情地玩耍、唱歌時，快樂都伴隨著我們?？鞓肥呛眯那?，快樂是一種感受。 活動一：多變的情緒 1. 上個星期，老師讓同學們記錄一周之內自己的心情變化，大家舉起手來，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學們說說自己的心情故事，把這星期里快樂和不快樂的事情告訴小伙伴們。（小組交流） 2. 誰愿意給全班同學講講一周內自己的情緒變化，什么事使自己感到快樂，當時的心情怎樣？（開心）什么事使自己不高興，當時自己的心情又是怎樣的？（很煩惱，做作業(yè)都沒有心思……） 你自己是快樂多一點?還是不高興多一點?(多一些同學講自己一周內情緒的變化) 活動二:快樂驛站 1. 讓學生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂的事情，表達快樂的心情，并感染其他同學，讓學生在“快樂驛站”，共同感受快樂。 2. 讓學生結合自己的生活體驗，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什么感受。 活動三：找尋快樂 1. 大家都希望自己快樂多一點，在我們生活中，處處可以感受到快樂，當我們聽到好消息時，取得好成績時，當我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時，都可以感受到生活到處洋溢著快樂?，F(xiàn)在讓我們來尋找快樂。 2. 師給生發(fā)“快樂卡片”，大家把自己往日或今天的快樂或家人生活中的快樂寫下來且說一說。給大家五分鐘，小組交流。 全班交流：說說你找到的快樂，其他同學有類似的經(jīng)歷嗎？ （1） 媽媽說，這學期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅游，聽后我很高興。 （2） 上次，我數(shù)學競賽得了二等獎，我很高興。 （3） 媽媽生病了，我?guī)蛬寢屪黾覄眨瑡寢尭吲d的說我長大了。 ……(讓學生盡情地說,其他學生可以補充,生生互動) 同學們說了這么多,看來快樂就在我們每個人的身邊,就看你會不會發(fā)現(xiàn),能不能感受到。 3. 快樂能給我們的生活帶來什么好處呢？ 家庭其樂融融，學習更有動力，生活更有情趣、更美好…… 第二課時 汗水換來的快樂 快樂有很多,有單純的快樂,也有摻雜著痛苦和汗水的快樂;有短暫的快樂,也有能持續(xù)長久的快樂……有些快樂輕而易舉就能得到,有些快樂則需要付出努力才能獲得。 活動四：汗水換來的快樂 1. 出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。（小組討論交流，全班交流） （1） 農(nóng)民豐收的喜悅是如何得來的？ （2） 中國女排為什么奪冠后激動地擁抱在一起熱淚盈眶？ 他們都是經(jīng)過努力，征服自己，超越自我，達到一個新目標，由此獲得的快樂。 2. 接下來我們來看一則日記，為什么說這是他最快樂的一天？ （生暢所欲言） 你們有過這樣的經(jīng)歷和體會嗎？（小組交流，全班交流） 看來,付出努力、汗水后得來的快樂，會使我們感到更興奮，更回味無窮！ 第三課時 給予的快樂 當我們做了對他人和社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心、一種希望……同時我們自己也獲得了快樂。 活動五：給予的快樂 1.課前，我讓大家完成調查：“你做過對他人和社會有益的事情嗎？如果有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？”（小組交流，全班交流） （1）我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。（奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的，能夠幫助她。） （2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說我是個雷鋒似的好少年。 2.出示教材,引導學生思考:為什么這些人感到快樂? 因為他們給了別人快樂,一份快樂給了別人,就變成了兩份快樂了。 3. 讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”永遠比“拿”愉快。？（小組討論，全班交流） 活動六：有感快樂 讓我們來做個學習總結：用一句話，或一個比喻說說自己對快樂的理解。 學生自由發(fā)言 (二)擁有好心情 教學目標： 1. 知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。 2. 引導學生結合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學生能夠認識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。面對這樣的煩惱，應該在接受現(xiàn)實的同時，面對現(xiàn)實，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。 教學過程： 第一課時 人人都有煩心事 我們都向往快樂，希望快樂永遠與自己相伴。然而“快樂”說起來很簡單，但真正感受到快樂卻不那么容易. 活動一：坦言煩惱 1. 調查統(tǒng)計 （1） 結合書中的表格，在班內或向周圍的人做測試。 （2） 將測試結果做簡單統(tǒng)計，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 2. 說說我的煩惱 看來每個人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把它們寫出來，再一起討論如何解決。 讓學生想一想自己有什么煩心事無法排遣，并寫出來。 3. 鼓勵學生上臺說說自己的煩心事。 第二課時 走出煩惱 過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來看看“李萌的煩心事”(教材第10頁)看看她是如何面對煩惱的? 情境一： 1.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學在議論她。 2.思考：假如你是李萌，聽到同學議論后，你會是什么感受?你會怎么做? 討論：（1）被同學誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂，發(fā)脾氣或對誤解自己的同學總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。 （2）讓學生設想如果李萌向同學解釋后，很快化解誤會，原諒同學，對自己及自己與同學的關系會怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學，又會怎樣？ 3.交流，評議(說說哪種方法比較好)。 情境二： (1)課件演示：放學時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。 (2)思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做? (3)交流，評議(分析哪些情緒表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些情緒表現(xiàn)是不合理的。） 思考：不良的心理表現(xiàn)會給自己、給自己與同學的關系帶來什么后果？為什么李萌總會遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個藥方。 活動二：診斷煩惱 走出煩惱 (1)請同學們來當當醫(yī)生，為李萌開個“藥方”。 診斷書 　　李萌想________________，所以她很生氣?！　∪绻蠲冗@樣想____________________，就不會生氣了。 (2)評選最佳藥方。 3．給自己的煩惱開一劑良方 (1)學生思考并寫下來。 (2)交流。 4．總結別煩惱的方法。 A． 面對這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽他人的建議，寫出自我反思。 B．有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無法回避，我們該怎么做？大家一起想辦法。（自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉移（唱歌 聽音樂等） 小結：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點，快樂多一點。 第三課時 多對生活笑一笑 生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也朝你哭。對同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。 活動三：多對生活笑一笑 1.不同的態(tài)度不同的人生 　(1)師講述故事：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發(fā)泄，認為世界那么不公，要和他過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子。” 　(2)同學們，面對同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰呢?談談你的看法。 　(3)假如是你，你會怎樣接受無可改變的現(xiàn)實呢? 2．如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯(lián)系生活實際談一談。 3.結合教材12頁“兩個人對同一事物的不同想法”，讓學生思考：為什么對同樣一種情況，兩個人的想法卻不一樣，哪種想法會使人不快，哪種想法可以使人感到快樂些？ 4.遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個思路想想，看看結果會有什么不同。結合教材13頁的幾幅圖，讓學生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺得怎樣想、怎樣做才會使自己接受無可改變的現(xiàn)實？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？ 5.說說你怎樣做到以積極樂觀的態(tài)度，對待生活中發(fā)生的各種事。 (三)嘗嘗苦滋味 教學目標： 1.知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同時它們也是人生的一筆重要財富。 2.培養(yǎng)學生對待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學會以平和的心態(tài)和堅強的毅力面對挫折和失敗。 教學過程： 第一課時 生活中的酸甜苦辣 課前,讓大家訪問、調查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、老師或周邊的人，了解在他們的成長過程中，有沒有遇到過困苦和挫折，對他們的成長有什么影響。現(xiàn)在將調查報告先在小組內交流，再進行全班交流。 （1）我爸爸小時侯上學要走一個小時的山路，回到家還要干活。爸爸說，小時候多吃一些苦，長大了遇到困難就不會退縮了。 （2）我媽媽剛考上大學時，面對班上那些大城市來的見多識廣的同學，覺得自己是那么孤陋寡聞，心里很不是滋味，有一種危機感，于是媽媽開始制訂計劃，發(fā)憤學習，不斷激勵自己努力趕上去。這個過程培養(yǎng)了我永不服輸?shù)钠焚|?，F(xiàn)在在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對。 師：從采訪中受到了什么啟發(fā)？聽了大人們成長的故事，你有什么感受？ （采取多種形式進行全班交流。播放采訪錄音，介紹照片、實物背后的故事等） 小結：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能總是一帆風順，也會有困難、挫折和失敗，身處逆境的時候,人生就像個五味瓶,酸甜苦辣,當面對挫折和逆境,我們應該怎么做呢? 挫折和逆境也是一筆財富 1．讓我們來讀一讀一則真實的故事，美國一名演員的成長經(jīng)歷。出示教材：愛迪生曾經(jīng)說過“失敗也是我們所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么?！苯Y合自己的生活經(jīng)歷，說說你對這句話的理解。自由發(fā)言，失敗帶給我們什么 第二課時 一、梅花香自苦寒來 不同的生活對我們的成長各有利弊，不幸的生活確實會使我們失去一些美好的東西，但同時也會使我們對生活有更多的體驗. 出示教材上的案例，說說你們收集到的材料。說說你們的體會，讓我們來讀讀霍金的故事，說說你的體會。 小結：面對疾病、困苦、挫折，他們沒有退縮，而是勇敢地去面對，樂觀的去面對，迸發(fā)出了他們的人生光彩。 二、不同的態(tài)度，不同的結果 1．看故事，思考?！逗}卜，雞蛋，咖啡粉》這個故事給我們什么啟發(fā)，面對逆境，我們有關選者哪種態(tài)度？ 2．讓學生討論故事所表達的寓意。并讓學生結合現(xiàn)實生活中的事例，說一說，面對困難和挫折，哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜？（悲觀、退縮、自暴自棄等）哪種行為表現(xiàn)像雞蛋？（堅韌、頑強、不屈服等）哪種行為表現(xiàn)像咖啡粉？（積極進取、努力改變不利的境遇等）。 小結：沸水就象我們生活中的挫折，面對挫折，我們有不同的態(tài)度，也會有不同的結果，只有不怕挫折的人，挫折才會變成我們前進的階梯。 三、小小故事會 大家把收集來的名人的故事進行交流 小結：這是成就輝煌的人，看看他們走過的路，都有一連串的坎坷和挫折，說說我們可以從中得到什么？ 四、磨煉毅力 要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財富，需要我們有堅強的毅力，而毅力是可以磨煉出來的。 1． 測測我的意志力 結合教材第22頁的問題，參考“資料庫”中的意志品質小測試，讓學生測試自己的意志力。 當遇到下面的情況，我通常怎么對待？ （1） 鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會…… （2） 自己想做成一件事，可是總是做不好，我會…… （3） 每次定了計劃或作出承諾，我會…… （4） 學習中遇到難題，我會…… 2． 從堅持做一件小事開始 （1） 結合對蘇格拉底故事的討論，讓學生思考自己怎樣從堅持做一件小事開始培養(yǎng)自己的毅力。 （2） 讓學生結合自己的實際情況，制訂一個小計劃。 3． 設想一下，要完成自己的這份計劃會遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探討解決的辦法。 4． 我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵自己。 小結：堅強的意志品質不是與生俱來的，需要我們不斷地從一點一滴的小事練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的偉大不僅會成就一個人而是一種高貴的品質。