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2019-2020年人教課標三年下《筆算除法1》教案 教學內容： 新課標人教版實驗教材三年級下冊第31－32頁的例題7及相應練習。 素質教學目標： 【知識教學點】 使學生掌握商中間有零的除法的計算方法，能正確計算商中間有零的除法。 【能力教學點】 培養(yǎng)學生筆算除法的計算能力，養(yǎng)成驗算的習慣。 【德育教學點】 使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。 教學重點、難點： 商中間有0的除法計算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來。 教學準備： 小黑板、投影儀、展示臺、主題圖。 教學過程： 一、復習準備 1．判斷下面各題的商各是幾位數(shù)。 ______ 　　　______ 　　　______ 　　　______ 　　6）804　　　　8）712　　　　5）305　　　　2）206 師：請同學們想想下面各題的商最高位在什么數(shù)位上，商是幾位數(shù)。 2．筆算（選擇你喜歡的一道題進行筆算，兩題都算也行）。 5055 　　　　　　　　　　 8044 指名演算，其余的學生做在作業(yè)本上。 完成后，師問：為什么商中間有0？（學生回答） 師：這兩題是我們昨天學的商中間有0的除法，同學們掌握的很好，今天我們繼續(xù)學習商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動腦，一樣能學得很好。（板書出示課題：商中間有0的除法） 二、探究新知 1．電腦出示例7：（1）星光小學832名學生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？ 師：全班一起把題目讀一遍。（學生讀題） （1）找找這題的條件和問題是什么？（指名回答） （2）根據條件和問題你想怎么計算。 師：為什么用除法，有沒有別的想法？ 生：沒有用除法計算最正確。 師：他說的很好，陳老師也這么認為。接下來我們就試著獨立筆算這道題。 （3）學生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的筆算過程，并展示在黑板上。 （4）師：這幾種算法中，你認為哪種算法最好，為什么？和你的同桌交流一下。 （5）評價：班級交流哪種算法最好，對學生的算法進行評價。適時進行表揚鼓勵。 （6）歸納小結：這就是我們今天學習的商中間有0的除法，它和8044這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來而804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)不用落下來呢？ 2．比較 8324 　　　8044 804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0，落下來和個位的4相加還是等于4，落下來沒有意義，所以不用落下來；832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來除以4不夠商一個十，和個位的4合起來就是32個一，除以4商8個一，所以要落下來。 　　　　______ 　　3．鞏固5）525 現(xiàn)在請同學們筆算這道題。 學生練習后，問：你是怎樣想商中間的0的，為什么？ 如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢？看看上面的題目能不能找出其中的規(guī)律。想一想，看誰最聰明。（最高位是除數(shù)的倍數(shù)，十位比除數(shù)小商中間一定有0。） 三、鞏固練習 　______　 ______ 　　1．選做　3）615　　　　　 6）624 　______　 ______ 　　　　　　 5）517　　　　　 4）826 學生完成后講評，問：怎樣檢查計算是否正確呢？（驗算） 2．當一回小醫(yī)生（下面的計算對嗎？把不對的改正過來。） 　　 1 0 1　 1 7 　　　　5）5 1 5 　　　　　　4）4 2 8 　　　 　5　 4 　　 　　5　 2 8 　　　 5　 2 8 　　　　 0　 0 5．編題游戲。 師說一位數(shù)，生說三位數(shù)使它們相除商中間有0。學生回答后再筆算進行驗證。你們說了這么多數(shù)，是不是都符合游戲規(guī)則呢，想不想驗證一下？筆算看看。 四、知識應用：第33頁第1題。 3063 　　　3603 　　　6804 　　　6084 5175 　　　4038　　　 2626 　　　5647 附送： 2019-2020年人教課標三年下《筆算除法2》教案 素質教學目標： 【知識與能力】理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學生有序思考能力。 【過程與方法】讓學生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學生學習的熱情。 【情感態(tài)度與價值觀】使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。 教學重點： 理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。 教學難點： 被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？ 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，爭當小老師。 1、出示書22頁例3的情境圖。 師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？ 生：列式為“2386”。 師：先估算一下“2386≈”。 生：238≈240，2406=40。 生：想（四）六二十四，接近238的前兩位數(shù)“23”，所以2386≈40。 2、師；如何筆算？ 請每個學生試算在本子上。 試算完畢，開展“爭當小老師”的活動。在“爭當小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽。可對你的同伴的想法予以評價，如：“我聽懂了?！薄奥牪欢！薄澳愫孟筮@個地方說錯了?！薄斑@樣說會更好?！薄? 師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。 全班交流。請一人當老師，教教班上的同學?？勺杂赊q論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明…… （重點可針對以下問題進行討論：先用6除幾？2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？23個十除以6，商應該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？） 小組內評評小老師的作用有多大？你教會了誰？ 3、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的運算程序。 以例3為例，師生共同小結： ①先判斷。商是幾位數(shù)？ ②除。用23除以6，等于3，3寫在十位上。 ③乘。用口訣“三六十八”算出商3個十乘除數(shù)6等于18個十，寫在 23個十的下面。 ④減。用23個十減去18個十等于5個十，5寫在十位上。 ⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。 ⑥放。把被除數(shù)個位上的8放下來，和余數(shù)5個十合起來是58個一。 ⑦除。用6除58，等于9。 ⑧乘?！ㄔ僦貜蜕厦娴墓P算步驟。） 讓學生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……”。理清筆算除法的運算程序。 4、師：筆算的結果正確嗎？如何知道？ 生：可用估算的結果加以比較，初步檢驗結果的正確性，然后再檢查一遍。 二、問題延伸，尋求最佳的解決方法。 進而解決例3的延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？2本呢？”。 師：你有什么好方法？ 生1：242=48>39>24。 生2：246＝144，144<236<1442。 所以，一本相冊不夠，2本可以。 交流方法，對比出最佳方案。 三、基本練習，學會筆算除法的有序思考方法。 1、應用總結出來的筆算除法運算六步驟，獨立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估算，再筆算。 2、請四個同學板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。 四、課堂總結。 說說今天學到了什么？ 五、作業(yè)。 完成書23頁第2、4題。