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2019-2020年語(yǔ)文S版一下《合在一起成新字》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能： （1）在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；掌握7個(gè)字；學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“日字旁”、“小字頭”。 （2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。 2．過(guò)程與方法： （1）在愉快的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過(guò)程。 （2）讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，提高感知能力，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時(shí)，對(duì)所獲得的信息加以思考分析，開(kāi)展多角度的探究性活動(dòng)。 （3）學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達(dá)的能力。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）激發(fā)孩子的主動(dòng)識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)兒童對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。 （2）使學(xué)生在充分體驗(yàn)漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時(shí)，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長(zhǎng)。從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 教學(xué)過(guò) 第一課時(shí) 一、利用圖片（簡(jiǎn)筆畫），揭示課題 1．出示掛圖：同學(xué)們，你們看！今天我們來(lái)到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符） 2．顯示獨(dú)體字： 小嘴說(shuō)一說(shuō)：圖中有什么？木、水、石…… 小手寫一寫：書空字的筆畫 我們讀一讀：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的獨(dú)體字。 （3）提出問(wèn)題：一棵大樹(shù)用“木”表示，想想一片樹(shù)林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？ （4）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)獨(dú)體字《合在一起成新字》。 二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字 1．聽(tīng)兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來(lái)就念“明”？看圖片或聽(tīng)錄音，在聽(tīng)、看、思考中引導(dǎo)學(xué)生理解這些合體字的組合原因，幫助學(xué)生記憶字形。 2．讀兒歌，講道理： （1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析字形。 （2）學(xué)生學(xué)：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。 （3）師生合作：讀兒歌、理解字義 師：一個(gè)太陽(yáng)和和一個(gè)月亮合起來(lái)是…… 生：日月明 （4）男女生對(duì)讀：通過(guò)競(jìng)賽式的對(duì)讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 男：日月 女：明 3．游戲激趣，鞏固生字 《碰碰撞》：教師組合獨(dú)體字，并說(shuō)：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰(shuí)來(lái)認(rèn)？”學(xué)生答：“碰出生字我來(lái)認(rèn)，日+月就念明?！? 4．認(rèn)讀生詞，鞏固生字 游戲：悄悄話 教師出示生詞卡片。學(xué)生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來(lái)、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水 三、學(xué)寫字學(xué)筆畫 1．出示：從林 觀察：兩個(gè)相同的字合在一起成新字時(shí)筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點(diǎn)。 2．學(xué)寫：從林 （1）觀察教師書寫，點(diǎn)部分描紅。 （2）端正書寫姿勢(shì)，寫“從、林”的字頭。 四、齊讀兒歌 五、 布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項(xiàng)作業(yè)完成。 第二課時(shí) 一、檢查學(xué)習(xí)情況：游戲激趣復(fù)習(xí)生字 1．找朋友：發(fā)獨(dú)體字的字卡，讓學(xué)生找朋友。找到就大聲地說(shuō)：“……合在一起就念……” 2．開(kāi)火車認(rèn)讀合體字生字卡片 3．小老師帶讀生詞卡。 二、學(xué)寫生字 1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯(cuò)的筆畫。 2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。 尖小字的豎勾變成豎。 明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。 3．教師范寫學(xué)生描寫 三、讀課文：讓我們?cè)偈煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞，并想想你編了什么兒歌。 四、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)生詞 板書設(shè)計(jì)： 合在一起成新字 日-月-明 田-力-男 小-土-塵 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-從 人-從-眾 白-水-泉 山-石-巖 魚-羊-鮮 舌-甘-甜 附送： 2019-2020年語(yǔ)文S版一下《咕咚》word教案 河南省鶴壁市鶴山區(qū)鶴壁集鎮(zhèn)楊邑中心小學(xué) 徐建強(qiáng) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫8個(gè)要求會(huì)寫的字；認(rèn)識(shí)新部首“羊字頭”“足字旁”。 2、 能力目標(biāo)：在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容。 3、價(jià)值觀：教育學(xué)生遇事要冷靜、積極開(kāi)動(dòng)腦筋探求事情真相，不盲從。 【教學(xué)重點(diǎn)】 “目標(biāo)”1。 【教學(xué)難點(diǎn)】 “目標(biāo)”3. 【授課時(shí)數(shù)】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、誘導(dǎo) 質(zhì)疑 講故事《三人成虎》，哲理鋪墊。 板書： 24 咕咚 二、整體感知，自學(xué)生字 1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。 2、再讀課文，要讀得流利、有感情。 3、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。 4、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。 5、交流：你有哪些不懂的問(wèn)題？ 三、引導(dǎo) 探究 （一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段 1、學(xué)生自讀該段，理解句意。 2、交流：課文講了一件什么事？ （二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段 1、觀察插圖：圖畫的內(nèi)容是什么？ 2、學(xué)生自讀該段，思考：兔子所說(shuō)的“咕咚”是怎么回事？它為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤？ 3、討論交流。 4、小結(jié)并板書： 木瓜落了 兔子 撒腿就跑 “咕咚” （三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3、4自然段 1、先讀課文，再觀察插圖：其它小動(dòng)物聽(tīng)到兔子害怕的喊叫有什么反應(yīng)？ 2、指名交流。 板書： 小動(dòng)物們 跟著跑起來(lái) 3、議一議：你贊同它們的做法嗎？你認(rèn)為正確的做法是什么？ （四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、11自然段 1、分角色朗讀課文 （重點(diǎn)指導(dǎo)兔子的答話） 2、說(shuō)一說(shuō)：獅子的表現(xiàn)和這些小動(dòng)物與什么不一樣？ 板書： 回去看看 （五）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段 1、事情的真相是什么？ 2、說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)事情的真相后會(huì)有什么表現(xiàn)？ （結(jié)合插圖，加深理解） 3、你明白了什么？ 板書： 要冷靜 要?jiǎng)幽X 四、反饋 小結(jié) 說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了本課后的收獲。 五、指導(dǎo)分角色朗讀課文 六、指導(dǎo)書寫生字 附板書： 24 咕咚 木瓜落了 兔子 小動(dòng)物們 獅子 撒腿就跑 跟著跑起來(lái) “回去看看” “咕咚” 要冷靜 要?jiǎng)幽X 反思：