《2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 月下槳聲教案 語(yǔ)文S版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 月下槳聲教案 語(yǔ)文S版.doc（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 月下槳聲教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的美德，并受到感染。 3、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句，并體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的美德，并受到感染。 2、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句，并體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。 教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1、讀課文把字音讀正確，想一想文章講了一件什么事？ 2、檢查字詞 吆喝　　狗吠　　鯽魚　　撥浪鼓　　千絲萬(wàn)縷　　青山綠水 （1）讀輕聲，注意區(qū)分“撥”“拔”這組形近字。 （2）能再說(shuō)出含有“千”和“萬(wàn)”的詞語(yǔ)嗎？ （3）青山綠水這是什么樣的畫面，想想怎么讀？這樣的描寫環(huán)境的詞語(yǔ)還能說(shuō)出來(lái)嗎 3、抓事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事？ 三、讀課文，分段 讀課文，想想哪幾個(gè)自然段講的是小女孩為“我”送魚的經(jīng)過(guò)？試著給課文分段。 四、讀課文，初步了解小女孩的品行 1、讓我們走進(jìn)姐弟倆，讀課文，想想文中誰(shuí)給你留下了深刻的印象？ 2、我們要想深入了解一個(gè)人，要抓住人物的什么？就用這個(gè)方法我們進(jìn)一步了解小女孩。 五、自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)文章第二段 1、默讀畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。 2、小組合作交流自己的感受。 六、全班交流 1、當(dāng)小女孩發(fā)現(xiàn)錢給錯(cuò)的時(shí)候是什么心情？同桌分角色讀出小女孩的心情。 2、從中你感受到這是一位怎樣的孩子？讓我們?cè)賮?lái)感受小女孩的誠(chéng)實(shí)。師生分角色讀課文。 3、出示小黑板（句子）： 我看著她沾著泥點(diǎn)的手，撩起橘紅色衣襟，取出腰間的一個(gè)布包打開它，又分揀布包中的大小紙票，心里有些過(guò)意不去． （1） 讀這句話與書中有什么不同嗎？ （2） 你覺(jué)得的哪句話好，為什么？ 出示： 我看著她沾著泥點(diǎn)的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個(gè)布包，（十分復(fù)雜）地打開它，又（十分復(fù)雜）地分揀布包中的大小紙票，心里有些過(guò)意不去． （1）括號(hào)中的這些詞語(yǔ)讓你感受到了什么？ （2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢，如果換別人看到多給了錢也許會(huì)怎么做？ （3）小女孩是個(gè)怎樣的孩子？帶著你對(duì)她的贊嘆再讀這句話。 4、看著小女孩用一把蔥對(duì)我補(bǔ)償，此時(shí)我什么也說(shuō)不出來(lái)，我在想什么？七、學(xué)習(xí)第三段 1、小女孩的誠(chéng)實(shí)、樸實(shí)使我感動(dòng)，令我無(wú)法忘記她。從哪些語(yǔ)句中看出我一直想念著小女孩？ 2、讀出我的失望。 出示小黑板： 但那些船上沒(méi)有一點(diǎn)紅。 3、我想念小女孩，我還想念什么？ 4、學(xué)完文章，你此時(shí)有什么感受？說(shuō)一說(shuō)。 八、作業(yè)布置。 1、抄寫本課的生字和新詞。 2、寫一寫你學(xué)習(xí)完這篇課文后的感受。 3、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 板書設(shè)計(jì)： 18*月下槳聲 問(wèn)購(gòu)、照顧 我 姐弟 還錢、送蔥 認(rèn) 識(shí) 感 動(dòng) 誠(chéng)實(shí) 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 月光啟蒙 1教案 長(zhǎng)春版 【教學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)生字，并借助詞典理解詞語(yǔ)在課文中的意思。 2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。 3．憑借課文的語(yǔ)言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。 4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．親近語(yǔ)言，感受母親在美妙月夜下啟蒙兒子的濃郁親情，體會(huì)作者對(duì)已故母親的感激、愛(ài)戴和懷念。 2．了解母親的特點(diǎn)，感知母親啟蒙的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 1．課文語(yǔ)言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。 2．親近語(yǔ)言，感受母親在美妙月夜下啟蒙兒子的濃郁親情，體會(huì)作者對(duì)已故母親的感激、愛(ài)戴和懷念。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【相關(guān)資料】 孫友田簡(jiǎn)介 孫友田，1936年生于安徽蕭縣，當(dāng)代詩(shī)人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，江蘇省作家協(xié)會(huì)理事，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼。系中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，江蘇作協(xié)理事，中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)理事，《揚(yáng)子江詩(shī)刊》顧問(wèn)。有《煤城春早》等十余部詩(shī)集。主要著作有詩(shī)集《煤海短歌》、兒童長(zhǎng)詩(shī)《帶血的泥哨》、 《礦山鳥聲》等10部，兒童知識(shí)讀物《在黑寶石的家里》等。作品多次獲獎(jiǎng)，詩(shī)歌《我要演一個(gè)童工》被選入《少年朗誦詩(shī)選》。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1．介紹作者孫友田。 2．同學(xué)們孫友田能成為詩(shī)人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。 3．這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來(lái)如此豐富的精神財(cái)富？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題齊讀） 二、初讀指導(dǎo) 1．自由讀課文，要求： （1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 （2）畫出生詞及不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。 2．檢查自學(xué)情況 （1）讀生字詞，相機(jī)正音。 （2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳） （3）指名試讀課文，了解掌握情況。 啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí)，智慧得以初步開發(fā)。 混沌：形容無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。 3．通讀課文，思考分段交流 第一段（1～4）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)民間藝術(shù)的愛(ài)。 第二段（5～13）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)，啟迪了“我”的想象和智慧。 第三段（14）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩(shī)歌王國(guó)奠定了基礎(chǔ)。 4．質(zhì)疑問(wèn)難 三、再讀課文，整體感知 第二課時(shí) 一、情境導(dǎo)入 1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)煤礦詩(shī)人孫友田的《月光啟蒙》，齊讀課題。 2．（屏幕出示句子“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的?！保┱l(shuí)來(lái)讀讀文章的第一句話？這句話勾起你怎樣的回憶？交流齊讀 3．我們每個(gè)人的心中都保留著對(duì)童年的美好回憶，孫友田童年的夏夜又是如何美妙呢？這節(jié)課就讓我們踏著月色，走進(jìn)他們家的籬笆小院，共同去體味在他記憶深處那永遠(yuǎn)美妙的童年夏夜。 二、精讀課文 1．（顯示畫面：月色中，孩子依偎在母親懷里） 教師范讀第一小節(jié)（顯示第一小節(jié)內(nèi)容） 這就是孩子眼里“最美的時(shí)辰”。 在夏夜淡淡的月色中，籬笆小院就是如此溫馨，如此美妙，（顯示填空）而 的情景（學(xué)生說(shuō)，教師板書），更是令作者難忘。 2．朗讀體會(huì)唱歌謠 灑滿月色的籬笆小院里就只有“我”和母親，母親摟著“我”，給“我”唱那動(dòng)聽的歌謠。母親是怎樣唱歌謠童謠的，從中你能體會(huì)到什么呢？自由讀書上的兩則歌謠。（顯示歌謠） （1）指名朗讀，當(dāng)他在讀的時(shí)候，我們要注意什么？學(xué)生讀歌謠。 （2）評(píng)評(píng)看，會(huì)評(píng)價(jià)也是會(huì)讀書的表現(xiàn)。（師生點(diǎn)評(píng)） （3）這兩節(jié)究竟應(yīng)該怎樣讀？（出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。）出示在歌謠上方。 “輕輕的”，指名學(xué)生輕輕地讀，像什么呢？三月的和風(fēng)，小溪的流水。（指名讀這段話）讀這段話還要怎樣讀？ “深情地”，母親唱這些歌謠的時(shí)候，為什么要深情呢？你能不能朗讀讀出 母親的愛(ài)？（指名讀男生） “甜甜的” ，母親的聲音還是甜甜的，我們還是交給女同學(xué)讀吧。還有誰(shuí)也能這樣甜甜的，深情地、輕輕地讀讀呢？（先指名讀后齊讀） 小院里的音韻之所以是芳香的，那是因?yàn)槟赣H的歌聲特別——（動(dòng)聽、能陶醉人）。是啊，母親的嗓音甜潤(rùn)、深情，仿佛芳香四溢，讓作者的內(nèi)心也充滿了芳香，有了一種美好的情感。 （4）師引讀：（顯示第二小節(jié)）在月光下，我們的籬笆小院飄滿了那――（芳香的音韻），那是母親在――（用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。） （5）現(xiàn)在知道怎樣讀這兩首歌謠了吧？能像一位母親一樣來(lái)讀給我們聽嗎？（學(xué)生讀） （6）母親想通過(guò)歌謠告訴孩子什么呢？（師生交流） a.母親很勤勞 b.向往美好生活 3．媽媽白天非常勞累，但還要在月色下給孩子唱歌、說(shuō)明什么？ （為孩子，甘愿付出一切） 她希望什么？ （希望孩子們熱愛(ài)生活） 能體會(huì)嗎？ （1）那時(shí)，我們的日子——（清苦，但精神生活是豐富的。）讀到這兒你 會(huì)奇怪嗎？為什么母親這樣勤勞，生活卻還是清苦的呢？你能找到文中的一句話 來(lái)回答嗎？ （出示：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。）齊讀 這句話中兩個(gè)“長(zhǎng)”有什么不同嗎？（生長(zhǎng)/產(chǎn)生）這里不生長(zhǎng)糧食，卻流傳什么？ （2）是的，千古黃河，勤勞的人們總是滿懷希望地耕種，可由于土壤、氣候等問(wèn)題，收成不佳，但歌謠卻從黃河故道中流傳下來(lái)，聰明的母親一聽就會(huì)，會(huì)那么多歌謠，通過(guò)傳唱——（顯示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。） 這句話你懂嗎？混沌 ：糊里糊涂，什么也不懂?；砣婚_朗一下子就明白了。明白了什么呢？（開始要懂得愛(ài)什么，要喜歡什么） （3）母親擅長(zhǎng)歌謠，外婆是唱民歌的能手，父親是唱蓮花落的民間藝人，這些讓我混沌的童心，開始懂得對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)民間藝術(shù)的愛(ài)。 從課文中，我們知道了歌謠、蓮花落等民間藝術(shù)。蓮花落是一種民間曲藝，它用竹板打拍，一人或二人演唱，每段常用“蓮花落、落蓮花”一類語(yǔ)句作托腔或結(jié)尾。俗稱落子。 （4）總結(jié)：母親通過(guò)歌謠傳遞著她對(duì)“我”深深的愛(ài)，同時(shí)也把她對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)傳遞給“我”，在她的歌謠聲中，我開始懂得要愛(ài)什么？ 4．慈祥的母親，唱完歌謠講故事，她讓我陶醉在月色里，陶醉在故事里， 想象的翅膀也越飛越遠(yuǎn)，而此時(shí)，母親講完故事，又開始唱那風(fēng)趣幽默的童謠，把“我”的思緒從高深莫測(cè)的夜空引到充滿情趣的人間。 （1）出示：此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 明月已至中天說(shuō)明夜深了， “玉石雕像”看過(guò)嗎？形容一下。為什么把母親比作“玉石雕像”？（美麗、圣潔）讀出來(lái)，指名朗讀。 （2）美麗圣潔的母親教給我的這些童謠瑯瑯上口，指名讀第一則。 剛才老師看見(jiàn)有人在打節(jié)拍，我們一起來(lái)打，一邊打節(jié)拍一邊讀（擊掌法）。 （3）其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也有許多童謠歌謠，老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)最記得。 （4）母親的謎語(yǔ)我解得開嗎？這時(shí)，是母親，再一次使我那顆混沌的童心豁然開朗。 （5）如果現(xiàn)在你就是文中的“我”，在這濃濃的月色里，你享受著夜的寧?kù)o 與清幽，享受著這如水的月光，月亮吐灑著它的清輝，灑在我們的籬笆小院上，也灑在媽媽的身上，我們就依偎在媽媽的懷里，聽著她那甜甜的歌聲，引人遐想的神話故事，風(fēng)趣幽默的童謠，啟發(fā)思考的謎語(yǔ)，這該是多么美妙的夏夜啊！ 5．上學(xué)期，我們就學(xué)過(guò)孫友田的詩(shī)歌――（《去打開大自然綠色的課本》），對(duì)，現(xiàn)在的他已經(jīng)是頗有名望的詩(shī)人、作家，此時(shí)再回想當(dāng)年的情形，再細(xì)細(xì)地回味回味，母親到底給了他哪些啟蒙？?jī)H僅就是（指板書）這童謠歌謠，故事和謎語(yǔ)嗎？ （1）出示：“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師?！边@么有才華的大詩(shī)人、作 家卻說(shuō)母親，這個(gè)連字都不認(rèn)識(shí)的農(nóng)村婦女是他的啟蒙老師，為什么？（學(xué)生答，出示：是母親用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫(kù)，送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。）自由讀這段話。 （2）也許母親并不知道她的歌謠對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)是那么重要，她只是把對(duì)孩子最樸素、最純潔的愛(ài)全部給了“我”。母親識(shí)不識(shí)字已不重要，重要的是這里面包含著濃濃的親情！同學(xué)們，你們知道嗎，讀了課文，當(dāng)我看到這位在月光下不顧勞累給孩子唱著歌謠的母親，我從心底里被感動(dòng)了。讓老師和你們一起再來(lái)讀讀這一段，好嗎？ 師引讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是因?yàn)槭悄赣H――（用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。）是母親――（讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。）是母親――（在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。） （3）這一段在文中起到了什么作用？（總結(jié)全文、點(diǎn)明題目：月光下，母親給了我啟蒙教育。點(diǎn)明中心：感謝、懷念母親。）現(xiàn)在你知道文章為什么以《月光啟蒙》為題了吧。 三、 感情升華 1．正因?yàn)檫@月光下的啟蒙教育影響了作者的一生，所以文章以《月光啟蒙》為題，表達(dá)對(duì)母親的深深感激和懷念。（板書）通過(guò)此文在告訴我們：雖然我的母親只是一個(gè)普普通通的農(nóng)村婦女，但她卻――（用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。）雖然我的生活貧窮而清苦，但我的母親――（讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。）雖然我的母親不認(rèn)識(shí)一個(gè)字，可她――（在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。） 2．在你們的眼里，這是一位什么樣的母親？ （1）勤勞的母親、聰明的母親你能聯(lián)系課文說(shuō)嗎？（學(xué)生讀課文） （2）善于和孩子溝通的母親；非常愛(ài)自己孩子的母親；這是一位望子成龍的母親…… 3．這就是我的母親，一個(gè)令作者驕傲、自豪的母親！ 然而，時(shí)間的車輪無(wú)情地碾碎了母親的青春。我個(gè)子高了，母親的脊背卻彎了；我長(zhǎng)大了，母親卻老了；生活好了，母親卻感受不到了。其實(shí)這篇文章在入選我們課本時(shí)省略了一個(gè)部分，他告訴我們孫友田在怎樣的時(shí)刻寫下了這樣的文章，在這里，我想讀給同學(xué)們聽一聽，也許聽完后你會(huì)有另一份感動(dòng)。（出示原文，師讀） 《往事如歌----月光母親》 母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面 　　微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮…… 坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛(ài)。故鄉(xiāng)的天空不會(huì)忘記。 …… …… 母親失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月…… 4．多想喚醒母親的記憶，讓她知道：當(dāng)年，母親是我的驕傲；現(xiàn)在，我能讓母親為我而感到自豪。 而現(xiàn)在的母親不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)?？稍?jīng)，――（點(diǎn)出齊讀：母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽的歌謠。）現(xiàn)在的母親不再談她的往事，不再談我的童年?？稍?jīng)，――（點(diǎn)出齊讀：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。）現(xiàn)在的母親滿頭白發(fā)，深深的皺紋刻在她的額上?？稍?jīng)，――（點(diǎn)出齊讀：母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。） 四、 真情流露 1．同學(xué)們，母親給了作者無(wú)私的愛(ài)，回想起母親，作者充滿了深深的感激和懷念，他認(rèn)為“是母親為我開啟了文學(xué)的大門”，所以他特別感激母親。 感謝母親――（用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。）感謝母親――（讓明月星光陪伴我的童年，用智慧的才華啟迪我的想象。）感謝母親――（在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。） 2．母愛(ài)是永恒的話題，世界上的母親都是一樣的。在你成長(zhǎng)的歷程中，母親給了你哪些幫助？此時(shí)，你想對(duì)她說(shuō)些什么？寫下來(lái)。放學(xué)后就去對(duì)你的媽媽說(shuō)或者將你寫的給媽媽看。（ppt打出：“母親，感謝您給我的一切！我永遠(yuǎn)愛(ài)您?。　钡淖謽?。） 板書設(shè)計(jì) 月光啟蒙 難忘 感激 母愛(ài)