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2019-2020年湘藝版音樂三年級上冊《乃喲乃》公開課教案附教學反思 教材版本：湘藝版音樂教材 教學對象：三年級上期 教學意圖： 本課的教學內(nèi)容是學會唱土家族民歌《乃喲乃》，并能在系列活動中啟發(fā)學生用不同的速度、力度、情緒充分表現(xiàn)歌曲。了解土家風情，學跳擺手舞并融入到歌曲學習活動中，體驗并感受到民族音樂的魅力。 教學目標： 1、能用明亮、歡快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》，并能用不同的速度、力度、情緒充分表現(xiàn)歌曲。 2、學跳擺手舞，感受歌曲歡樂的情緒及節(jié)奏的韻律。 3、能積極地與同學合作參與創(chuàng)編活動，并從中體驗到樂趣。 教學重點： 能用多種方式表現(xiàn)歌曲歡樂的情緒。 教學過程： 一、導入 1、唱一唱 ⑴師：“同學們，在神奇的音樂王國有七個音符朋友（老師唱音階邊做柯達伊手勢），有三個朋友想和大家一起玩?zhèn)€游戲。他們是誰呢？”（出示DO、MI 、SOL三個音。） ⑵學生跟琴唱DO（1）、MI（3） 、SOL（5）。 2、游戲——即興接唱 ⑴師：“老師這兒有一小節(jié)固定節(jié)奏型‘X X X|’，（學生試著拍一拍）請你們用這個固定的節(jié)奏型，將‘5 3 1’這三個隨意進行組合。” ⑵教師示范。 ⑶學生即興創(chuàng)編一小節(jié)旋律與老師進行接唱游戲。 二、學習歌曲《乃喲乃》 師：“通過這個游戲，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，雖然只是簡單的三個音，卻能通過各種組合，變成很好聽的旋律。今天老師就想給大家介紹一首歌曲，它就是由這三個音組成的，讓我們來看看，它們是怎樣巧妙地結(jié)合在一起的?！? 1、唱旋律 ⑴教師寫出歌曲譜的單個音符，學生隨教師逐一唱出這些音符。 ⑵學生按著教師添加后音符的長短變化，完整地演唱旋律。 ⑶師生接龍，鞏固演唱旋律。 師：“這首歌曲的旋律非常有特點，有一小節(jié)出現(xiàn)的次數(shù)最多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它出現(xiàn)了幾次？” 引導學生說出“53 1|”并進行師生接龍演唱。 ⑷完整地演唱歌曲的旋律。 2、初聽歌曲，熟悉歌詞 師：“到底這首土家族歌曲唱的是什么呢？聽，你聽到歌曲里面唱了些什么嗎？”引導學生說出歌詞，并了解“乃喲乃”的意思。 3、學唱歌詞 ⑴輕聲地跟唱歌曲。 ⑵讓學生找出最喜歡的樂句、最難唱樂句唱一唱。 ⑶學生用歡快、活潑的情緒演唱歌曲。 4、啟發(fā)學生用多種方式表現(xiàn)歌曲 師：“前面我們了解到乃喲嗬是這首歌曲最有特點的地方，出現(xiàn)了很多次，那你們覺得這一句要怎樣唱更能表達歌曲歡快、活潑的情緒呢？ ⑴引導學生用不同的力度表現(xiàn)歌曲。 ⑵引導學生用聲勢參與表現(xiàn)歌曲。 ⑶引導學生用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲。 師：“你們知道土家的小朋友是怎樣呼喊他們的伙伴嗎？土家人住的地方相隔都挺遠，有時甚至隔了一座山，所以他們呼喊別人的聲音一定要傳得很遠。那么你們覺得怎樣唱‘乃喲乃’才能呼喚到遠處的伙伴呢？誰來試一試？” 學生用歌聲表現(xiàn)呼喚的場景。 ⑷用多種形式完整地表現(xiàn)歌曲。 三、感受土家風情，學跳擺手舞 師：“你們歡樂的歌聲打動了土家人，他們向你們發(fā)出邀請，請你們?nèi)⒓右粋€隆重的節(jié)日呢！就讓我們一起來走進土家山寨吧！” 1、觀看影片，了解土家族 師：“土家族是大山的民族，早在兩千多年以前土家族的先民們就在湖南湘西、貴州一帶生息繁衍，逐漸形成單一的民族。說起這個土家族呀還真有意思！他們說的是土家語，使用的卻是漢文。可是土家族人卻非常的聰明能干，他們憑著原始的舞蹈、古老而又樸實的歌謠，把自己民族的文化傳統(tǒng)一直保存至今。說起他們最隆重的節(jié)日就是‘社巴節(jié)’了。社巴也就是擺手的意思，所以社巴節(jié)也就是擺手舞節(jié)，這是為了紀念祖先，祈求后代興旺發(fā)達，人壽年豐的一種舞蹈儀式。每年的正月初三到十五，土家族山民聚集在擺手堂前，跳起歡樂的舞蹈。他們會把平時生活、勞動的一些場景表現(xiàn)在舞蹈當中。你們猜猜看，他們在表現(xiàn)一種什么場景呢？” （2）老師表演擺手舞 師：“大家想不想現(xiàn)場看一看擺手舞呢？那老師今天當一回土家人，表演一段擺手舞?？赐旰笳埬阏f說，擺手舞的特點是什么？” （3）學生說，老師小結(jié) 跳擺手舞的主要特點是雙手在不超過眉頭的部位擺動，膝蓋隨之屈伸，節(jié)奏鮮明，手與腳成順向同時動作。 （4）學習簡單的擺手舞動作 了解左擺手、右擺手、前擺手等。 全班同學邊演唱邊表演。 四、歌曲拓展，創(chuàng)編活動 師：“孩子們，美妙的歌聲伴著歡快的舞蹈讓我再一次感受到了土家‘社巴節(jié)’的快樂，你們知道嗎？每年的正月初三，天剛蒙蒙亮，美麗的土家山寨還在沉睡中，你就會隱約聽到遠處傳來的陣陣歌聲，原來是土家人用歌聲召喚大家來過‘社巴節(jié)’，人們聚集在擺手堂前盡情地唱啊、跳?。∧銈兡懿荒苡酶杪晛肀憩F(xiàn)這個情景呢！” ⑴ 教師啟發(fā)學生用簡單的合唱形式表現(xiàn)場景。 ⑵ 引導學生盡情地唱、盡情地跳，表現(xiàn)歌曲的歡樂情緒。 五、教師總結(jié) 師：“同學們，今天我們帶著愉快的心情走進了土家山寨，學唱了土家歌，還學跳了土家的擺手舞，過了一個隆重而又盛大的‘社巴節(jié)’。有關土家族的民俗文化還有很多很多，你們可以在課后進行更多的了解?！? （學生隨著《乃喲乃》的歌聲走出教室。） 教學反思： 《音樂課程標準解讀》指出：音樂課程的綜合，是以音樂為本的綜合。我們的音樂教學還是應該回歸到音樂本體上來，畢竟一切聯(lián)想、通感的產(chǎn)生還是由音樂而生，最終必將落實到音樂的語言、要素和形式上來，不能把走出學科本位理解為淡化音樂的本體。 《乃喲乃》一課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，這節(jié)課的重點就是引導學生能用不同的力度、速度、情緒來表現(xiàn)歌曲《乃喲乃》。雖然是一個短小精悍的歌曲，但是我從音樂本身出發(fā)，利用各種音樂要素引導學生充分的體驗、表現(xiàn)歌曲的意境，師生共同度過了充滿歡樂的四十分鐘。 首先，從內(nèi)容安排上來說是比較成功的，以一個短小的土家族歌曲讓學生獲得豐富的音樂體驗。不管是歌曲學唱前的創(chuàng)編游戲、學會歌曲后的擺手舞學習，還是土家族民俗風情的介紹，它們的目的只有一個，那就是為了讓學生更好的表現(xiàn)歌曲的意境，而不是為了體現(xiàn)多樣的教學形式，創(chuàng)設完整的教學情境，為設計而設計。 從教學方法上來說，我對識讀樂譜的教學有了突破。歌曲雖然是由簡單的三個音組成，但是對于三年級的學生來說，很難唱準。為此，我想許多辦法。首先，我并不是單純的劃拍視唱，而是先用復習DO、MI、SOL入手，根據(jù)整首旋律的音符節(jié)奏特點，設計了分組唱“1 3 5”的單音和三聲部的合唱，不僅讓學生熟悉這三個音，還為后面呼喚的場景打下了基礎。然后用這三個音按固定節(jié)奏即興創(chuàng)編旋律接龍兩個環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中熟悉音高、掌握節(jié)奏。接著教師逐一板書樂曲的音符，同時學生視譜讀出音高，有了這些環(huán)節(jié)，孩子們就能較準確流利地唱出歌曲的旋律了。這個過程設計的環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進的原則，學生學得很輕松，在不知不覺中就化解了平時課堂中識譜視唱教學的難題。 巧妙地將相關文化滲透到教學中是本課的另一個亮點。音樂與相關文化的融合是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)。本課中土家族風土人情的介紹，是在學生會唱歌曲后才進入的，讓學生帶著問題和好奇心來了解，恰到好處，更加深印象。擺手舞的學習也是過渡得非常自然，先了解舞蹈的來歷，再現(xiàn)場看舞蹈，總結(jié)舞蹈特點，最后進行學習?？傊?，我從音樂本身的需求出發(fā)，在適當?shù)臅r候巧妙地進行了相關文化的滲透，取得了很好的教學效果。 新課改為音樂課堂帶來了勃勃生機，同時它走到今天，也出現(xiàn)了一些新的困惑。本課在合理整合教學資源、音樂知識技能的落實、相關文化的滲透等方面的教學進行了新的嘗試。仍然有一些不足的地方，還需要各位專家和同行多提寶貴意見。 附送： 2019-2020年湘藝版音樂五年級下冊《一根竹竿容易彎》教學設計 教材版本：湘藝版音樂教材 教學對象：五年級下期 教學目標： 1、學會唱湖南民歌《一根竹竿容易彎》，初步了解湖南民歌的風格特點。能唱出湖南民歌的韻味。 2、能在老師的指導下用明亮、有力的聲音和諧均衡地進行兩聲部合唱。 3、主動參與音樂活動，通過同學間的互相配合，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，深刻體會“不怕力小怕孤單、眾人合伙金不換”的道理。 設計意圖： 本課的教材選自湘藝版義務教育課程標準實驗教科書《音樂》五年級下冊的第六單元。教學內(nèi)容安排為學唱兩聲部合唱歌曲《一根竹竿容易彎》的主體部分，并對歌曲進行藝術處理。 首先，我播放湖南民歌《扯白歌》讓學生置身于濃郁的湖南民歌氛圍中。用湖南鄉(xiāng)音與他們做簡短交流，和他們一起學唱歌詞，引導他們感受湖南民歌的韻味。再以小游戲啟發(fā)他們理解“眾人合伙金不換”的深刻道理。然后，以“賽龍舟”的活動激發(fā)他們學習歌曲的興趣，并將“賽龍舟”這一情境貫穿始終，讓孩子們在不知不覺中學會歌曲、唱好歌曲。 教學重、難點： 1、通過教學，培養(yǎng)學生與他人合作的意識，深刻體會“眾人合伙力量強”的道理。 2、指導學生和諧均衡地演唱好兩聲部歌曲《一根竹竿容易彎》。 教學準備：課件、毛線（若干）、筷子（若干） 教學過程： 一、營造氛圍 1、播放湖南民歌《扯白歌》直到上課鈴響。（課件播放） 師生用方言交流：曉得聽的是哪個地方的歌唄？（湖南）剛才我們聽到的就是湖南民歌《扯白歌》，好有湖南韻味的咧。我們也來韻下味好啵？ 2、 學生學唱“梭那一子郎當，郎當一子喲”一句。 二、導入課題 1、 互動游戲。（扯毛線”和“折筷子”的游戲）。 2、 引出歌詞，學生用方言難朗誦歌詞，并導入歌曲學習， 三、歌曲學習 1、欣賞何紀光演唱的《一根竹竿容易彎》。 師：其實，這幾句話是湖南民歌《一根竹竿容易彎》的歌詞。我國著名湖南籍歌唱家何紀光（課件出示何紀光的照片及名字）就曾經(jīng)演唱過這首歌，他的演唱風格獨特、韻味十足，并且運用了湖南方言。下面我們就來欣賞一下吧！ 師：哪幾個字是用湖南方言演唱的？（竹竿等） 2、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣 師：這首歌告訴了我們無論做什么事情只要團結(jié)一心就能取得勝利。在我們湖南就有一項民間傳統(tǒng)體育活動是需要大家團結(jié)一心才能取得勝利的，它在每年的端午節(jié)都會舉行，你們知道是什么活動嗎？(龍舟賽) 3、學唱歌曲低聲部 ①播放低聲部范唱錄音，出示低聲部歌譜。 ②師采用“一領眾和”的方式帶唱一遍，力求解決學生的音準問題。 ③跟著琴演唱一次。 ④ 師對演唱聲音提出要求：有力的、有氣息控制的。（生跟琴唱1-2遍。） ⑤ 師生合作演唱。 4、學唱歌曲高聲部 ①出示高聲部歌譜，跟老師輕聲演唱高 ②強調(diào)歌曲中襯詞的演唱。 ③分析歌曲旋律中主言語調(diào)特點，解決歌曲演唱難點。 ④學生跟琴演唱歌曲。 ⑤兩聲部合唱。 5、學習輪唱部分 ①學生隨樂演唱歌曲，后半部分由教師加入輪唱，引入輪唱的學習。 ②介紹“輪唱”的演唱特點，強調(diào)“輪唱”的演唱方式（強調(diào)重音，不要搶拍，互相傾聽）。 ③學生嘗試演唱。 ④師生討論“輪唱”的結(jié)束方式。 ⑤完整演唱輪唱部分。 五、完整演唱歌曲 1、 屏示歌曲完整歌譜。 2、 介紹合唱曲《一根竹竿容易彎》。 3、 學生分聲部完整演唱歌曲。 六、教師小結(jié) 同學們，合唱是要靠團體的協(xié)作才能唱好的，今天，從你們的歌聲中，我充分感受到了合唱的美妙，感受到了團結(jié)的力量。謝謝你們，下課！