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2019-2020年四年級英語下冊 Unit2 第二課教案 人教PEP 一、教學設計思路 教師首先和學生一起表演“撥時間”的游戲，為接下來的教學創(chuàng)設輕松愉悅的氛圍。教師通過先提出一些問題的方式，幫助學生把握小對話中的重點知識和難點知識，教師在游戲中讓學生對知識進行進一步的鞏固和運用。學以致用環(huán)節(jié)，讓學生滿懷興趣，同時鍛煉學生的口頭表達能力。 二、教學目標 （一）知識 句型：What time is it及相應的回答。 It’s time for....的用法。 （二）能力 1.能聽懂、會說“What time is it? It is time for ....”并能在情境中進行運用。 2.能理解并運用“Just a minute ”, “Let’s run!”和“go home”三個短語和句子。 （三）情感 培養(yǎng)學生嚴格的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀的好習慣。 三、教學難點 本課時的難點是對對話中一些習慣表達法的理解，如：Just a minute. School is over. 四、教學媒體 1．教師準備John 和吳一凡的頭飾并準備一頂保安人員的帽子。 2．教學準備Let’s talk 部分的掛圖。 3．教師準備Let’s talk 部分的課件。（見“優(yōu)秀課件”） 4．教師準備錄音機（磁帶）或VCD。 5．學生準備白紙和筆。 6．教師準備一個教具鐘。 五、教學過程 1．導入 （1）教師拿著教具鐘和學生一起做“撥時針”的游戲，教師發(fā)出指令學生做動作。教師發(fā)出指令：School is over。教師可以通過Class is over來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其他實際放學時間后，教師問：School is over。 What do you do? 學生回答Go home。教師說：School is over. John and Wu Yifan don’t go home. What are they doing? Let’s go to have a look. 2．呈現(xiàn)新課 （1）教師和學生一起看Let’s talk部分的課件。 （2）學生看Let’s talk 部分的掛圖，教師根據(jù)Let’s talk 部分的內(nèi)容，提出一些問題。 （3）教師播放Let’s talk部分的錄音，學生先聽一遍錄音，教師再播放一遍錄音學生跟讀模仿。 （4）教師把頭飾發(fā)給學生們，讓學生進行角色表演。表演分小組進行，給表演最出色的小組頒發(fā)小獎品。 （5）教師讓學生根據(jù)Let’s talk的內(nèi)容編寫小對話，然后再把對話表演出來。 3．操練 （1）可愛的鐘 教師在黑板上畫一個有數(shù)字但沒有指針的表。教師讓學生分成幾個小組，每小組派一名代表來教室前面表演。（參考Lets play 的游戲）其余的學生來搶答，最先給出答案的學生所在的小組獲得加分。最后積分最多的小組獲勝，教師講給他們小獎品。 4．課堂評價 教師指導學生做活動手冊上的相關練習，教師對學生掌握知識的情況做出評價。 教師在教學活動過程中給與學生基于客觀的鼓勵性評價。 5．學以致用 學生畫一些顯示不同時間的表，然后在表盤下標出正確的時間。同時把這個時間編入小對話中，再把小對話表演給大家。 附送： 2019-2020年四年級英語下冊 Unit2 第五課教案 人教PEP 一、教學設計思路 教師和學生共同說唱歌謠，在快樂的氛圍中展開新課時的學習，教師的教學結(jié)合學生的實際生活，教師采用靈活的教學方式幫助學生保持學習的熱情和興趣。教師采用游戲的方式讓學生在玩中進一步鞏固和運用所學的知識。 二、教學目標 （一）知識 句型：It’s time for....和It’s time to ....的用法。 （二）能力 1.能聽、說、認讀本課時的主要句型：It’s ...o’clock. It’s time for..../It’s time to ....; 能理解“Hurry！Oops，Im ready.”等單詞和短句。 2.能夠在教師的幫助和錄音帶的帶領下朗讀對話。 3.能夠比較熟練地吟唱本單元的歌謠。 （三）情感 培養(yǎng)學生嚴格的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀的好習慣。 三、教學難點 學生對感嘆詞“oops”的理解：表示驚訝、狼狽時發(fā)出的喊聲。 四、教學媒體 1．教師準備Let’s talk 部分的掛圖。 2．教師準備相關的單詞卡片。 3．教師準備錄音機，錄音帶或VCD。 4．教師準備Let’s talk中人物的頭飾。 五、教學過程 1．導入 （1）師生共同吟唱B部分中的Let’s chant，然后教師也可以讓班內(nèi)的學生單獨表演。 （2）教師和學生談談他們的作息時間，如：T: What time do you get up ? S: Six forty. 也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up. 以此導入課文。 2．呈現(xiàn)新課 （1）教師首先向?qū)W生介紹：The short story is about Mike. 教師提出幾個問題：What time does mike get up? What time does he go to school? What time does he have English class? 教師讓學生帶著問題，來聽錄音或是看錄像。 （2）看圖片或課件，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry, ready 和oops的意義，可適當進行造句練習加以鞏固，并注意對兩個句型：“It’s time for…”和“It’s time to…”加以比較。 (3) 教師播放錄音，學生先了解文章內(nèi)容。教師再次播放錄音時學生跟讀。 (4) 教師把頭飾發(fā)給學生，學生進分角色朗讀和分角色表演。 3．操練 （1）自編自演小短劇 教師讓學生根據(jù)Let’s talk 部分的內(nèi)容改編小對話，然后再表演給大家看。這個活動以小組為單位來進行，最后評出最佳編劇獎和最佳表演獎。教師提示學生在表演過程中要注意It’s time to…. 的運用。 （2）我是一名小記者。 教師挑選幾名學生來扮演小記者，他們采訪其他的學生，從而了解其他學生的作息時間，并做好記錄。然后小記們需要把自己的調(diào)查結(jié)果在班內(nèi)進行報道。教師 4．課堂評價 教師在教學活動過程中對學生進行鼓勵性評價，同時組織學生進行互評。 5．學以致用 將本課時的對話讀給朋友或是家人聽。