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2019-2020年四年級品德與社會下冊 天涯若比鄰2教案 冀教版 教學設計思路 在當前的信息社會，現(xiàn)代通信技術已經滲透于人們生活的各個領域里，極大地改變了人們的生活質量。在推進素質教育的進程中，城市和農村的絕大多數(shù)學校普遍建立了計算機教室、多媒體教室，越來越多的家庭使用了現(xiàn)代化的通信工具，例如電話、移動電話、電子郵件、傳真機等。學生對通信衛(wèi)星的認識也不是完全陌生的，他們已經具有了一定的生活體驗。所以本課的內容是進一步梳理和提升學生的感性認識，在他們原有體驗的基礎上，認識現(xiàn)代通信大大縮小了人們的交流與溝通，進而理解“地球村”的概念，激發(fā)學生對科學技術發(fā)展的關注，培養(yǎng)他們熱愛科學、樂于探究問題和解決問題的精神。 教學目標 （一）知識與技能 1．了解現(xiàn)代通信給人們生活帶來的變化，調查自己家鄉(xiāng)通信事業(yè)的變化。 2．培養(yǎng)學生收集、分析信息的能力和通過觀察了解事物的能力。 （二）過程與方法 通過比較不同的通信方式的特點，了解現(xiàn)代通信給人們生活帶來的變化。 （三）情感態(tài)度與價值觀 感受現(xiàn)代通信給人們生活帶來的巨大變化，通過家鄉(xiāng)通信事業(yè)的發(fā)展，體驗科學技術的進步和祖國的發(fā)展，激發(fā)熱愛科學、建設家鄉(xiāng)的責任感和使命感。 教學重點 引導學生逐步認識現(xiàn)代通信給人們帶來的巨大變化。 教學難點 要讓學生了解現(xiàn)代通訊工具的進步及對人們交往和生活的影響。 教學方法 主要是老師引領，學生自主探究的教學方法。具體有： 1．互動教學：品德與社會的教學過程應當是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動建構過程。在教學設計中創(chuàng)設基于師生交往的互動互惠的教學活動，是品德與社會教學的一項重要任務。教學過程中我們注重師生間教與學的交通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發(fā)、補充。在這節(jié)課中我們采用了師生對話、生生對話、同桌交流等多種互動形式。 2．創(chuàng)設情景教學：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，品德與社會課程標準更關注學生通過一個個主題活動讓他們獲得情感體驗，引導學生通過與自己生活密切相關的社會活動，不斷豐富和發(fā)展自己的經驗、情感、能力、知識。在活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生獲得知識的能力。分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。 教學媒體 音頻：發(fā)電報的聲音。 課時安排 2課時。 教學結構與過程 【課前準備】 建議老師和學生共同收集有關現(xiàn)代通信的有關信息。 【第1課時】 【導入新課】 教師 同學們，請大家跟我一起朗讀一首古詩。 板書 《送杜少府之任蜀州》 《送杜少府之任蜀州》 作者：王勃 城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。 海內存知己，天涯若比鄰。無為在岐路，兒女共沾巾。 【講授新課】 板書 一、現(xiàn)代通信技術給人們生活帶來的變化 教師 天涯若比鄰是我們這一課的題目，為什么說天涯若比鄰呢？這得從頭講起。 講述 現(xiàn)代通信技術的發(fā)展，拉近了人們的距離，增進了人們之間的交流，地球成為一個“小小的村落”，因此可以稱作“天涯若比鄰?！? 提問 同學們知道電報嗎？（出示電報機圖片）知道它發(fā)電報是什么聲音嗎？（播放電報機發(fā)報聲音） 學生回答 略。 提問 結合前2個主題我們所學的知識，你都知道現(xiàn)代有哪些通信手段嗎？ 學生回答 略。 小結 目前，傳統(tǒng)的寄信、發(fā)電報和電傳，正部分地被E-mail、手機等現(xiàn)代通信手段代替。 提問 除了上面提到的一些通信手段，你還知道其他哪些通信手段呢？ 學生討論后回答。 閱讀 教材P.38主要內容，了解“微波接力通信”。 講述 “微波接力通信”，就是每隔一段距離建一個中繼站，自動把前一站發(fā)來的信號收下來，放大后發(fā)給下一站，一站一站地把電報、電話、電視傳真等信號，發(fā)送給各個用戶。 提問 你的家鄉(xiāng)有沒有類似的變化？ 學生回答 略。 提問 對于這些變化，你有什么感想？ 學生討論后回答。 小結 “建立微波站”、“電話通到農家院”，這些都是在黨的開放政策下，發(fā)生的巨大變化，現(xiàn)在已經在很多農村實現(xiàn)，從中我們可以感受到祖國正在發(fā)生著日新月異的變化，黨的富民政策也給家鄉(xiāng)農民帶來的很大的實惠。 【第2課時】 【導入新課】 提問 同學們，我想大家都知道互聯(lián)網，如果用一句古詩為互聯(lián)網作廣告，你覺得最好的是哪一句呢？ 學生回答 略。 教師 我有一句，大家聽一聽，這就是“海內存知己，天涯若比鄰”。 【講授新課】 板書 二、通信改變我們的生活 教師 王勃的送別詩句“海內存知己，天涯若比鄰”確實很貼切，也反映了古人對人類交往的美好向往。大家告訴我，在一千多年前，人們主要是怎樣聯(lián)系的？ 學生回答 略。 提問 從古人對難以逾越的地理空間距離的恐懼，到今日的互聯(lián)網，人類是如何一步一步實現(xiàn)“天涯若比鄰”的呢？ 學生討論后回答。 資料：xx年4月6日上午，在北京海軍總醫(yī)院“計算機信息技術基地遠程會診中心”，我軍首次進行海事衛(wèi)星實施海上遠程醫(yī)療會診試驗。10時，海軍后勤部周漢榮部長宣布試驗開始。專家組發(fā)出第一條信息，通過太空的海事衛(wèi)星發(fā)向北海一艘軍艦。七分鐘后，從軍艦上傳來了第一份醫(yī)學病歷?；颊呤且幻袕埍緰|的士兵，會診申請表上寫著：“兩小時前不慎摔傷，左小腿中下段腫脹、壓痛，經X片檢查左脛腓骨下段螺旋形粉碎性骨折?！彪S后，一份清晰的光學射線掃描片呈現(xiàn)在熒屏上。海軍總醫(yī)院領導立即通知醫(yī)務部值班員，迅速調出《遠程醫(yī)療會診專家?guī)臁?，召集專家會診。不到五分鐘的時間，海軍骨科?？浦行母敝魅吾t(yī)師李景云、海軍醫(yī)學攝影中心副主任胡向紅、海軍呼吸內科中心副主任醫(yī)師聶舟山等五名專家趕到會診中心現(xiàn)場，對衛(wèi)星傳來的病歷進行診斷，寫出處理意見，輸入計算機，通過衛(wèi)星傳輸給艦上醫(yī)生，并通過語音指導治療。復雜的醫(yī)囑傳送時間僅用了約一分鐘，艦上醫(yī)生隨即開始對小張進行治療，患者的反應又被傳輸回來，整個遠程醫(yī)療會診僅用了30 分鐘。同學們，請大家想一想，是什么使這位士兵轉危為安的呢？ 學生分小組討論并派代表發(fā)言。 小結 衛(wèi)星傳病歷，天涯若比鄰，我們再一次感受到科技的力量，網絡的神奇。 教師 網絡既然這么神奇，它對我們的生活也肯定有很多影響了，下面同學們四人一組，暢談網絡對你或你身邊的親朋好友的學習、交往和生活方式等方面的影響。 學生分組討論并紀錄，紀錄員代表本組匯報。 活動 閱讀教材P.39～42的主要內容，觀察在爺爺、爸爸和我所處的不同時代通信形式的變化。討論通信與我們生活的密切聯(lián)系。 學生活動。 板書 三、我們的“地球村” 教師 為了我們的生活更精彩，讓我們盡情暢想未來的“地球村”生活。要知道，科技的魅力在于“人有多大膽，技有多少高”。沒有大膽的想象，就不會有新的發(fā)明創(chuàng)造。下面，請同學們暢想一下未來的生活。 學生活動：大膽想象，暢所欲言。 教師 同學們的想象力真是豐富，讓我們來評出本次暢想活動的最佳創(chuàng)意獎。 小結 這堂課所學的內容都已經濃縮在同學們的暢想中，但愿地球人的生活越來越精彩。最后，請同學們用一句話概括這堂課所學知識，或用一句話來表達你在這堂課的最深體會與收獲。 【課堂小結】 調查家鄉(xiāng)通信方式的變化，要注重在教學中學習的外化過程。學習中的外化過程是學生動口的過程，更是一個動手、動腦的過程。教師在教學中要鼓勵學生把所思所想寫出來、畫出來，培養(yǎng)學生的探索精神，感受人類文明的進步、發(fā)展和祖國通信事業(yè)的高速發(fā)展。 板書設計 主題二 天涯若比鄰 一、現(xiàn)代通信技術給人民生活帶來的變化 二、通信改變我們的生活 三、我們的“地球村” 附送： 2019-2020年四年級品德與社會下冊 天涯若比鄰3教案 冀教版 一、教學目標 1．感受現(xiàn)代通信給人們生活帶來的巨大變化通過家鄉(xiāng)通信事業(yè)的發(fā)展，體驗科學技術的進步和祖國的發(fā)展，激發(fā)熱愛科學、建設家鄉(xiāng)的責任感和使命感。 2．培養(yǎng)學生收集、分析信息的能力和通過觀察了解事物的能力。 3．調查自己家鄉(xiāng)通信事業(yè)的變化。 二、導入新課 大家都說現(xiàn)在地球越來越小都變成一個“地球村了”為什么地球變成一個地球村了？什么原因使地球變成一個地球村了呢？ 三、授新課 1．現(xiàn)代通信技術給人們生活帶來的變化結合教材提供的范例和故事，讓學生充分討論他們生邊發(fā)生的和自己經歷的事情，說說現(xiàn)代通信技術給人們生活的巨大變化，配合圖片、資料等，加深學生的感性認識。“家鄉(xiāng)建立了微波站”和“電話通到農家院”都是發(fā)生在農村的故事，黨的改革開放政策，使農村近20年發(fā)生了巨大變化，使學生從中感受祖國日新月異的發(fā)展和黨的富民政策給農民帶來的實惠。 2．通信改變我們的生活 教材用了爺爺、爸爸和我所處的不同年代通信的形式，來反映我國近代、現(xiàn)代通信的變化。使學生通過圖片了解通信的發(fā)展過程，更重要的 使學生感受到通信與人們生活的密切聯(lián)系。啟發(fā)學生從自己家庭，家鄉(xiāng)的生活中體驗變化。 四、課后小節(jié) 從近代通信與現(xiàn)代通信，從工具、傳遞的東西到速度和范圍進行比較。使學生認識到現(xiàn)代、近代的不同特點和方式，明白是科學技術發(fā)展又促進了現(xiàn)代通信進步。