2019-2020年人美版美術六上《故事里的人》教案設計.doc
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2019-2020年人美版美術六上《故事里的人》教案設計 課業(yè)類型 造型?表現 教學目標 1、知識目標 了解泥塑人物捏塑成型特點,探究手工捏塑成型的制作技巧。 2、能力目標 通過教學使學生能用粘土創(chuàng)作出一個生動的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿勢,塑出運動中的動態(tài)。 3、情感目標 培養(yǎng)學生對中外文學經典作品的閱讀熱情, 努力表現出人的美。 重點 了解圓雕的基礎知識,學習用基本形的加、減法塑造人物立體動態(tài)。 難點 作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。 教學方法 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。 教學準備 教師:泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。 學生:查找自己喜歡的故事人物資料,彩泥及泥塑工具等。 教學過程 一、組織教學 穩(wěn)定情緒,檢查用具準備情況?!》€(wěn)定情緒,做好上課準備?!? 二、創(chuàng)設情趣,引入課題。 1. 講述草原英雄小姐妹的故事。 草原英雄小姐妹(1964) - 故事梗概 龍梅和玉榮是一對小姐妹。一天,她們?yōu)殛犂锓叛驎r遇到暴風雪,羊群頂不住狂風的襲擊,順著風勢越跑越遠,姐妹倆一面和風雪搏斗,一面收攏受驚的羊群。天漸漸黑下來,雪越下越大,有一只羊被雪崩埋在雪里,龍梅扒雪救羊時,玉榮和羊群已經走遠。這時,又有幾只羊陷在雪里,玉榮在扒雪時掉了一只氈靴,但她絲毫沒有察覺,她心里只有一個念頭:一定要保護好集體的羊群。龍梅趕上了玉榮和羊群,她看見玉榮光著的腳已經凍成冰托子,急忙要脫下自己的靴子給妹妹穿,可是靴子凍在腳上脫不下來,她便從袍子上撕下一塊布包住妹妹的腳,背著妹妹艱難地向前走著,后來,她實在支持不住,終于倒下了。由于鐵路工人和尋找她們的公社巴書記等人趕來搶救,姐妹倆和羊群才安全脫險。龍梅和玉榮這種熱愛集體財產、勇于戰(zhàn)勝困難的崇高品質,受到了共青團中央的表揚。 學生欣賞。 2.出示觀察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。 師:今天,我們用橡皮泥塑故事中的人。 板書:課題《故事中的人》 三、教學新課,指導泥塑故事中的人。 1.交流信息,拓寬視野 教師:你能找出故事中描述某人物的關鍵詞匯嗎? 2.小組討論,交流自備資料,討論人物造型的方法。 3.請一位同學來擺一個姿勢的造型在講臺上演示。 教師示范?!≌垖W生分組介紹自己喜歡的人物特色。 小組討論,以共同喜歡的人物為例,找出他的典型特征。 四、欣賞觀察,研究技法 1.引導學生對比觀察教材中的泥塑作品。 以教材中的泥塑為例,帶領學生結合文學作品進行仔細觀察。 2.集體交流,教師小結: 用粘土塑一個運動著的人,首先要塑出個完全的人,即有頭軀干,上肢和下肢。然后,依照人在運動中的不同姿態(tài),適當將頭軀干四技作適當的扭轉。彎曲,就可塑出千變萬化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著?!W生仔細觀察,小組討論泥塑的方法和步驟。 集體交流?!? 五、藝術創(chuàng)作,大膽想象 提出作業(yè)要求,學生塑造,教師巡回指導。學生創(chuàng)作?!? 六、小結?!? 展示學生泥塑作品。 分析泥塑作品的優(yōu)點與不足,研究改進方案。 七、展示作業(yè) A類作業(yè):參考書中的圖片及范作,能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài),人物造型較生動、結構穩(wěn)定。 B類作業(yè):發(fā)揮自己的聰明才智,能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài),人物造型生動、結構穩(wěn)定?!≡O計師介紹自己的作品。學生間互提意見?!? 八、課后延伸 展示泥人張的泥塑人物和面人湯的面塑人物的圖片,學生欣賞、體會和感悟。 學生發(fā)言。 板書設計 12、故事里的人 用手捏成型的方法,塑造故事里的人物,力求把他們最傳神的瞬間表現出來。 作業(yè)要求:1、傳神。2、生動。3、有意義。 教后反思: 《故事中的人》是小學人美版美術第十一冊第十二課,造型表現領域的課程,也屬于陶藝教學系列的課,本課教學以“故事里的人”為課題,是在通過創(chuàng)作中外文學經典作品中的人物形象,掌握立體造型的泥塑的技巧,突出表現人物的外貌和肢體特點。 在教學中,以情境導入,請學生猜一猜故事中的人物是誰?你從什么地方看出來的,讓學生分析人物特點,激發(fā)學生興趣,導出課題。接著引導學生欣賞書中作品并一起分析這些作品的特點,抓住人物哪些特點塑造的?學生分析問題、解決問題。為了讓學生了解泥塑的基本手法,教師直觀的示范演示。在直觀演示中解決重點和難點。讓學生了解泥塑制作過程,激發(fā)學生參與活動的熱情。在主要關節(jié)支撐和加固中讓學生通過小組學習,自己解決問題提出自己的見解與同學們交流,培養(yǎng)學生積極主動探究精神;再讓學生介紹自己讀過經典故事中人物特點并到前面演示其動作,激發(fā)學生興趣,調動學生積極性。本節(jié)課能以學生為主,突出有效教學,高效課堂的新課程理念。 在本節(jié)課教學中存在著不足:課堂氣氛不夠活躍,學生的積極性在問題討論參與中不夠積極。在今后的美術教學中更要不斷努力提高自身素質體現特色教學。 附送: 六年級美術教案 第二課 有特點的人臉 教學目標: 1、知識目標:通過觀察,研究人類面部肌肉和五官的變化而產生的各種特征。 2、能力目標:嘗試運用各種工具、材料、方法進行創(chuàng)作,利用欣賞藝術大師們的各類作品,感受對人類各種面部表情進行藝術創(chuàng)作的快樂。 3、情感目標:通過討論、交流,相互啟發(fā),用語言或文字描述自己對作品的感受和理解,提高審美情趣。 教學重點: 通過觀察欣賞各種臉部的的特征,觀察、研究、交流,討論了解人類臉部肌肉和五官的變化和各種表情之間的描繪。 教學難點:突出人物的五官和表情特點。 設計意圖:學生都比較喜歡中國畫。我認為在教學中不應該單調的為教技法而教技法,更不能按成人畫法,依葫蘆畫瓢。傳統(tǒng)不應是一種“模式”,而是一種精神,一種能量。我在本課教學設計上努力體現“以人為本”的教學理念,注重學生的人本、自由、多元和個性,突破傳統(tǒng)美術教學以示范、臨摹為主的方式,全方位地解放學生,授之以漁,在課堂上引導學生自由思考、自由交流、自由想象、自由創(chuàng)造,學生心靈自由、思維自主、行為自決,具有了充分的自主權,學得主動、愉快、有創(chuàng)造。 教學準備: 鏡子,運用各種工具材料及不同的繪畫方法創(chuàng)作的繪畫作品,各種有特點臉的照片。學生準備中國畫的繪畫工具等。 教學過程: 一、組織教學,穩(wěn)定學生情緒 二、導入新課,揭示課題 出示鏡子,請一學生上講臺,看看鏡子里有什么?每個人的臉一樣嗎? 揭示課題: 板書:有特點的人臉 三、欣賞感悟: 師生共同欣賞藝術大師和一些學生創(chuàng)作的與人類臉部有關的繪畫作品,如:《齊白石像》《阿Q像》等,分析其作品的藝術風格和特點,體會其中最富有藝術感染力的表現形式。了解水墨畫的表現方法,學習用筆用墨的方法。 二、學習人物五官的基本知識 每張面孔都有自己的特點,或豐滿,或清瘦,或慈祥,或甜美,或嚴歷……有特點的人臉,常給我們留下難忘的印象。只有認真觀察了,我們才能表現好人臉的特征。 小組研究: 1.課本中人物的臉分別屬于什么基本形? 2.他們的五官都有哪些特點? 3.請你用一個詞形容他們的表情,如果你來畫你應該怎么表現? 小組研究后全班討論。 設計意圖:通過觀察欣賞各種臉部的的特征,觀察、研究、交流,討論了解人類臉部肌肉和五官的變化和表情的特點。 三、水墨人物的畫法和步驟 1.用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官 2.用側鋒重墨畫出人物的頭發(fā) 3.用淡赭石加水染出膚色 四、師示范 五、布置作業(yè):參照有特點的人臉圖片,用中國畫的工具畫一幅人臉的作品,注意突出人物的五官和表情特點。 學生作業(yè),師巡回指導 六、作業(yè)展示,評價總結 1、為既畫得快又畫得好的同學開一個水墨畫展覽。 2、沒有展出的同學請他做個評論家,用一句話或一個詞評價展出的作品。 設計意圖:通過評價、交流,相互啟發(fā),用語言或文字描述自己對作品的感受和理解,提高審美情趣。 板書設計: 2019-2020年人美版美術六上《有特點的人臉》WORD版教案 課后反思: 在傳授過程中,學生通過學習、設計、創(chuàng)意,完成的作業(yè)效果很不錯,大多數學生能夠認真觀察,抓住人物的臉部特征進而表現出來,我覺得學生的學習積極性一旦被調動起來,能量是巨大的,他們會去主動地去觀察、去嘗試,學習效果便十分明顯。- 配套講稿:
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- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 故事里的人 2019 2020 年人美版 美術 故事 教案設計
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