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2019-2020年人音版音樂五上《豐收鑼鼓》教案 教學背景： 本課是一堂運用一對一數(shù)字平臺的音樂課，學習對象為小學5年級學生，并已經(jīng)開展了近1年的數(shù)字化學習，學生具備一定的電腦操作能力。 教學課題：音樂課《豐收鑼鼓》 教學目標： 1、 運用數(shù)字化平臺，培養(yǎng)學生自主聆聽的習慣，引發(fā)學生豐富的想象，激發(fā)他們對民族音樂的熱愛。 2、 運用數(shù)字化平臺，讓每個學生都能參與到課堂中，增強師生間的互動，老師能更好地關(guān)注每一位學生的學習情況。 3、 運用數(shù)字化的平臺，使學生在課堂內(nèi)外都能愉快地學習，并獲取知識。 教材分析： 《豐收鑼鼓》是彭修文、蔡惠泉借鑒我國民間吹打音樂的鼓點和旋法，充分發(fā)揮打擊樂器表現(xiàn)功能的一首既有民族風格，又具時代特點的民族管弦樂曲。樂曲由四個部分組成，第一部分在雄壯嘹亮的引子后，展現(xiàn)了一幅熱情歡快、你追我趕的勞動場面。旋律跳蕩、情緒熱烈，尤其是最后以浙江吹打樂中的十面鑼為主奏的鑼鼓段，情緒更為歡騰。第二部分旋律舒展，具有歌唱性，表現(xiàn)了人們內(nèi)心的喜悅。第三部分再現(xiàn)了第一部分旋律后，笛子和云鑼分別展現(xiàn)了優(yōu)美如畫的田園景色和陽光下水庫的鱗波。第四部分是全曲的高潮，表現(xiàn)了歡慶豐收的場面。 教學方法： 1、充分利用學生電腦的優(yōu)勢，鼓勵學生主動探索，了解民族樂器和相關(guān)知識。 2、利用網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)小組合作和現(xiàn)場匯報，促進學生的探究性學習。 3、運用白板教學，增強課堂的交互性，發(fā)揮學生的學習主導型。 教學過程： 環(huán)節(jié) 教師 學生 技術(shù)設備 一、課前作業(yè)評價 師：民族樂器要召開英雄大會，幾天前，老師已經(jīng)向同學們發(fā)出了邀請函，你們將各位英雄帶來了嗎？ 讓我們共同一睹各種民族樂器的風采吧。 生：打開PPT，展示課前制作的一種民族樂器介紹的幻燈片。 PPT, E-CLASS 百度搜索 二、了解民族管弦樂隊 師：各路英雄已經(jīng)齊聚一堂，接下來，我們要為各位樂器英雄安排座位，先看看西洋管弦樂隊的座位圖?？梢钥闯?，他們是以樂器音量的大小安排位置的，聲音最響亮的打擊樂器在最遠的地方，最柔和的拉弦樂器離觀眾最近，那我們看看，民族樂器可以分成以下四類：打擊樂器、彈撥樂器、拉弦樂器、吹管樂器。， 同學們推測一下，民族管弦樂隊的座位應該如何分布呢？請你們自己調(diào)整座位，請說一下自己帶來的樂器名稱。 生： 1、 為自己的樂器分類 2、 按照樂器座位圖調(diào)換座位。 白板 三、欣賞《豐收鑼鼓》 師：同學們，看看舞臺上的演奏家們座位和我們一樣嗎？（PPT） 1、 讓我們聽聽音樂家們帶來的精彩演出吧。聆聽，并思考，音樂帶給你怎樣的感受？你聽到了哪些民族樂器的聲音？ 2、 很多同學都聽到了鑼鼓聲，那我們就以（ ）鑼鼓，（聚光燈）為音樂取名吧。 3、 你們?nèi)〉拿侄俭w現(xiàn)了樂曲歡樂、熱烈的風格，這首樂曲的原名叫做《豐收鑼鼓》，音樂家想要表現(xiàn)的正式農(nóng)民們歡慶豐收的場面。今天，我們就共同來欣賞這首經(jīng)典的民族管弦樂《豐收鑼鼓》 4、 大家看，這是整首樂曲的主題部分，我們仔細聽聽，主題是由幾個樂句組成的？ 5、 請你們找一找6樂句之間的規(guī)律，……這樣的創(chuàng)作方法稱為重復模仿，經(jīng)常被用于民族音樂中。 6、 想一想，這樣的重復模仿表現(xiàn)了怎樣的場面。（你追我趕） 7、 老師也來和你們比一比收獲糧食，師生接唱主題樂句 8、 為主題樂句配上節(jié)奏伴奏，師生合作，學生自己演奏 9、 通過鋼琴演奏家軟件模擬演奏。 10、 剛才我們聆聽的是整首樂曲的第一段，你們覺得剛才自己為第一段音樂伴奏時，力度是怎樣的？速度是怎樣的？表現(xiàn)的氛圍用哪個詞比較合適？聽到了哪些樂器的聲音？共同完成表格一（白板） 11、 這首樂曲還有三段，請你們仔細聽聽另外三段，并自主完成其他的表格。 12、 下面，請大家完整聆聽《豐收鑼鼓》，并數(shù)一數(shù)主題出現(xiàn)的次數(shù)（邊播放邊用聚光燈表示樂段）并請你們把答案發(fā)布在電腦平臺中。 13、 請一位同學用紅點表示主題出現(xiàn)的位置。 14、 最后，讓我們和臺上的音樂家共同來表演《豐收鑼鼓》，請在主題音樂出現(xiàn)的時候配上我們的鼓聲。完整聆聽，與樂隊共同表演。 生：聆聽，思考 1、 生：通過E-learn為樂曲取名。 2、欣賞主題，數(shù)樂句。 3、學生自主聆聽二、三、四樂段，小組討論，通過百會格格完成表格，匯總。 E-learn平臺 白板 鋼琴演奏家 四、拓展 布置作業(yè)，搜索其他的鼓樂作品，并完成一篇音樂隨感。 博客 教學反思： 數(shù)字化平臺可以說是我們課堂教學的一場革命。 對于音樂課堂來說，學生手中的電腦就像是一個功能強大的變形金剛，它可以實現(xiàn)錄播視聽的功能，所以，我在本課的設計中，考慮到每個學生對音樂的不同感受，全班先共同聆聽樂段的片段，再讓他們自主聆聽最感興趣的樂段，使學生的個性化學習得到體現(xiàn)。 同時，電腦還可以變身為萬能的樂器。器樂進課堂是音樂教學的必然趨勢，但很多樂器會受到限制，而電腦卻能模擬出100多種樂器的聲音，使樂器進課堂有了一種新的思路。本課中，我讓學生們利用鋼琴演奏家軟件，感受了鼓的音色和演奏，可以說，電腦的操作非常方便，學生的興趣也很高昂，我相信，以后，他們看到了真實的樂器，會覺得非常親切。 電腦還可以變身為一個信息傳遞使者，學生可以在課前課后進行信息搜索，交流。數(shù)字課堂不再局限于課堂中，而呈現(xiàn)出課前、課中、課后三個學習版塊。在本課中，我課前布置了作業(yè)，請每位學生通過網(wǎng)絡搜索，制作一頁PPT，通過這個作業(yè)，很多同學已經(jīng)自主學習了民族樂器的知識。在課后，我又為學生拓展了視頻欣賞和搜索詞匯，讓感興趣的同學可以更深入地了解民族管弦樂的知識，使音樂課堂的內(nèi)容在課后得到真正的延續(xù)。 最后，我想說的是，這樣的課堂，對于我來說，還在不斷探索中，其中會存在著很多的不足，在今后的教學道路上，我會不斷加強和改進。 附送： 2019-2020年人音版音樂五上《乘雪橇》教案 一、教學內(nèi)容：新標準第九冊《乘雪橇》 一、 教學目標：通過欣賞美國樂曲《乘雪橇》，讓學生體會美國爵士音樂的風格特點，在欣賞中能聽辨樂曲的各部分是如何從速度、節(jié)奏以及聲音的模仿來描寫人們興高采烈的情景 二、 教學重難點： 1、 體會爵士樂作品的音樂特點 2、 體會相同旋律的不同表現(xiàn) 3、 感受人們乘雪橇時候的熱烈場面 四、教具準備：多媒體課件、鋼琴、打擊樂器 五、教學過程 （一）、導入： 1、有一位善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的作曲家。他喜歡捕捉日常生活中的一點一滴來進行音樂創(chuàng)作。下面是我們聽到過的他的兩首作品。你們還能聽出這兩首作品所模仿的是生活中的什么事物嗎？（播放音樂） A、《調(diào)皮的小鬧鐘》 B、《打字機》 那讓我們一同來認識一下這位作曲家吧！ 2、引出 作曲家 作曲家介紹（美）安德森。 他寫過《安德森管弦樂作品集》。剛才我們聽到的那兩首作品就選自《安德森管弦樂作品集》他善于創(chuàng)作輕巧的樂隊小品，旋律流暢生動，內(nèi)容通俗易懂，為廣大聽眾所喜愛。 （二）、新授 1、 有一天，那冰天雪地又讓他有了靈感。讓我們共同來聆聽一下這首作品，并思考樂曲表現(xiàn)的是冬天里的什么場景？哪些音響讓你感受到這樣的情景？（生：圣誕節(jié)的場景，因為有鈴鐺的聲音?；┑膱鼍?，因為我聽到音樂有高有低，好象人們從很高的地方滑了下來?！? 2、 師：同學們回答得真精彩，你們的答案和作曲家已經(jīng)很接近了。作曲家安德森到底想表現(xiàn)冬天里的什么情景呢？（出示圖片，《乘雪橇》揭示課題） 3、 原來乘雪橇還真的很熱鬧，有那么多的音響效果。那么葉老師選取了其中的一段音樂（樂曲第二部分），請你仔細聽這段音樂表現(xiàn)了乘雪橇過程中的哪些聲響？（馬鞭聲，馬蹄聲，鈴鐺聲） A、接下來我們一起來模仿一下馬鞭的聲音（嘴巴喊“駕”，手做動作）讓學生跟著音樂嘗試著加入馬鞭（會失?。? B、為什么會我們的馬鞭跟不上雪橇的腳步呢？我們一起來找找正確答案吧。（出示圖譜） 教師口數(shù)拍子，手點著圖譜，讓學生清楚是在哪里加入的馬鞭聲。（第6拍）馬鞭是在弱拍甩起的。 C、（慢速）請學生試著加入馬鞭聲?？跀?shù)拍子，在第6拍加入馬鞭聲 （在打節(jié)奏過程中要注意學生的情緒，強弱關(guān)系，并體會這條節(jié)奏在樂曲中的作用。休止符地方在樂曲中其實是馬鞭的聲音，也是一個重拍。馬鞭甩下去馬跑得更快了。） 4、乘雪橇的隊伍他們始終有著一條主要路線。這個路線就是樂曲的主題旋律。它貫穿樂曲始末。 出示旋律主題一。哼唱……（速度可以i放慢） 5、接下去我們要來一起聽一聽這條主題一出現(xiàn)了幾次？每一次有什么變化？（從樂器、節(jié)奏、力度上思考？） 作曲家為什么要對主題做這些變化？（四次，每一次包括都有一次反復。第三次出現(xiàn)的氣勢最龐大，好象暗示著乘雪橇的人越來越多，場面越來越熱鬧。最后一次出現(xiàn)力度越來越弱。 6、主題的第三次出現(xiàn)和其他幾次出現(xiàn)除了強弱關(guān)系作了一些變化以外，還有一些什么變化？（節(jié)奏，切分節(jié)奏）給我們一種怎樣的感覺呢？搖擺、跳舞） 其實作曲家安德森在這個作品中運用了大量的流行音樂的元素，如這個切分節(jié)奏，還有剛才在弱拍響馬鞭都是爵士音樂的風格。 7、那接下來我們也加入到這流行當中來，一同感受乘雪橇的快樂。 （打擊樂器，感受場面的氣氛并加深體會樂曲的主題旋律） 第一部分A：a（串鈴） b（響板） a 1（串鈴加響板） 第二部分B：c喊馬鞭聲 d（碰鈴） 第三部分A′：a2 （串鈴、響板、加碰鈴） b1(響板) a3（串鈴） 請為主題旋律伴奏的起立示意。 （三）課堂小結(jié) 在這熱烈、歡快的樂曲當中我們的音樂課就要結(jié)束了。音樂是全世界共同的語言。 只要同學們用心去聆聽音樂，用情去感受音樂，我想你們的音樂空間會越來越廣闊。 好，下課！ 聆聽音樂總時間大約15分鐘