2019-2020年六年級上冊第10課故事中的人教學(xué)設(shè)計.doc
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2019-2020年六年級上冊第10課故事中的人教學(xué)設(shè)計 課型工藝課時一課時 教學(xué)目標(biāo)1、通過教學(xué)使學(xué)生能用粘土塑出一個故事中的人。( 2、抓住人在故事中的特有姿勢,塑出運動中的動態(tài)。(練習(xí)) 3、努力表現(xiàn)出人的美。(接受) 重、難點重點是用泥土塑出自己熟悉的人的姿勢。 教學(xué)準(zhǔn)備教師:泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。學(xué)生:課本、彩泥及 泥塑工具等。 教學(xué)過程 一、引入課題。講故事 1、觀察投影中的人物。 2、出示教師的泥塑作品。師:今天,我們用橡皮泥塑故事中的人。 二、教學(xué)新課,指導(dǎo)泥塑故事中的人。 1、請一位同學(xué)來擺一個姿勢的造型在黑板上演示。 2、小結(jié):用粘土塑一個運動著的人,首先要塑出個完全的人,即有頭軀干,上肢和下肢。然后,依照人在運動中的不同姿態(tài),適當(dāng)將頭軀干四技作適當(dāng)?shù)呐まD(zhuǎn)。彎曲,就可塑出千變?nèi)f化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著。 2、教師示范。 三、提出作業(yè)要求,學(xué)生塑造,教師巡回指導(dǎo)。 四、作業(yè)講評。 作業(yè)A類作業(yè):參考書中的圖片及范作,能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài),人物造型較生動、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。 B類作業(yè):發(fā)揮自己的聰明才智,能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài),人物造型生動、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。 附送: 2019-2020年六年級上冊第11課《在激流中》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)本課生字,能理解和正確運用由課文中的生字組成的詞語。 2.了解重點詞句在表情達(dá)意上的作用,體會年輕母親的勇敢頑強、堅定鎮(zhèn)靜及對孩子的深愛。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會年輕母親帶給作者的感動及作者的贊美之情。結(jié)合生活實際,談?wù)勛约簩φn文最后一段的理解。 教學(xué)重難點 抓住課文的重點詞句,體會作者所要表達(dá)的情感。 教學(xué)課時 2課時 教學(xué)準(zhǔn)備:課件。 1課時 一、識圖說話,激趣導(dǎo)入 1. 教師:平時老師都告訴同學(xué)們要在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,今天老師想看看同學(xué)們對自己觀察能力的訓(xùn)練結(jié)果,請看這幅插圖,請同學(xué)們邊觀察邊思考,然后用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述出自己在圖中的所見。 2. 生暢所欲言后,請生歸納概括插圖中描繪了哪兩大景觀?(江水、婦女)這兩大景觀各具什么特點?(板書——江水:湍急 婦女:勇敢) 3、你從急流(湍急)這個詞語聯(lián)想到哪些詞語或成語? ——水流湍急、洶涌澎湃、波濤洶涌、驚濤駭浪、波浪滔天 4.請一句通順的話把你看到的畫面描述出來(湍急的江水上一位勇敢的婦女正劃著竹筏?;蛞晃挥赂业膵D女在湍急的江水上趕路。) 5. 師:今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《在急流中》。生齊讀課題兩遍,師板書課題。 6、質(zhì)疑(怎樣的急流?發(fā)生了什么事情?) 二 讀通課文,學(xué)習(xí)生字詞 1、 學(xué)習(xí)生詞。 船舷”“蓊郁”“逆流而上”“酣睡”“顛簸”“喧囂”駕馭 2、 理解下列詞語 ①出示:駕馭 襁褓 喧囂 指名讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(同偏旁) 猜一猜:“襁褓”為什么都是衣字旁呢?(理解:襁褓就是用來包裹孩子的毯子。) 簡單說一說“駕馭”和“喧囂”為什么用同一個偏旁。 文中還有這樣的詞語嗎?趕快找一找。(洶涌 船舷 蜻蜓 通道) ②出示:蓊郁 學(xué)生齊讀。 師:要理解這個詞語,我們要把它放到文中去,讀一讀這個自然段。 出示:輪船順流而下,江水拍擊船舷(xin),濺起一排排水花。我站在船頭,悠閑地欣賞周圍的風(fēng)景。江兩岸是綠蔭蓊(wěng)郁的青山,山坡上覆蓋著翠竹和杉樹,還有杜鵑。我想,若是在春天,漫山遍野的杜鵑盛開時,一定會很美。 (指名讀) 師:他的朗讀讓你看到了一幅怎樣的畫面呢?(學(xué)生說) 師:樹木茂盛,眼前一片茂盛蔥郁的綠色,這就是“蓊郁”。引讀第二自然段。 (2)師:作者到底看到了一幅怎樣的畫面呢?出示:在急流中___________。 3、引導(dǎo)生正確書寫生字,重點強調(diào)“酣”“顛”“囂”等字的筆順和寫法 三、整體感知 1、文章主要寫了什么事? 2、勾出文章中最能概括主要內(nèi)容的一句話。(在課文中有一句話很簡練地概括了這幅畫面。)7節(jié) 3、對讀了這句話你有怎樣的疑問? 這一切”指的是什么?為什么這一切留存在我的記憶中,再也不會消失了呢? 3、 這一切指的是哪些段落?(3-6) 4、 給本文分段 5、 3-6按怎樣的順序?qū)懙??(交會前——交會時——交會后) 6、 請默讀課文3——6自然段,這幅畫哪幾處最讓你感動,進(jìn)行批注談?wù)勀愕目捶ā? 2課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 說說課文講了一件什么事情? 2、 出示7節(jié)那句話,齊讀 3、 這一切”指的是什么?為什么這一切留存在我的記憶中,再也不會消失了呢? 二、細(xì)讀課文 體會感情 ——作者按順序為我們描繪了幾幅畫面?(前方——交會時——后方) (一) 交會前畫面 1 指名讀描寫小筏子在前方時的段落,說說你認(rèn)為那些詞句寫得好,為什么?反復(fù)朗讀,積累語言,體會表達(dá)的感情。 (1)“急流洶涌的江面上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出現(xiàn)了一只小筏子,就像一只小小的蜻蜓,落在水里拼命掙扎著逆流而上?!? ——作者卻把在急流中的小竹筏比作小蜻蜓是為了說明什么? 說明竹筏小。說明處境危險 ——如此危險的急流中仍然拼命掙扎著逆流而上,從中我們看出劃槳人什么樣的品質(zhì)?(勇敢,沉著,不怕困難,堅強,奮進(jìn),不畏艱險,勇往直前…… (這里運用了比喻句。把遠(yuǎn)處出現(xiàn)的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里處境相當(dāng)危險,但它仍然極其艱難地逆流而上。表現(xiàn)了劃槳人的勇敢。) ——朗讀 (2)“只見她雙手不停地劃槳,駕馭著筏子,靈巧地避開險灘和礁石,在湍急多變的江水中曲折前行。” (雖然困難很大,但她仍然通過自己不斷的努力在江水中曲折前進(jìn)。這可以看出劃槳人不但勇敢而且相當(dāng)鎮(zhèn)定。) (3)她背著一個紅色的包裹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像一朵隨波漂流的紅杜鵑。 (把紅包裹比作紅杜鵑,突出她的美,給人強烈的視覺沖擊,更襯托出年輕母親的堅強,也為下文埋下伏筆。) 小結(jié):通過第3段的學(xué)習(xí),我們可以看出她在逆水前進(jìn),雖然面臨著險灘、礁石和湍急多變的江水,但是她毫不畏懼,從容地面對。 過渡——迅速找出文中與插圖相對應(yīng)的段落(4節(jié)) (二) 交會時、教會后畫面 1、聯(lián)系前一段的內(nèi)容,你有什么想法?神態(tài)、動作 這樣描寫表現(xiàn)了婦女的鎮(zhèn)定、平靜、勇敢、堅強、沉著以及對竹筏操控的游刃有余等。 2、在這個急流中,一位年輕的母親她奮力劃槳,神態(tài)鎮(zhèn)定,眼神堅定,她的背上還背著一個襁褓中嬰兒,請你再來讀讀這四句話,你有什么新的感受? (體會母親對孩子的愛) 3、當(dāng)我們知道這個紅包裹是一個襁褓的時候,你心里又有什么樣的感受? ——感動、震撼 4、帶著這種感動震撼讀一讀這句話。 5、文中還有幾個地方寫到了這個襁褓,誰能找出來讀給大家聽聽? —— “她背著一個紅色的包裹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像一朵隨波逐流的紅杜鵑?!? —— “回頭看,……像一簇不息的火苗……” (1)這2句用了怎樣的表達(dá)方式? ——這兩句前后呼應(yīng),都采用了比喻的修辭,分別把這個紅包裹比作了紅杜鵑和火苗。 (2)這樣的表達(dá)有什么作用?這看上去給人以美得視覺感受的紅杜鵑和火苗,其實更加襯托出背著這個包裹的年輕母親在逆流中前進(jìn)的堅強和勇敢。 6、回歸中心局——作者為什么難忘?感動? 7:孩子安然酣睡,似乎早已習(xí)慣這種激流勇進(jìn),這種逆流而上,看著這樣的母子,看著這樣的場景,我們的心中涌動著一種發(fā)自心底的感動。感動于年輕母親的堅強,感動于年輕母親的鎮(zhèn)定,感動于年輕母親的奮進(jìn)!下面讓我們齊聲朗讀這句話,讀出年輕母親帶給我們的這份感動和激勵。 三、收獲啟示 1、看到這一切,作者也有他的想法。齊讀最后一段,勾畫出作者受到的啟示。 2. 同桌共同歸納對最后一段的理解。 內(nèi)容——課件 道理——課件 引導(dǎo)——生活中的急流又是指什么呢? ——生活中的急流是指生活中遇到的困難或者是生活中需要面對的挫折。 而面對生活中的急流,我們應(yīng)勇敢沉著,做生活的強者。 實際—— 引導(dǎo):在學(xué)習(xí)的征途上我們應(yīng)該如何勇敢沉著地面對那些失意、沮喪;在復(fù)雜多變的社會里我們應(yīng)該如何面對各種挑戰(zhàn)、誘惑、挫折。 ——學(xué)生舉例說明 3、這幅畫留在作者的心中永遠(yuǎn)不會消失,這幅畫也同樣留在了我們的記憶里,昨天我讀了課文后,深受感動,寫了這樣一句話勉勵自己,出示:惟有堅強、自信、勇敢的人,才能在生活的急流中搏擊風(fēng)浪,乘風(fēng)前進(jìn)。 4、請學(xué)生也來寫寫,交流。 6、全班齊讀最后一段話。希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那樣,永遠(yuǎn)激勵著大家勇敢、沉著地面對生活中的一個又一個困難。 四、發(fā)現(xiàn)問題,探究難點 1、在感動之余,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問題沒有?請?zhí)岢鰜恚覀兇蠹乙煌鉀Q。(生能夠質(zhì)疑文章1、2兩段被老師忽略了。) 2. 生默讀1、2段,發(fā)現(xiàn)與后面幾段的不同之處。(屬于自然環(huán)境描寫。) 3、讀讀想想,這兩個段落可不可以省略不寫?不能,又是為什么? (1) 出示課件,體會加點詞語在表情達(dá)意上的作用(1節(jié)) ——動詞 “卷、打、翻騰”正面寫出了江水的湍急,實則是從側(cè)面烘托出了當(dāng)時緊張、危險的艱難環(huán)境,為下文作鋪墊,進(jìn)一步表現(xiàn)了母親的勇敢、沉著、堅強、奮進(jìn) (2) 出示課件2節(jié) ——借對江兩岸美景的描寫襯托出了作者悠閑自在的心情,為后文年輕母親泰然自若的出現(xiàn)作了鋪墊。 4、這位年輕的母親帶這襁褓里的孩子,帶著鎮(zhèn)定的神態(tài),帶著堅定的眼神,帶著對孩子的愛,在急流中奮力劃槳。,在生活中,我們也會遇到各種困難,挫折,我們只有堅強、自信、勇敢,才能搏擊風(fēng)浪,乘風(fēng)前進(jìn)。 在急流中——勇敢頑強 堅定鎮(zhèn)靜- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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