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2019年三年級語文上冊 9.古詩兩首教學設計 新人教版 教學目的： 　　　1. 認識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。 　　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實感。背誦課文。 　　教學課時：　2課時 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第１課時：學習《夜書所見》 　　(一)導入新課： 　　1、簡介作者 　　2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？ 　　如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。 　?。ǘ┏踔娨? 　　1、自主學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。 　　2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。 　　3、指名讀古詩，正音。 　?。ㄈ┖献鲗W習 　　1、小組合作，借助注釋、結合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內不能解決的問題。 　　2、全班交流，理解詩意 　?。?）小組匯報讀懂的地方。 　　教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。 　?。?）交流不懂的地方。 　　引導學生體會詩人的心情。 　　3. 誦讀全詩 　　自由讀——賽讀——評讀——齊讀 　　4、練習背誦 　?。ㄋ模┲笇懽帧按佟⑸睢?。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第２課時：學習《九月九日憶山東兄弟》 　　教學過程： 　　一、揭題 　　今天我們學習一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。 　　二、初讀 　　1、我們先把詩讀正確、連貫。 　　2、教師范讀自由讀指名讀。 　　3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶） 　　圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據學生質疑，板書） 　?。ê唵蔚囊蓡柛鶕婎}釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。） 　　三、精讀理解 　　1、四人一組思考、討論黑板上的問題。 　　2、全班交流。 　　教師相機引導。 　　如：第一句詩。 　?、佟皯洝笔鞘裁匆馑?？請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？ 　?、谠娙藭鯓铀寄钣H人呢？（“倍思親”?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？ 　?、墼娙藶槭裁磿綍r思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？ 　　從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客” 　?、芾首x指導：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議） 　　如：第二句詩 　?、僭娙藰O度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高） 　?、谠娙嗽诩視r，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢?，F在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？ 　　3、朗讀指導，并背誦。 　?、僮杂删氉x 　?、谂錁贩蹲x→自由讀→指名讀→齊讀。 　?、劬毩暠痴b。（師生接龍背→指名背） 　　四、拓展 　　1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！ 　　學生暢所欲言。 　　2、寫字指導 　　重點寫“異、遙、插”字 附送： 2019年三年級語文上冊 9.古詩兩首教學設計 新人教版 教學目的： 　　　1. 認識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。 　　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實感。背誦課文。 　　教學課時：　2課時 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第１課時：學習《夜書所見》 　　(一)導入新課： 　　1、簡介作者 　　2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？ 　　如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。 　?。ǘ┏踔娨? 　　1、自主學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。 　　2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。 　　3、指名讀古詩，正音。 　?。ㄈ┖献鲗W習 　　1、小組合作，借助注釋、結合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內不能解決的問題。 　　2、全班交流，理解詩意 　?。?）小組匯報讀懂的地方。 　　教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。 　?。?）交流不懂的地方。 　　引導學生體會詩人的心情。 　　3. 誦讀全詩 　　自由讀——賽讀——評讀——齊讀 　　4、練習背誦 　?。ㄋ模┲笇懽帧按?、深”。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第２課時：學習《九月九日憶山東兄弟》 　　教學過程： 　　一、揭題 　　今天我們學習一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。 　　二、初讀 　　1、我們先把詩讀正確、連貫。 　　2、教師范讀自由讀指名讀。 　　3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶） 　　圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據學生質疑，板書） 　?。ê唵蔚囊蓡柛鶕婎}釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。） 　　三、精讀理解 　　1、四人一組思考、討論黑板上的問題。 　　2、全班交流。 　　教師相機引導。 　　如：第一句詩。 　?、佟皯洝笔鞘裁匆馑?？請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？ 　?、谠娙藭鯓铀寄钣H人呢？（“倍思親”?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？ 　?、墼娙藶槭裁磿綍r思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？ 　　從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客” 　?、芾首x指導：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議） 　　如：第二句詩 　?、僭娙藰O度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高） 　?、谠娙嗽诩視r，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？ 　　3、朗讀指導，并背誦。 　?、僮杂删氉x 　?、谂錁贩蹲x→自由讀→指名讀→齊讀。 　?、劬毩暠痴b。（師生接龍背→指名背） 　　四、拓展 　　1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！ 　　學生暢所欲言。 　　2、寫字指導 　　重點寫“異、遙、插”字