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2019-2020年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《把我的心臟帶回祖國(guó) 5》WORD版教案 施教日期 xx年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 3．把我的心臟帶回祖國(guó) 共幾課時(shí) 2 課型 新授 第幾課時(shí) 1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。 教學(xué)資源 資料制作成PPT。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 讀熟課文。分段。概括段意?？偨Y(jié)主要內(nèi)容。收集資料。 學(xué)程預(yù)設(shè) 導(dǎo)航策略 調(diào)整與反思 學(xué)生交流課前收集的資料。 提出問(wèn)題。 問(wèn)題預(yù)設(shè)。 出示預(yù)習(xí)單： 1.自由讀課文，要求： 　?。?）畫(huà)出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 （2）畫(huà)出生字詞。 （3）借助字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。 霧靄 疾馳 催人奮起 吶喊 亡國(guó) 肺結(jié)核病 第一板塊：揭示課題。 　　你了解哪些音樂(lè)家？（聶耳、冼星海等） 　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)一位外國(guó)音樂(lè)家故事的課文。（板書(shū)：把我的心臟帶回祖國(guó)） 　　從這課題你看出了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？ 　?。ā拔摇辈辉谧鎳?guó)，但十分思念、熱愛(ài)祖國(guó)，不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢？“我”是誰(shuí)？“我”怎么會(huì)離開(kāi)自己祖國(guó)的？“我”為什么不能回到祖國(guó)？“我”是在什么情況下說(shuō)這話的？） 第二板塊:初讀指導(dǎo)。 　1.預(yù)習(xí)展示 （1）讀生字詞，相機(jī)正音。 　　深淵　霧靄　吶喊　盛滿　疾馳　蠟燭 　　維斯瓦河　消逝　催人奮起　肺結(jié)核病 （2）指名試讀課文，了解部分詞語(yǔ)掌握情況。霧靄：霧氣。 疾馳：馬車奔馳。 催人奮起：叫人趕快行動(dòng)。 吶喊：大聲喊叫助威。 亡國(guó)：國(guó)家滅亡。消逝：消失。 肺結(jié)核?。郝詡魅静?，通稱肺病?！　? 3.默讀課文，思考揭題時(shí)提出的問(wèn)題答案各在文中哪一部分。 4.指導(dǎo)分段。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1.讀抄詞語(yǔ)。 2.練讀課文。 附送： 2019-2020年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《最后的姿勢(shì)》教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)二類字。聯(lián)系課文語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 3、初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢(shì)的初步印象。 4、在讀明白文本的基礎(chǔ)上理清課文的脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容。 5、學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢(shì)的初步印象。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生查閱有關(guān)汶川地震的資料、ppt 四、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課 1、情景導(dǎo)入 師（出示PPT）：同學(xué)們，還記得xx年5月12日14時(shí)28分我國(guó)發(fā)生過(guò)什么災(zāi)難嗎？（四川汶川發(fā)生里氏8級(jí)地震） 師：我們一起去看看那一刻的情景。（播放PPT中圖片并做簡(jiǎn)單的說(shuō)明） 2、揭示課題 師：這場(chǎng)地震將一個(gè)個(gè)美麗的鄉(xiāng)鎮(zhèn)變成了廢墟，使數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人失去了生命。面對(duì)死亡，卻發(fā)生一個(gè)可歌可泣的感人故事，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是其中的一個(gè)。（板書(shū)課題）齊讀課題。 3、主人公簡(jiǎn)介 這個(gè)故事講的是誰(shuí)的事跡？譚千秋（板書(shū)，齊讀），放PPT，教師做譚千秋的簡(jiǎn)介。 （二）初讀課文 PPT出示自讀要求 A、自讀課文，教師巡視指導(dǎo) 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，默讀課文：5分鐘 1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、根據(jù)上下文試著理解下列詞語(yǔ)的意思。 廢墟　坍塌　震撼　詮釋　生死攸關(guān) 3.譚老師的姿勢(shì)是一個(gè)怎樣的姿勢(shì)？ 4.你怎樣評(píng)價(jià)譚千秋老師？ B、檢查自讀情況 1、生讀生字、詞語(yǔ)（PPT出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀，一人讀一個(gè)，糾錯(cuò)，全班齊讀）師指導(dǎo)寫(xiě)凹（板演筆順），把書(shū)翻到33頁(yè)描紅。 2、交流詞語(yǔ)的意思：先讀出帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子，再指名說(shuō)說(shuō)你所理解的意思。 3、師用上本文的內(nèi)容把這幾個(gè)詞語(yǔ)串連成一段話。 （三）再讀課文，整體感知 1、請(qǐng)學(xué)生在課文中找出描寫(xiě)譚千秋姿勢(shì)的語(yǔ)句。（分別讓學(xué)生按照概括描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)找出相應(yīng)的句子） 2、出示圖片：最后的姿勢(shì) （生齊讀） 3、剛剛我們初步學(xué)習(xí)了課文，理清了課文的脈絡(luò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行概括。 A、學(xué)生快速瀏覽課文，指名說(shuō)說(shuō)。 B、師小結(jié)，PPT出示課文的主要內(nèi)容（齊讀） （四）課堂練習(xí) 1、出示思考：你怎樣評(píng)價(jià)譚千秋老師？ 譚千秋 是一位（ ）的父親；是一位（ ）的老師； 是一位（ ）的老師；是一位（ ）的老師； 我們深深地（ ）他；（ ）他。 2、師指導(dǎo)生根據(jù)課文相關(guān)內(nèi)容完成思考題。（生齊讀表現(xiàn)主人公品質(zhì)的語(yǔ)句） 3、欣賞語(yǔ)段，師泛讀生模仿讀。（從譚老師的話中感受當(dāng)時(shí)情況的危機(jī)，時(shí)間的緊迫）生有感情地一起呼喊 五、課堂總結(jié)： 1、今天，我們初步學(xué)習(xí)了《最后的姿勢(shì)》一課，回憶了當(dāng)時(shí)汶川地震的情形，同時(shí)我們也認(rèn)識(shí)了一位大公無(wú)私的老師，他就是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的譚千秋老師。 2、讓我們一齊再來(lái)讀一讀寫(xiě)他那最后的姿勢(shì)的句子，把他那最后的姿勢(shì)銘刻在心里。（PPT切換到課文中寫(xiě)最后的姿勢(shì)的三段話） 六、布置作業(yè)： 1、抄寫(xiě)本課的生字 詞語(yǔ) 2、課后詞語(yǔ)造句