2019-2020年蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《梅蘭芳學(xué)藝》2課時教學(xué)設(shè)計.doc
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2019-2020年蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《梅蘭芳 學(xué)藝》2課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求 1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2.學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語.會用“終于”說話。 3.懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育他們從小苦練基本功。 重難點、關(guān)鍵 1.能有感情地朗讀課文,背誦課文。 2.正確、美觀地書寫生字。 3.理解句子“眼睛會說話了?!睆亩脧男∫嗑毣竟?。 課時劃分:兩課時 教學(xué)設(shè)計 第一課時 教學(xué)目的 1.能正確、流利地朗讀課文。 2.學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。 3.初步理解課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備:錄音機(jī),教學(xué)掛圖或投影片,生字卡片 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1.(放一段有關(guān)梅蘭芳京劇選段) 這是什么呀?(京劇) 唱京劇的是大名鼎鼎的京劇大師梅蘭芳。 2.(出示掛圖)他就是梅蘭芳。你對梅蘭芳有什么了解?教師可適當(dāng)補(bǔ)充介紹梅蘭芳的生平。 3.今天,我們就學(xué)一篇有關(guān)他的課文。 二、板書課題 1.板書課題。 2.“蘭”:既是邊音,又是鼻音。 “芳”:讀后鼻音。 “藝”:是整體認(rèn)讀音節(jié)。 3.齊讀每個生字兩遍。 4.齊讀課題。 5.“學(xué)藝”在這里指的是什么?(學(xué)唱京劇) 6.讀了課題,你有什么疑問? 三、初讀課文 1.自由練讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 2.再讀課文,把生字詞多讀幾遍,長句子多練讀幾遍。 3.檢查自學(xué)效果。 (1)(出示生字卡片) ①自己讀讀生字詞。 ②正音。 “緊”,讀前鼻音。 “靈”:既是后鼻音,又是邊音。 “或”;是三拼音節(jié)。 “者”、“注”:讀翹舌音。 ③帶讀,指名讀,開火車讀。 ④去掉拼音讀。 (2)(出示二類生字卡片) ①齊讀兩遍。 ②去掉拼音再齊讀。 4.指名分段朗讀課文。師生共同評議。 (1)讀準(zhǔn)兒化音,教師范讀,領(lǐng)讀。 (2)(出示長句子) 他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒。 讀準(zhǔn)句中的生字詞,再讀通句子。注意停頓,指讀,評議,再讀,齊讀。 5.選擇你最喜歡的一個自然段來讀給大家聽。 自讀,指讀,評析,再讀。 6.齊讀課文。 四、初步理解課文內(nèi)容 1.引導(dǎo)學(xué)生說說課文主要講了一件什么事? 2.(出示填空)這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝,苦練( ),終于成為( )的故事。 五、指導(dǎo)寫字 1.抽讀生字卡片,口頭擴(kuò)詞。 2.自學(xué)課后筆順表,并按筆順描紅。 3.反饋檢查。 4.怎么記住這些字? 5.指導(dǎo)寫字。 “緊”:要寫得寬扁些,下面的“系”要一筆一筆寫利索。 6.教師范寫生字,學(xué)生描紅、仿影、臨寫。 7.反饋。 第二課時 教學(xué)目的 1.有感情地朗讀、背誦課文。 2.懂得苦練成才的道理。 3.會用“因為……所以……” “……是因為……”“終于”說話, 教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片、投影片. 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1.抽讀生字卡片。 2.(投影出示)劃去不正確的讀音。 蘭 緊 者 注 翔 靈 二、細(xì)讀課文 1.學(xué)習(xí)第1自然段。 (1)指名讀。 (2)說說這一自然段告訴我們什么? (3)“不是唱戲的料”這句話什么意思? (4)訓(xùn)練說話。 因為( ),所以師傅說他不是唱戲的料子。 師傅說他不是唱戲的料子,是因為( )。 (5)訓(xùn)練朗讀。 (6)試背誦,自背、指名背,齊背。 2.學(xué)習(xí)第3自然段 (1)指名讀。 (2)原來眼睛沒神兒,后來他怎么成為世界聞名的京劇大師的呢? (3)理解“勤學(xué)苦練’的意思。 (4)指導(dǎo)用句子說話。 ①有哪些事要經(jīng)過勤學(xué)苦練才能成功的?(聯(lián)系學(xué)過的課文) ②有哪些人和物是世界聞名的?(聯(lián)系學(xué)過的課文) ③指導(dǎo)用“終于”說話。 要注意語境的創(chuàng)設(shè),句子中要有前因后果,不能只造后半句。(如:經(jīng)過……, 我終于……) (5)自由練讀。 能把對梅蘭芳的佩服通過讀表達(dá)出來嗎? 個別讀,男女生賽讀。 3.學(xué)習(xí)第2自然段。 (1)他是怎樣勤學(xué)苦練的呢?自由讀,想一想,這節(jié)共有幾句話? (2)齊讀第四句:人們都說,梅蘭芳的眼睛會說話了。 這句話想告訴我們什么?為什么這樣說呢?想想,梅蘭芳原來的眼睛是怎樣 的?你是從哪里讀出來的? 那怎么變得會說話的呢?好,我們先看看書上的插圖,然后再讀讀句子。 (3)齊讀第二句。 指導(dǎo)看圖:梅蘭芳在看什么?怎樣看的?你們看,他的眼睛一眨不眨,眼光集 中在什么上?書上是怎么寫的? 除了緊盯飛翔的鴿子,他還怎樣練?再讀一讀,找詞。 “緊盯、注視”是什么意思?它們與“看、望”意思一樣嗎?這說明了什么? 梅蘭芳是不是就練一兩天?讀一讀。 從這第二句話中,我們體會到什么? (啟發(fā)學(xué)生注意“緊盯”——“飛翔”;“注視”——“游動”之間的聯(lián)系,從讀中真正理解“靈活”。) (4)齊讀第三句。 同學(xué)們,梅蘭芳的眼睛是不是一下就靈活起來的?你從哪個詞讀出來的? (5)齊讀第四句。 (6)有感情朗讀第2自然段。 嘗試背誦(給予提示) 三、總結(jié)全文 1.根據(jù)板書背誦課文。 (1)自背,同座位互背。 (2)指名背,齊背。 2.學(xué)了課文,你有什么想法?懂得了什么? 四、實踐活動 學(xué)生交流收集到的梅蘭芳的故事和有關(guān)京劇的小知識。 附送: 2019-2020年蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《狐貍和 烏鴉》2課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求 1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞,把課文讀正確,讀熟練。 2.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義,進(jìn)行創(chuàng)造性想象: 教學(xué)準(zhǔn)備:課件。狐貍和烏鴉的頭飾。 教學(xué)時間 兩課時。 第一課時 (一)板畫動物,導(dǎo)入新課。 同學(xué)們,老師給大家?guī)韮煞N小動物,它們是誰呢?請看黑板。(畫“烏鴉”“狐貍”)。學(xué)生說后,老師板書課題。老師邊指課題、板畫.邊說:“咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?” (二)初讀課文,整體感知。 1.那么,在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍,思考這個問題,并畫出生字詞,多讀幾遍。 2.指名讀課文,了解讀書情況。 ①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。 ②誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀,請大家?guī)椭阕x好課文。 3.再朗讀課文,思考:狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事? ①誰能用3-5句話說一說發(fā)生的事情? ②誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情? 4.讓學(xué)生質(zhì)疑問難。 (三)創(chuàng)設(shè)情境,感悟意義。 1.學(xué)習(xí)第1自然段。 ①指名讀,其余的同學(xué)邊聽邊思考:從這一段中知道了什么? ②出示投影片:指認(rèn)“窩”“洞”,理解“窩”“洞”“鄰居”。 2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。 ①既然是鄰居,就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段,邊讀邊思考: ②誰愿意說一說思考的結(jié)果? ③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興什么? ④狐貍看見烏鴉叼著一片肉,它想到了什么?是從哪句話上看出來的? 3.學(xué)習(xí)第4-7自然段。 ①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音,數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么? ②指名讀狐貍第一次和第二次說的話,想一想狐貍為什么這樣問? 烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么? ③第三次,狐貍又說了什么漂亮的話,使得烏鴉竟得意地唱起歌來? 聯(lián)系實際情況想想,狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話? ④教師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學(xué)扮演狐貍,一個同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容,然后,有感情地朗讀課文。 ⑤讀第7自然段,說一說結(jié)果。 (四)感悟寓意,想象創(chuàng)新。 1.請說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。 2.同學(xué)們,烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話? 3.復(fù)述課文。 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1、能有感情地朗讀課文,并進(jìn)行表演。 2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng),不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。 3、會給簡單的句子加上逗號。 教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵 1、重點:朗讀課文,正確運(yùn)用句式和標(biāo)點符號; 2、難點:能讀出狐貍的不同語氣;感悟文中所蘊(yùn)含的道理; 3、關(guān)鍵:抓關(guān)鍵詞句體會,朗讀。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、頭飾等 一、 復(fù)習(xí)檢查: 1、 看拼音寫詞語。(3號生寫在小黑板上,其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。) hu li wu ya yu mao sang zi ( ) ( ) ( ) ( ) ma que tai tou niao wo yi pian rou ( )( )( ) ( ) (完成后各小組的1號與3號互查,2號與4號互查。) 2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。(可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少) 二、讀議課文2-3自然段 是呀,狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。 1、出示圖片:誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)?(讓生自由說) 2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意?(2-3)自由讀2-3自然段,想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。 3、練習(xí)朗讀。 此時此刻,烏鴉會怎么想?狐貍心里又在想些什么?(讓生發(fā)揮想象,自由發(fā)表意見) 三、精讀4-7自然段 烏鴉想保住肉,而狐貍卻想騙取這片肉,它們各有什么表現(xiàn)呢?就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。 1、四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。 小組學(xué)習(xí)提綱 (1)讀讀4-7自然段,用“--”劃出狐貍說的話,用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。 (2)議一議,你對這只狐貍有什么看法,并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢? (3)想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀,并試著讀一讀。 2、集體反饋。 (1)面對烏鴉口中的肉,狐貍說了些什么? (出示狐貍說的三次語言) 你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍,從哪里看出來? (學(xué)生各抒已見) 適時小結(jié):狐貍這種使人聽 高興,討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。 這三次語言該怎么讀呢? (指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀) (2)對狐貍的討好,烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)? (出示烏鴉反應(yīng)的三句話)談?wù)剬貘f的看法。 提示:烏鴉前兩次不叫,到了第三次怎么叫了呢?(愛聽好話) 練習(xí)讀好這三句話。 3、引出結(jié)果。正因為烏鴉愛聽好話,所以它嘴里的肉就“掉”了下來,反被狐貍“叼”走了。(掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納)板書:掉 叼 4、從中你明白了什么道理? 完成練習(xí):ai ting hao hua ,rong yi shang dang 。 ( ) 5、分角色朗讀。 四、表演課本劇。 1、學(xué)生自由組合,每組三人,進(jìn)行試演。 2、指名三人上臺表演,其余當(dāng)觀眾評議。 五、練習(xí) A:1、加標(biāo)點: “您好( )親愛的烏鴉( )” “親愛的烏鴉( )您的孩子好嗎( )” “您的羽毛真漂亮( )麻雀比起您來可就差多了( )您唱幾句吧( ) ” 2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。 B:只做第(1)題。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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