《2020年春季新人教版五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)教案（表格式）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年春季新人教版五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)教案（表格式）（81頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

Unit 1 My Day 單元教學(xué)目標(biāo) 類別 教學(xué)目標(biāo) 知 識(shí) 與 能 力 目 標(biāo) 1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A、B部分中Let’s talk和Let’s learn的重點(diǎn)句子和單詞。 2. 掌握A部分Let’s spell中所給單詞的字母組合的發(fā)音規(guī)律以及音標(biāo)，并能熟讀這些單詞。 3. 理解B部分Read and write中的短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容完成題目，回答問(wèn)題。 4. 理解B部分Let’s check和Let’s wrap it up中的題目 內(nèi)容，并能正確地答題。 情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略 目標(biāo) 1. 能夠在生活中主動(dòng)詢問(wèn)別人或?qū)e人的詢問(wèn)能熱情應(yīng)答,相互了解各自的日常學(xué)習(xí)及生活情況。 2. 能夠了解學(xué)校中及社會(huì)生活中相關(guān)活動(dòng)的名稱，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的美好情感。 3. 能夠合理地安排日常學(xué)習(xí)和周末活動(dòng)。 單元 課時(shí) 分配 第1課時(shí) A部分Let’s try Let’s talk 第2課時(shí) A部分Let’s learn Ask and write 第3課時(shí) A部分Let’s spell 第4課時(shí) B部分Let’s try Let’s talk 第5課時(shí) B部分Let’s learn Do a survey 第6課時(shí) B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分Story time 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué) 重難點(diǎn) 1. 掌握重點(diǎn)句型When do you…及回答。 2. 理解句子When do you finish class in the morning?的相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)。 教學(xué) 準(zhǔn)備 1. 課本錄音 2. 多媒體課件 教 學(xué) 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備注 教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一學(xué)期中與本課時(shí)相關(guān)的情景對(duì)話。 Ⅱ.Presentation Let’s try 1. 在聽(tīng)Let’s try部分的錄音之前，教師告訴學(xué)生題目要求。 2. 教師按課本上三張圖片的順序進(jìn)行提問(wèn)： What is it in the first/second/third picture? (學(xué)生的回答只要大概符合圖片內(nèi)容即可) 3. 學(xué)生審題完畢后，教師播放錄音，學(xué)生注意聽(tīng)對(duì)話所描述的圖片，完成聽(tīng)力題目，教師核對(duì)答案，并對(duì)該聽(tīng)力題目進(jìn)行講解。 4. 再次播放錄音內(nèi)容，讓學(xué)生跟讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的敏感度和預(yù)感準(zhǔn)確度。 Let’s talk 1. 教師播放對(duì)話部分的課文錄音，并要求學(xué)生一邊聽(tīng)錄音一邊默讀。 2. 教師再次播放錄音并讓學(xué)生跟讀。 3. 講解重點(diǎn)句子“When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock”，并指出需要注意的細(xì)節(jié)。 1） 由“when”引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。 2） 當(dāng)句子中有實(shí)意動(dòng)詞時(shí)，疑問(wèn)句中主語(yǔ)和助動(dòng)詞要相互對(duì)應(yīng)。 3） 表明在具體的時(shí)間點(diǎn)要用at搭配。 4. 學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，朗讀完畢后以組為單位，替換對(duì)話中的關(guān)鍵詞進(jìn)行情景對(duì)話練習(xí)，并請(qǐng)學(xué)生示范。 Ⅲ.Summary 1. 學(xué)生四人一組，仿照role-play部分的圖片制作四張卡片。 2. 教師利用學(xué)生制作的卡片，提問(wèn)卡片所代表的職業(yè)。教師舉起卡片，學(xué)生說(shuō)職業(yè)。 3. 教師帶讀該部分對(duì)話，然后學(xué)生四人一組利用卡片仿照對(duì)話進(jìn)行練習(xí)。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 1.聽(tīng)錄音，仿讀對(duì)話。 2.抄寫(xiě)對(duì)話2-1。 板書(shū) 設(shè)計(jì) Unit 1 My day eat lunch eat dinner When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock. 課后 小結(jié) 課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué) 重難點(diǎn) 1. 掌握Let’s learn部分的動(dòng)詞詞組。 2. 結(jié)合上一課時(shí)的句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 教學(xué) 準(zhǔn)備 1. 課本錄音 教 學(xué) 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備注 1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生利用圖片復(fù)習(xí)上一學(xué)期的相關(guān)動(dòng)詞詞組，教師出示相關(guān)圖片，學(xué)生回答并拼寫(xiě)。 2. 教師提問(wèn)，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行回答。 Ⅱ.Presentation Let’s learn 1. 教師播放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生朗讀時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)問(wèn)題。 2. 教師根據(jù)短語(yǔ)做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)短語(yǔ)。 3. 學(xué)生仿照該部分的對(duì)話，根據(jù)該部分的短語(yǔ)和時(shí)間，四人一組進(jìn)行對(duì)話接力練習(xí)。 Ask and write 1. 教師講解題目要求。 2. 同桌間進(jìn)行一問(wèn)一答，然后完成該部分的題目。 3. 教師請(qǐng)一組學(xué)生倒著將自己的答案念出。 Ⅲ.Summary 邀請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行示范游戲： 第一名學(xué)生根據(jù)單詞卡片比劃動(dòng)作，第二名學(xué)生說(shuō)出符合第一名學(xué)生動(dòng)作的詞組，第三名學(xué)生用該詞組造 句。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 1.聽(tīng)錄音，跟讀單詞。 2.仿照Let’s learn部分做一個(gè)時(shí)間活動(dòng)表。 3.用新學(xué)會(huì)的詞組造句。 板書(shū) 設(shè)計(jì) Unit 1 My day do morning exercises have… class play sports eat breakfast/lunch/dinner 課后 小結(jié) 課時(shí) 第三課時(shí) 教學(xué) 重難點(diǎn) 1. 掌握字母組合cl和pl在單詞中的發(fā)音規(guī)律。 2. 能讀出符合字母組合cl和pl發(fā)音規(guī)律的單詞。 教學(xué) 準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備注 1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)學(xué)習(xí)的相關(guān)的動(dòng)詞詞組，教師說(shuō)拼寫(xiě)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)詞組，并再說(shuō)一個(gè)拼寫(xiě)，下一學(xué)生接著說(shuō)下去。 2. 教師要求學(xué)生四人一組，以對(duì)話形式練習(xí)第一課時(shí)的重點(diǎn)句型。 Ⅱ.Presentation Let’s spell Read, listen and chant 1. 教師出示打掃房間的圖片，解讀道：“Sarah cleans the room.”,引導(dǎo)學(xué)生拼讀：clean。 2. 教師出示時(shí)鐘的圖片，解讀道：“It’s a clock.”,引導(dǎo)學(xué)生拼讀：clock。 3. 教師出示上課的圖片，解讀道：“We have an English class at 7:00.”。 引導(dǎo)學(xué)生拼讀：class。 4. 教師出示聰明的一休的圖片，解讀道：“He is a clever boy.”。 教師提供音標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，用上述例子的拆音法拼讀單詞class。 （從上面幾例，教師引導(dǎo)學(xué)生知道字母組合“cl”發(fā)/kl/的音） 教師講解下一個(gè)字母組合“pl”。 5. 教師出示盤(pán)子的圖片，并解讀道：“The plate is hers.”,引導(dǎo)拼讀：plate。 6. 教師出示茄子的圖片，并解讀道：“That is an eggplant.”,引導(dǎo)拼讀：eggplant。 7. 教師出示起立的圖片，并解讀道：“Stand up, please.”,引導(dǎo)拼讀：please。 8. 教師出示打籃球的圖片，并解讀道：“They play basketball.”, 教師提供音標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，用上述例子的拆音法拼讀單詞play。 （從上面幾例，教師引導(dǎo)學(xué)生知道字母組合“pl”發(fā)/pl/的音） 9. 播放錄音，學(xué)生跟讀，對(duì)輔音連綴進(jìn)行講解。 Bingo 1. 教師解釋題目要求。 2. 要求學(xué)生在本子上畫(huà)九宮格并進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生可以按任意順序填入格子里 3. 教師念出任意單詞，當(dāng)橫行、豎行或?qū)蔷€上成一線時(shí)，學(xué)生便可以喊Bingo。 Choose, write and say 1. 解釋題目要求。 2. 同桌一組討論并完成該題。 3. 請(qǐng)幾位學(xué)生展示答案。 Ⅲ.Summary 教師任意從Choose, write and say中選一個(gè)單詞，要求學(xué)生造句，一名學(xué)生造完句后，列舉另一個(gè)單詞，下 一位學(xué)生用該詞造句，并依次傳下去。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 1．聽(tīng)讀Let’s spell部分錄音。 2．仿寫(xiě)本部分句子。 板書(shū) 設(shè)計(jì) Unit 1 My day /kl/ clean /kli:n/ Sarah cleans the room. clock /klok/ It’s a clock. class /kla:s/ We have an English class at 7:00. clever /kleve/ He is a clever boy. /pl/ plate /pleit/ The plate is hers. eggplant /egpla:nt/ That is an eggplant. please /pli:s/ Sit down, please. play /plei/ They play basketball. 課后 小結(jié) 課時(shí) 第四課時(shí) 教學(xué) 重難點(diǎn) 1.掌握重點(diǎn)句型。 2.將重點(diǎn)句型運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中。 教學(xué) 準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備注 1. 從教師開(kāi)始，教師說(shuō)出一個(gè)字母組合，一個(gè)學(xué)生舉例子，下一個(gè)學(xué)生造句，并再列舉一個(gè)字母組合，進(jìn)行小組接力。 2. 教師說(shuō)出句子，學(xué)生找出帶pl和cl的單詞，并說(shuō)出音標(biāo)。 Ⅱ.Presentation Let’s try 1. 在聽(tīng)Let’s try部分的錄音之前，教師告訴學(xué)生題目要求。 2. 教師要求學(xué)生利用對(duì)話，同桌互相提問(wèn)圖片內(nèi)容。 3. 學(xué)生審題完畢后，教師提醒學(xué)生根據(jù)剛才回答的圖片內(nèi)容，注意聽(tīng)Sarah具體的所在地，完成聽(tīng)力練習(xí)。 4. 播放錄音，學(xué)生完成聽(tīng)力練習(xí)，教師核對(duì)答案，并對(duì)該聽(tīng)力進(jìn)行講解。 Let’s talk 5. 聽(tīng)對(duì)話錄音，教師進(jìn)行提問(wèn)。 6. 教師再次播放錄音并讓學(xué)生跟讀。 7. 講解重點(diǎn)句子。 8. 學(xué)生仿照錄音跟讀。 9. 學(xué)生替換對(duì)話中的關(guān)鍵詞進(jìn)行練習(xí)。 10. 小組接力進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 Ⅲ.Summary 同桌二人為一組，教師向其中一人提問(wèn)，另一人根據(jù) 同桌的回答比劃動(dòng)作。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 1.聽(tīng)錄音，仿讀對(duì)話。 2.抄寫(xiě)對(duì)話2-1。 板書(shū) 設(shè)計(jì) Unit 1 My day What do you do on the weekend? I often watch TV and play ping-pong with my father. 課后 小結(jié) 課時(shí) 第五課時(shí) 教學(xué) 重難點(diǎn) 1.掌握Let’s learn部分的動(dòng)詞詞組。 2.將動(dòng)詞詞組用在實(shí)際的情景會(huì)話中。 教學(xué) 準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備注 教師做動(dòng)作，學(xué)生根據(jù)要求，進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。 邀請(qǐng)一組學(xué)生，根據(jù)動(dòng)作進(jìn)行上一課時(shí)部分重點(diǎn)句型的會(huì)話練習(xí)。 Ⅱ.Presentation Let’s learn 1. 教師根據(jù)書(shū)上的圖片順序比劃動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)出中文。 2. 教師播放錄音，學(xué)生跟讀并記住動(dòng)詞詞組的發(fā)音。 3. 教師講解本部分詞組的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。 4. 學(xué)生仿照Let’s learn部分的句子，以四人為一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 Do a survey 1. 教師講解題目要求。 2. 教師帶讀本部分的句子和短語(yǔ)，為接下來(lái)的游戲做準(zhǔn)備。 3. 四人小組的成員都從本部分挑一欄，最后一位學(xué)生將三個(gè)部分組合成句子。 Ⅲ.Summary 1. 小組內(nèi)利用所學(xué)過(guò)的句型和詞組進(jìn)行互問(wèn)互答的自由對(duì)話練習(xí)。 2. 學(xué)唱歌曲My weekend。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 1.聽(tīng)錄音，跟讀單詞。 2. 用新學(xué)會(huì)的詞組造句。 板書(shū) 設(shè)計(jì) Unit 1 My day clean my room go for a walk go shopping take a dancing class 課后 小結(jié) 課時(shí) 第六課時(shí) 教學(xué) 重難點(diǎn) 1.能夠?qū)⒈締卧闹R(shí)點(diǎn)靈活地運(yùn)用在習(xí)題中。 2.通過(guò)練習(xí)題擴(kuò)展詞匯量。 教學(xué) 準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備注 1. 教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生，每組中的一個(gè)學(xué)生說(shuō)出含有動(dòng)詞詞組的句子，另一個(gè)學(xué)生口頭拼寫(xiě)動(dòng)詞詞組。 2. 教師挑一個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)老師的例子，進(jìn)行造句接力。 Ⅱ.Presentation Read and write 1. 教師播放短文錄音，要求學(xué)生一邊聽(tīng)錄音一邊講短文中的動(dòng)詞詞組圈出來(lái)，并相互詢問(wèn)找到的動(dòng)詞詞組。 2. 圈出詞組后，教師給學(xué)生兩到三分鐘時(shí)間熟悉短文，然后再次播放錄音，知道學(xué)生進(jìn)一步熟悉全文。 3. 教師可以通過(guò)提問(wèn)短文中的小細(xì)節(jié)或相關(guān)問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生是否仔細(xì)閱讀。 4. 學(xué)生聽(tīng)錄音閱讀短文并完成下方的題目。 Let’s check 1. 教師講解題目要求。 2. 播放錄音前，教師要求學(xué)生按順序說(shuō)出每張圖片的內(nèi)容。 3. 聽(tīng)錄音完成選項(xiàng)。 Let’s wrap it up 1. 講解題目要求。 2. 學(xué)生完成題目后麻將室進(jìn)行校正講解。 Story time 1. 課件呈現(xiàn)故事部分內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看了解故事大意。 2. 學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立閱讀，并將問(wèn)題答案勾畫(huà)在文中。 3. 學(xué)生跟讀并分角色表演。 Ⅲ.Summary 教師請(qǐng)兩組學(xué)生（三人一組），一個(gè)學(xué)生比劃動(dòng)作，一 個(gè)學(xué)生說(shuō)詞組，最后一個(gè)學(xué)生造句。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 1．聽(tīng)讀Read and write和Story time。 2．完成練習(xí)冊(cè)。 板書(shū) 設(shè)計(jì) Unit 1 My day Read and write: get up wash my face eat breakfast clean my cave go swimming play sports Story time: collect nuts dry my nuts eat nuts watch TV have a show play the pipa 課后 小結(jié) Unit 2 My favourite season 單元教學(xué)目標(biāo) 類別 教學(xué)目標(biāo) 知 識(shí) 與 能 力 目 標(biāo) 句型 1. 能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型Which season do you like best? Winter. Why? Because I like summer vacation! 2. 能夠在情境中運(yùn)用句型，詢問(wèn)并回答對(duì)季節(jié)的喜好，并簡(jiǎn)單陳述喜歡某個(gè)季節(jié)的理由。 3. 能夠在圖片的幫助下理解描寫(xiě)四季的短文：能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群朗讀短文，并運(yùn)用句型I like …best because…書(shū)面表達(dá)自己最喜歡的季節(jié)以及原因。 詞匯 1. 能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)五個(gè)關(guān)于季節(jié)的單詞：spring, summer, autumn, winter, season.以及四個(gè)詞組：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman 2. 能夠在教師的引導(dǎo)下總結(jié)、歸納why和because的用法。 語(yǔ)音 1. 能夠掌握字母組合br/gr的發(fā)音規(guī)則。 2. 能狗仔單詞完成抄寫(xiě)句子的活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范。 情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略 目標(biāo) 1. 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有興趣用英語(yǔ)表達(dá)自己所喜愛(ài)的季節(jié)，并陳述理由。 2. 能引導(dǎo)學(xué)生注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)溝通和交流能力。 3. 能夠讓學(xué)生了解有關(guān)全球氣候差異的常識(shí)。 單元 課時(shí) 分配 第1課時(shí) A部分 P12-14 第2課時(shí) A部分 P15-16 第3課時(shí) B部分 P17 第4課時(shí) B部分 P18-19 第5課時(shí) B部分 P20-21 第6課時(shí) C部分Story Time 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué) 重難點(diǎn) 1. 核心句型What’s your favorite season? Which season do you like best? Winter.的運(yùn)用。 2. 能夠在情景中運(yùn)用所學(xué)句型。 教學(xué) 準(zhǔn)備 1. 教學(xué)卡片。 2. 錄音機(jī)以及相關(guān)錄音。 教 學(xué) 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備注 1. 有自由問(wèn)答引入對(duì)話情景 播放《四季》音樂(lè)進(jìn)行熱身引入，學(xué)生欣賞音樂(lè)。教師提問(wèn)：Do you like the music?學(xué)生根據(jù)自己的喜好回答。教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)音樂(lè)的名稱：What is it?教師出示音樂(lè)名稱：The four seasons.學(xué)習(xí)season. 教師指著其中一個(gè)季節(jié)圖片介紹道：I like winter best. 并提問(wèn)：Which season do you like best? 學(xué)生根據(jù)自己喜好選擇并說(shuō)I like…best. 2.利用課件呈現(xiàn)完整對(duì)話 教師展示Let’s talk場(chǎng)景圖片，提問(wèn):Who are they? Where are they? What are they talking about? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答。 Ⅱ.Presentation 1. 學(xué)生分角色聽(tīng)錄音模仿并朗讀對(duì)話，三人一組練習(xí)后在小組內(nèi)表演對(duì)話并展示。 2. 教師播放動(dòng)畫(huà)視頻，但關(guān)閉聲音，學(xué)生分角色給對(duì)話配音?，F(xiàn)在全班進(jìn)行練習(xí)，接著邀請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)演示。 3. 教師給出語(yǔ)言框架，將課文中主人公進(jìn)行替換，請(qǐng)學(xué)生自由選擇喜歡的人物進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編。 4. 教師撤走語(yǔ)言框架，只采用語(yǔ)言進(jìn)行情景引導(dǎo)：Can you try to make a new dialogue according to the text? Which season do you like best? 學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)喜好合作創(chuàng)編對(duì)話，并情歌別組進(jìn)行表演。創(chuàng)編過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用更多學(xué)過(guò)的句型，拓展語(yǔ)用機(jī)會(huì)。 5. 學(xué)生利用句型Which season do you like?詢問(wèn)別人所喜好的季節(jié)，討論四季中具有代表性的事物，并用句型Do you like…?進(jìn)行詢問(wèn)，最后一個(gè)調(diào)查哪一個(gè)季節(jié)是全班最受歡迎的季節(jié)。 Ⅲ.Summary 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)答。 2. 生生之間進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練。 3. 歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言點(diǎn)。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 1. P12-14聽(tīng)讀5遍，背誦課文Let’s talk. 2. 預(yù)習(xí)P15頁(yè)。 3. 復(fù)習(xí)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的問(wèn)答。 板書(shū) 設(shè)計(jì) Unit Two My favourite season A: Which season do you like best? B: Winter. 課后 小結(jié) 課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué) 重難點(diǎn) 1. 能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)五個(gè)關(guān)于季節(jié)的單詞：spring, summer, autumn, winter, season。 2. 四季里典型活動(dòng)的四個(gè)詞組:go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman. 教學(xué) 準(zhǔn)備 1. 四季的圖片。 2. 相關(guān)的錄音和視頻。 教 學(xué) 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備注 1. 教師展開(kāi)Let’s learn板塊Mr. Jones和學(xué)生們?cè)谡n堂上對(duì)話場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并提問(wèn)：Who are they?引導(dǎo)學(xué)生回答：They are Mr. Jones and his students. 教師繼續(xù)追問(wèn)：What are they talking about? 學(xué)生回答：Seasons. 2. 教師出示Mr. Jones和Oliver的對(duì)話，提問(wèn)：Which season does Oliver like best? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Summer,同時(shí)板書(shū)。 3. 教師出示春天的圖片，教學(xué)單詞spring,板書(shū)單詞，注意示范單詞發(fā)音。Sp的爆破音要示范到位，可集合單詞sports進(jìn)行語(yǔ)音歸類。 4. 教師呈現(xiàn)另外兩個(gè)季節(jié)（autumn, winter）的圖片。教學(xué)單詞，注意示范發(fā)音，并板書(shū)。 5. 教師播放四季歌曲，請(qǐng)學(xué)生觀察四季圖片，感知四季特點(diǎn)，并將單詞的拼寫(xiě)與意義進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的聯(lián)系。 6. 教師激勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察單詞特點(diǎn)，巧記、速記單詞，比如summer和winter的結(jié)尾都是er等。引導(dǎo)學(xué)生在記憶單詞是要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)行“誰(shuí)的記憶里最好？”的拼寫(xiě)單詞競(jìng)賽。 Ⅱ.Presentation 1. 認(rèn)讀活動(dòng) 教師利用課件或圖片隨機(jī)呈現(xiàn)spring, summer, winter, season這五個(gè)單詞，5秒鐘后圖片快速消失，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出剛出現(xiàn)的單詞。學(xué)生說(shuō)出單詞后，教師重新呈現(xiàn)圖片，核對(duì)答案。 教師出示季節(jié)的單詞卡片，采用開(kāi)小火車的活動(dòng)方式，由第一位學(xué)生舉起卡片并大聲讀出單詞，然后將卡片傳遞到后面一位學(xué)生，繼續(xù)認(rèn)讀單詞。以此類推，最后完成整個(gè)小組學(xué)生的單詞認(rèn)讀活動(dòng)。 2. 音形匹配、音義匹配或音形義匹配活動(dòng) 3. 綜合運(yùn)用活動(dòng) 活動(dòng)一：每組學(xué)生準(zhǔn)備一套季節(jié)單詞卡片，教師先說(shuō)季節(jié)，學(xué)生舉起相應(yīng)的單詞卡片，本活動(dòng)可在同桌或小組內(nèi)進(jìn)行。 活動(dòng)二：教師出示季節(jié)轉(zhuǎn)盤(pán)，提問(wèn)：What season is it?先請(qǐng)學(xué)生自由猜測(cè)季節(jié)，接著教師隨意轉(zhuǎn)動(dòng)指針，根據(jù)指針停下的位置確定季節(jié)，學(xué)生之間就該季節(jié)進(jìn)行交流。 Ⅲ.Summary 1. Read and match部分可結(jié)合Let’s learn部分教學(xué)一起進(jìn)行，在學(xué)習(xí)四個(gè)季節(jié)的單詞后可引入本部分活動(dòng)，教師請(qǐng)學(xué)生先讀一讀句子，再根據(jù)意思進(jìn)行圖文匹配。 2. 本活動(dòng)也可請(qǐng)學(xué)生先觀察圖片，根據(jù)圖片來(lái)判斷季節(jié)接著去尋找對(duì)應(yīng)的句子。 3. 本活動(dòng)可在完成原有要求后進(jìn)行拓展提升 作業(yè) 設(shè)計(jì) 1. P14-15聽(tīng)讀5遍。 2. P15單詞5+1.聽(tīng)寫(xiě)一遍。 3. 預(yù)習(xí)P16。 板書(shū) 設(shè)計(jì) Unit Two My favorite season spring summer autumn winter 課后 小結(jié) 課時(shí) 第三課時(shí) 教學(xué) 重難點(diǎn) 1. 學(xué)生能夠掌握字母組合br和gr的發(fā)音規(guī)則，即br和gr在單詞中分別發(fā)/br/和/gr/; 2. 能夠讀出符合br和gr的發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)出符合br和gr發(fā)音規(guī)則的單詞； 3. 能夠在單線上完成抄寫(xiě)單詞的活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范正確。 教學(xué) 準(zhǔn)備 1. 與之相關(guān)的詞匯。 2. 課件。 教 學(xué) 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備注 1. 教師與學(xué)生自由對(duì)話，詢問(wèn)：Which season do you like best? Which fruit do you like best? 教師提問(wèn)：Do you know which fruit I like best?學(xué)生猜測(cè)，教師出示葡萄的圖片，板書(shū)單詞grapes, gr用紅色字標(biāo)注。 2. 教師用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生讀詞匯，注意字母組合gr的發(fā)音規(guī)則。 Ⅱ.Presentation 1. 教師在單詞brother旁邊加一個(gè)面包，板書(shū)單詞bread，并說(shuō):brother likes bread, too. What color is this bread?播放第二段歌謠錄音，提醒學(xué)生去尋找大難。學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)錄音回答：Brown bread. 2.教師播放歌謠錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，找出歌謠中的聽(tīng)到的包含有g(shù)r和br的單詞。學(xué)生模仿錄音，跟讀歌謠。 3.教師再次播放歌謠錄音，同時(shí)出示歌謠文字。 Ⅲ.Summary 1. 語(yǔ)音的歸納和分類： 學(xué)生讀一讀，辯一辯兩組含有br和gr字母組合的單詞，區(qū)別和練習(xí)，歸納出br和gr字母組合的發(fā)音規(guī)則。 2. 規(guī)律的運(yùn)用與深化： 完成Choose，write and say練習(xí)。教師請(qǐng)學(xué)生諸葛認(rèn)讀單詞，嘗試組詞搭配，選擇合適的單詞連成句子。學(xué)生將選定的句子抄寫(xiě)到橫線上。完成句子之后，教師請(qǐng)學(xué)生之間相互交流，分享不同的句子，鼓勵(lì)學(xué)生能盡可能多的連出句子。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生交接英語(yǔ)句子的書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 1. P12-16聽(tīng)讀5遍。 2. P16讀熟 3. 預(yù)習(xí)P17課文。 板書(shū) 設(shè)計(jì) br /br/ :brown library brother umbrella gr /gr/ :reen grape grandpa grow 課后 小結(jié) 課時(shí) 第四課時(shí) 教學(xué) 重難點(diǎn) 1. 本部分學(xué)習(xí)的詞組是:go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman, 通過(guò)Mike和吳一凡倆人討論最喜歡的季節(jié)以及原因的對(duì)話情景呈現(xiàn)四個(gè)詞組的詞形和意義。 2. 學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)上述四個(gè)有關(guān)不同季節(jié)活動(dòng)的詞組。 教學(xué) 準(zhǔn)備 1. Let’s learn部分的教學(xué)卡片。 2. 教學(xué)PPT. 教 學(xué) 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備注 從真實(shí)生活情景展開(kāi)教學(xué) 教師用課件播放一組司機(jī)圖片，不同季節(jié)對(duì)應(yīng)不同的活動(dòng)，如：go on a picnic, go swimming等，教師請(qǐng)學(xué)生整體感受圖片。 Ⅱ.Presentation 1. 教師和學(xué)生談話。用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)答： Which season do you like best? Why? 2. 課件呈現(xiàn)秋天蘋(píng)果豐收情景的圖片，問(wèn)答練習(xí)：What can we do in autumn? Eat apples. Pick apples. 3. 教師以同樣的方法詢問(wèn)其他幾個(gè)季節(jié)。 4. 教師將詞組進(jìn)行匯總，提問(wèn)：Which season do you like best? Why?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞組進(jìn)行問(wèn)答。 Ⅲ.Summary 1. 教師事先準(zhǔn)備一些單詞、詞組卡片，每張卡片上寫(xiě)一個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞或者詞組，可以全部用大寫(xiě)字母拼寫(xiě)，比如：WINTER, GO ON A PICNIC等。教師隨意展開(kāi)一張卡片后迅速放下，讓一位學(xué)生說(shuō)出卡片上的單詞或詞組。待這個(gè)學(xué)生說(shuō)出正確的單詞或詞組后，可視為通過(guò)，再選擇另外的學(xué)生說(shuō)另一張卡片。 2. 利用課件在屏幕上閃現(xiàn)一個(gè)單詞，或者詞組并迅速令其消失，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出該單詞，比比誰(shuí)的反應(yīng)快。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 1. P18 詞，5+1，聽(tīng)寫(xiě)兩邊。 2. 仿P18 對(duì)話編寫(xiě)三組對(duì)話。 3. 預(yù)習(xí)P17。 板書(shū) 設(shè)計(jì) Unit 2 My favorite season go on a picnic go swimming pick apples make a snowman I like… There are… 課后 小結(jié) 課時(shí) 第五課時(shí) 教學(xué) 重難點(diǎn) 1. 本版塊學(xué)習(xí)的核心舉行是：Why? Because I like summer vacation. 3. 學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意； 4. 能在情景中運(yùn)用句型。 詢問(wèn)并回答喜歡某個(gè)季節(jié)的理由。 教學(xué) 準(zhǔn)備 1. 本節(jié)課相關(guān)課件。 2. 四季的圖片。 教 學(xué) 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備注 自由問(wèn)答引入對(duì)話情景 1. 播放有關(guān)司機(jī)的歌曲進(jìn)行熱身引入，學(xué)生跟著寄走恒昌歌曲。 2. 教師提問(wèn)：Which season do you like best?學(xué)生根據(jù)喜好進(jìn)行回答。 3. 教師出示夏季圖片，介紹圖片并進(jìn)行相關(guān)板書(shū)。 4. 用課件出示不同季節(jié)圖片，指著圖片介紹，讓學(xué)生理解在語(yǔ)境中because的含義。 Ⅱ.Presentation 利用課件呈現(xiàn)完整對(duì)話 5. 課件呈現(xiàn)對(duì)話圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問(wèn):What can you see in the picture?學(xué)生回答：I can see trees.教師繼續(xù)提問(wèn)：What color are the trees? 引導(dǎo)學(xué)生用colorful進(jìn)行回答。 6. 教師請(qǐng)學(xué)生觀察這幅圖片猜測(cè)說(shuō)：Whose picture is it?可結(jié)合本單元主情景圖進(jìn)行本環(huán)節(jié)的教學(xué)。學(xué)生回答It’s Amy’s picture. 7. 教師提問(wèn)：What’s this picture about?學(xué)生回答：Autumn.教師播放對(duì)話錄音，提問(wèn)：Does Amy like Autumn best?學(xué)生聽(tīng)錄音找答案。 8. 教師板書(shū)：Why? Because….學(xué)生用新句型在同桌間進(jìn)行操練。 Ⅲ.Summary 3. 教師出示掛圖，播放錄音，學(xué)生看掛圖，聽(tīng)錄音，并尋找答案。 Amy: Hello, Miss White. Look at my picture. Miss White: Good job! I like the trees. The colors are very ________. Amy: Yes. I like ________best. The ______is good and the colors are ________! ________season do you like ______, Miss White? Miss White:___________. Amy: _________? Miss White:________________. 4. 學(xué)生自由朗讀對(duì)話，朗讀過(guò)程中提醒學(xué)生注意每一個(gè)句子要按意群進(jìn)行朗讀。 5. 學(xué)生分角色進(jìn)行扮演。 6. 在教師指導(dǎo)下完成活動(dòng)手冊(cè)中對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 1. P17-P18頁(yè)聽(tīng)讀5遍，背誦P17頁(yè)課文。 2. 默寫(xiě)P17頁(yè)課文。 3. 預(yù)習(xí)P18-20. 板書(shū) 設(shè)計(jì) Unit 2 My favorite season Good job! Which season do you like best ? Why? Because … 課后 小結(jié) 課時(shí) 第六課時(shí) 教學(xué) 重難點(diǎn) 1. 學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的理解。 2. 學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解單詞和句子，如：beach, never, cheese, Merry Christmas! Christmas is in summer in Australia, so we never have snow for Christmas. 教學(xué) 準(zhǔn)備 1. Read and write部分的課件。 2. 四季的圖片。 教 學(xué) 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備注 教師與學(xué)生自由談話。教師提問(wèn)：Which animal do you like best? 學(xué)生回答喜歡的動(dòng)物名稱。交談過(guò)后教師用課件播放動(dòng)物圖片， 最后呈現(xiàn)一副被遮擋住一半的考拉圖片。教師提問(wèn)：What animal is it?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物名稱:Koala.教師繼續(xù)提問(wèn)：Where is Koala from? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Australia. Ⅱ.Presentation 1. 教師出示故事第一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問(wèn)：Who are they?學(xué)生回答： They are Zip, Koala and Zoom.教師提問(wèn)：Where are they? Are they in Australia or in China? Which season is it now?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想。 2. 教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生表演第一幅圖片的情節(jié)，感受Zoom和Zip在圣誕節(jié)當(dāng)天在機(jī)場(chǎng)迎接Koala的興奮心情。 3. 教師用同樣的方法教授其他圖片，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行表演。 4. 評(píng)比出最佳表演獎(jiǎng)。 Ⅲ.Summary 1. 教師出示打亂順序的六張課文圖片。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)故事發(fā)展的順序進(jìn)行排序。 2. 教師出示對(duì)話框的與語(yǔ)言，請(qǐng)學(xué)生將對(duì)話內(nèi)容與圖片進(jìn)行匹配。 3. 驕傲?xí)シ磐暾囊曨l故事，并請(qǐng)學(xué)生挑選自己最喜歡的片段進(jìn)行表演。 4. 教師請(qǐng)學(xué)生三人合作表演，并上臺(tái)進(jìn)行展示。 5. 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：Which Christmas celebration do you like best? The Christmas celebration in Australia or in China? Why?請(qǐng)學(xué)生自由討論，并陳述理由。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 1. P29-21聽(tīng)讀5遍。 2. P21讀熟，并進(jìn)行翻譯。 3. U2詞聽(tīng)寫(xiě)兩遍，課文聽(tīng)讀背兩遍。 4. 預(yù)習(xí)U3。 板書(shū) 設(shè)計(jì) Unit 2 My favorite season Merry Christmas! What do you usually do on…? I usually … 課后 小結(jié) Unit 3 My School Calendar 單元教學(xué)目標(biāo) 類別 教學(xué)目標(biāo) 知 識(shí) 與 能 力 目 標(biāo) 1. 能力目標(biāo) （1）能夠說(shuō)出12個(gè)月份的名稱以及1到20的序數(shù)詞形式。 (2)能夠提問(wèn)并回答某人生日在哪一月份，如When is your birthday? It’s in June.能夠表述家人或朋友的生日在哪一天，如：Uncle Bill’s birthday is in June.并能將陳述句轉(zhuǎn)換成為一般疑問(wèn)句， 如： Is your birthday in …? (3)能夠詢問(wèn)并回答某天是幾月幾日，如： What’s the date? It’s February 2nd. 2.知識(shí)目標(biāo) （1）認(rèn)讀A、B部分Let’s learn中生詞的縮寫(xiě)形式，以及Read and write中的四會(huì)單詞和四會(huì)句子。 （2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A、B部分Let’s talk中的句型和A/B部分Let’s learn的三會(huì)單詞。 （3）理解本單元里兒歌、歌曲和小組活動(dòng)部分的內(nèi)容，了解發(fā)音和小故事閱讀部分的內(nèi)容。 情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略 目標(biāo) 1．能夠了解校歷上一年12個(gè)月中豐富多彩的活動(dòng)。 2．能夠了解西方復(fù)活節(jié)的文化知識(shí) 3．能夠有效的記憶發(fā)音與拼寫(xiě)有難度的月份單詞 單元 課時(shí) 分配 第1課時(shí) A Let’s try/Let’s talk 第2課時(shí) A Let’s learn/Read and say 第3課時(shí) Let’s spell 第4課時(shí) B Let’s try/Let’s talk 第5課時(shí) B Let’s learn/Ask and write 第6課時(shí) Read and write/Let’s check/Let’s wrap it up 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué) 重難點(diǎn) 1. words：January, February, March, April, May. June.的學(xué)習(xí)。 2.sentences：When is your birthday?/ When is Tree Planting Day? It’s in…..的學(xué)習(xí)。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教 學(xué) 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備注 1）Greetings: sing a song together. 2）Revision：Go over the old words: Monday, Tuesday……Sunday. T：What day is it today? S: Today is ...... T: Today is also my birthday. Do you know “When is your birthday?” Ss: 一月、二月…(可用中文說(shuō)出月份) Ⅱ.Presentation 1）板書(shū)： the title “Unit 3 My school calendar”并教讀. 2) Learn the new words：January, February, March, April, May. June T：January January spell it please. S：Read after teacher and spell the word. 3） T: Make a sentence: My birthday is in January. S：Read after teacher（同樣的方法教其他單詞）引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出句子如：January January. My birthday is in January..（明確告知學(xué)生在只有月份的情況下只能用介詞in)。 4）引導(dǎo)學(xué)生找出1---6月份中的節(jié)日及自己能用英文讀出的名稱，如：Children’s Day 等。 T：When is your birthday? S：My birthday is in January. / It’s in January. T：When is Children’s Day? S：It’s in June. ……………. 5) Listen to the tape (let’s learn) Ⅲ.Summary 合作交流：（用時(shí)8分鐘） 1）小組合作：（6人）分別用When is your birthday? S：My birthday is in January/ February.造句。(規(guī)定每人選擇一個(gè)與他人不同的月份）。 2)兩人交流對(duì)話： When is May Day? S：It’s in May. ………….. 3）Finish “Read and say”. 作業(yè) 設(shè)計(jì) 1.完成January, February, March, April, May. June 在四線三格上的寫(xiě)法。 2.寫(xiě)一句自己今天才學(xué)會(huì)最感興趣的句子。 板書(shū) 設(shè)計(jì) Unit 3 My school calendar January, February, March, April, May. June. When is your birthday? S：My birthday is in January. When is May Day ? S：It’s in May . ……………. 課后 小結(jié) 課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué) 重難點(diǎn) 句型：When is ......?的掌握及回答。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教 學(xué) 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備注 1) 、Review the words ：January…. May. June. 2)、T: When is winter vacation? /Father’s day ...... S s: It’s in..... Go over the sentences. Ⅱ.Presentation 1) T：講解重難點(diǎn)單詞及短語(yǔ)“a few fun things” After, an Easter party, have a school trip, cool并板書(shū) 2) Read the Let’s talk after the tape five times. 3)T: How many festivals have you heard?（聽(tīng)短文回答問(wèn)題） S：Three. They are sports meet, Easter party and school trip.(學(xué)生可看到書(shū)自己尋找答案) T：When is Easter party/school trip? Ss: It’s in .... 4)翻譯并閱讀重點(diǎn)句子 5) Write and talk: T: When is school trip?/ Chinese test/ singing contest....? S: It’s in... 合作交流：. 1) 1--6月份的單詞及節(jié)日教師說(shuō)中文學(xué)生說(shuō)英文 2）Role play: 兩人小組對(duì)話，輪流模仿以上老師的問(wèn)句及同學(xué)們的答語(yǔ)。 Ⅲ.Summary 練習(xí)：選一選,譯一譯，讀一讀。 ( )1. ___ is Tree Planting Day — It’s in March. A. What B. When ( )2.Winter vacation is ______ February. A. in B. on ( )3.We have a few fun things ____ spring. A. in B. on （ ）4. When is May Day? —It’s in ____. A. June B. May 學(xué)生小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了 。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 和同桌一起背誦 Let’s talk的對(duì)話。 板書(shū) 設(shè)計(jì) Unit 3 My school calendar P24 Section A Let’s talk Write and say A: When is the Easter party?. B: It’s in April. A: When is school trip? B: It’s in May. 課后 小結(jié) 課時(shí) 第三課時(shí) 教學(xué) 重難點(diǎn) 1.words：July, August, September, October, November, December.的學(xué)習(xí)。 2.sentences：When is your birthday?/ When is Mid-Autumn Day? It’s in…..的學(xué)習(xí)。 教學(xué) 準(zhǔn)備 words cards， ppt 教 學(xué) 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備注 1）Greetings: sing a song together. 2）Revision：Go over the old words: January, ……. May. June T：Do you like January? / February...... Ss: Yes, I do. T: Do you know July ? (板書(shū)該單詞) Ss: It’s 7 月. 教師依次板書(shū)出7--12月及簡(jiǎn)寫(xiě)形式（也可是事先準(zhǔn)備好的單詞卡片直接粘貼到黑板上） Ⅱ.Presentation 1) Teach the new words：July, August, September, October, November, December. T：July. July Spell it please. S：Read after teacher and spell the word. 2) T: Make a sentence: July, July. Summer vacation is in July. S：Read after teacher （同樣的方法教其他單詞，并引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出句子如：September September .Teachers’ Day is in September.)。 3）引導(dǎo)學(xué)生找出7---12月份中的節(jié)日及自己能用英文讀出的名稱，如：Teachers’ Day 等。 T：When is your birthday? S：My birthday is in August. / It’s in January. T：When is China’s National Day? S：It’s in October. ……………. 4) Listen to the tape (let’s learn) Ⅲ.Summary 1) 小組合作： When is your birthday/ Christmas? S：My birthday is in January/ February/ It’s in December. 2) Finish “Ask and write”. 3）說(shuō)說(shuō)你最喜歡的月份，原因是什么？（可以是自己、父母或朋友的生日，也可以說(shuō)是因?yàn)槟硞€(gè)節(jié)假日） I like August best. My birthday is in August. ……. 作業(yè) 設(shè)計(jì) 1.完成July, August, September, October, November, December.在四線三格上的寫(xiě)法。 2.寫(xiě)一句自己今天才學(xué)會(huì)最感興趣的句子。 板書(shū) 設(shè)計(jì) Unit 3 My school calendar July, August, September, October, November, December. When is your birthday? S：My birthday is in January. When is Mid-Autumn Day? S:It’s usually in September