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2019-2020年蘇教版數(shù)學三上《兩位數(shù)除以一位數(shù)》練習二教學設計 教學目標 1. 知識目標： 進一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。 2. 能力目標： 提高計算技能，發(fā)展估算意識。 3. 情感目標： 繼續(xù)培養(yǎng)運用所學知識解決實際問題的能力。 教學重難點 根據(jù)算題特點，合理選擇算法，逐步增強算法選擇的針對性和自覺性，同時溝通不同算法的聯(lián)系，體會其內(nèi)在的一致性，從而在更高層次上理解算法，提高靈活運用不同算法進行計算的能力。 課前預習 看書自學P11，填書和做到自己的本子上。 教學內(nèi)容 P11 教學過程 一、基本練習 1.口算 442 262 683 663 786 442 363 844 2.先估計得數(shù)是幾十多，再計算 523 963 684 755 824 3. 三（2）班共48人，每4人分成一組，可以分成幾組呢？ 二、指導練習 1.練習二1 多媒體展示學生的預習作業(yè)，進行信息反饋。 2.練習二2 （1）估算。 （2）指名板演。 （3）檢查預習作業(yè)，進行訂正。 3、練習二3 多媒體展示學生的預習作業(yè)，交流自己的發(fā)現(xiàn)進行訂正。 4、練習二思考題 引導理解題目，弄清楚為什么會多付“8角”錢，這“8角”錢是幾本本子的價錢。 三、拓展練習 王老師到商店買足球。帶的錢如果買3個足球還剩80元；買8個就剩下8元，你知道每個足球多少錢嗎？ 四、全課總結(jié) 五、作業(yè)： P11 2、3 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學三上《兩步計算的實際問題》教學設計 教學內(nèi)容：教材p43-44的例題、“試一試”，及“想想做做”1~4題。 教學目標 1. 使學生經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中收集信息、提出問題、解決問題的過程，感受畫線段圖分析數(shù)量關系的策略，學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。 2. 感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步增強對數(shù)學學習的興趣與信心，初步形成獨立思考和自主探索的意識、習慣。 教學重難點：學習畫線段圖分析數(shù)量關系，學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。 教學準備：教學掛圖。 教學過程 一、 情境引入，提出問題 今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子誰買的嗎？你知道它們價格嗎？這節(jié)課我們就來解決一個有關買衣服的問題。（板書：解決實際問題） 二、學習新知，解決問題 1、教學例題。 （1）出示情境圖。褲子標價“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍。買一套衣服要多少錢？” 　　提問：從上面的情境你了解到哪些信息？你能理解買一套衣服的意思嗎？ 　?。?）談話：今天老師還請來了一位數(shù)學小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子價錢。（教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖） 　　表示上衣價錢的線段該畫多長呢？（學生討論） 　　為什么要畫這樣的3份長？讓學生在書上畫出表示上衣價錢的線段，并指名到黑板上畫。 　　要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價格一共是多少，我們可以這樣表示問題（畫出括號，寫上？）。 　　這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思？ 　?。?）談話：這個問題需要幾步計算來解決？你會解答嗎？做在草稿紙上，如果不會解的，可與同桌討論后再解答。 （4）交流：誰來說說你是怎樣列式的？你會解答嗎？（指名說，教師板書）說說先算什么，再算什么。 （預測學生的解法可能有：①28 3 = 84（元） 84 + 28 = 112（元） ②1 + 3 = 4 28 4 = 112（元）。 一般先求上衣的價錢，再求一套衣服的價錢。 指著線段圖說一說“1+3”表示的意思，即褲子的價值是1個28元，上衣的價錢是3個28元、一套衣服的價錢是4個28元。所以第二步用284求出一套衣服的價錢。 （5）比較：請同學們比較這兩種解法，看它們有什么不同的地方？（突出第一種解法是先算上衣的價錢，另一種解法是先算一套衣服的價錢是幾個28元） 2. 教學“試一試”。 談話：同學們通過自己的努力求出了“買一套衣服要多少錢”，那么，怎樣求“一件上衣比一條褲子貴多少元”呢？ 引導：可以先用線段圖表示題目中的條件和問題，再結(jié)合線段圖想一想，先算什么，再算什么。 要求：請同學們先畫出線段圖，再獨立解答。 學生獨立解答，并在小組里交流自己的解題方法。 反饋：你是怎樣解答的？能把你的思考過程介紹給大家嗎？（著重說一說線段圖的畫法和解題時是怎樣想的） 學生的解法可能有： ①28 3 = 84（元） 84 - 28 = 56（元） ②3 - 1 = 2 28 2 = 56（元） 要求：請同學們比較例題和“試一試”，看一看，這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？在解題方法上，有什么相同的地方和不同的地方？ 揭示課題：兩步計算的實際問題。（板書） 三、 鞏固深化，應用拓展 1、做“想想做做”第1題。 　　出示帶子圖，說說問題是求什么。 獨立解答后交流是怎樣解決的。 　　說說你還能求什么。 　　2、做“想想做做”第2題。 　　指名說說線段圖所表示的意思。獨立解答。 　　交流并訂正。說說先求什么，再求什么。 　　3、做“想想做做”第3題。 　　提問：題中告訴我們哪些信息？要我們做什么？ 　　學生各自填表。 　　全班共同校對。 　　　四、布置作業(yè)。 　　完成“想想做做”第4題。 五、 全課總結(jié) 通過今天的學習，你有什么收獲？解答兩步計算的實際問題，可以怎樣做？還有什么疑問嗎？