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2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》1課時(shí)教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。 　　　2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。 　　　3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。 　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀 　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾，玫瑰盛開(kāi)的錄象 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 　　　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎？ 　　　　春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞? 　　　　揭示課題：4、小鹿的玫瑰花 　　二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問(wèn)難 　　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　　2、自主識(shí)字交流： 　　　　 在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。 　　 　　結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐結(jié)合圖理解：花骨朵 　　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑： 　　　 　預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？ 　　三、讀讀演演，解決疑難 　　　　根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話： 　　　　鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！? 　　　　鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！” 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)1-4自然段 　　　　自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了？ 　　　1 出示一組句子，找出文中的一對(duì)近義詞： 　　　　玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。 　　　　花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。 　　　　理解“漸漸”，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛(ài)。 　　　2 體會(huì)小鹿沒(méi)看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話。 　?。ǘ┳詫W(xué)5-8自然段 　　　1 師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子，該多好??！小朋友們，想看看嗎？ 　　　　讀一讀第5-8自然段。 　　　2 老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子。 　　　3 學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。 　　　　指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。 　　四、開(kāi)發(fā)文本，拓展表演： 　　　　電腦出現(xiàn)小兔的畫(huà)面，師：告訴大家一個(gè)小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開(kāi)花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開(kāi)的畫(huà)面） 　　　　再現(xiàn)童話情境，激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開(kāi)情景。 　　　　隨機(jī)理解“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。 　　五、總結(jié)全文，朗讀全文。 附送： 2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《我不是最弱小的》第1課時(shí)教案 教學(xué)目標(biāo)： （1）理解由生字組成的詞語(yǔ)意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)媽媽和薩沙的對(duì)話中蘊(yùn)含的深刻含義。 （2）有感情地朗讀課文，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺(jué)保護(hù)弱小者。 教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)媽媽和薩沙的對(duì)話中蘊(yùn)含的深刻含義。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、出示課題，質(zhì)疑。 出示課題，指名讀?？戳诉@個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生質(zhì)疑。（師隨機(jī)在課題下打問(wèn)號(hào)。） 過(guò)渡：同學(xué)們，你們真會(huì)提問(wèn)題，讓我們趕緊打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文吧！ 二、帶問(wèn)題，初讀課文。 師：同學(xué)們，我們?cè)谧x書(shū)前，先來(lái)看看要求。（出示要求，自讀要求，指名讀要求。） 三、檢查自讀效果。 （1）指名讀帶拼音的詞語(yǔ)。 （2）去拼音讀詞語(yǔ)。 （3）指名讀喜歡的自然段，隨機(jī)評(píng)價(jià)。 四、教學(xué)（3到8自然段）。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在知道"我"是指誰(shuí)了嗎？那薩沙為什么說(shuō)自己不是最弱小的呢？那文中誰(shuí)又是最弱小的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，看看課文什么地方告訴了我們這兩個(gè)問(wèn)題的答案。（課件出示3到8自然段） （1）分角色朗讀3到8自然段。隨機(jī)評(píng)價(jià)。 （2）指導(dǎo)朗讀："每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。"（指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀?？呻S機(jī)說(shuō)，你這個(gè)詞語(yǔ)讀得真好，點(diǎn)出加點(diǎn)字。師：你從這句話中，知道了什么呢？） 薩沙的家人這么做了嗎？生自讀課文，找找句子。 （3）出示："爸爸趕忙把雨衣給了媽媽?zhuān)瑡寢尳舆^(guò)雨衣沒(méi)有穿，卻把它給了薩沙。"（指名讀，點(diǎn)出"趕忙 、快"）指導(dǎo)讀詞，讀句子。師：讀得真不錯(cuò)，同學(xué)們，薩沙的爸爸媽媽為什么要這么做呢？指名答。師：那么薩沙是最弱小的嗎？是呀！薩沙也產(chǎn)生了疑問(wèn)，指名讀5、6節(jié)。 過(guò)渡：薩沙聽(tīng)了媽媽的話以后，薩沙會(huì)想些什么，又會(huì)做些什么呢？ （4）教學(xué)(7、 8)節(jié)。 A出示圖片想象。師：請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，展開(kāi)想象的翅膀，想象一下，這時(shí)的薩沙會(huì)做些什么呢？他的心里又會(huì)想些什么呢？ B想好了以四人小組的方式說(shuō)一說(shuō)。 C 課件出示第七自然段。（請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第七自然段，用筆在薩沙動(dòng)作的詞語(yǔ)下面加點(diǎn)。"朝著、走去、掀起、蓋在"。指導(dǎo)朗讀《誰(shuí)來(lái)讀好這句話》。指名讀，男生讀。 D師：薩沙為什么這么做呢？引出下一句話。課件出示下一句。指名讀，師：同學(xué)們知道什么是"嬌嫩纖弱"嗎？指名答。說(shuō)得真好，讓我們一起去看看這些弱小的薔薇花吧?。ㄕn件展示）點(diǎn)出，指名讀，女生讀。還有什么不懂的嗎？解釋"滂沱大雨"。齊讀第七節(jié)。 E師：薩沙保護(hù)了嬌嫩纖弱的薔薇花，薔薇花一定會(huì)怎么樣呢？那薩沙聽(tīng)了薔薇花的話，又會(huì)說(shuō)些什么呢？下面請(qǐng)男同學(xué)扮演薩沙，女同學(xué)扮演薔薇花，同桌說(shuō)一說(shuō)，待會(huì)老師請(qǐng)好的同學(xué)上臺(tái)表演。指名上臺(tái)表演。 F是呀！此時(shí)的薩沙是多么自豪呀！課件出示，"現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧！"（指名讀，齊讀。） G這句話還可以怎樣說(shuō)，但句子的意思不變。指名說(shuō)，點(diǎn)出句子，比較，朗讀體會(huì)反問(wèn)句強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。（隨機(jī)分角色朗讀3到8自然段）。 五、總結(jié)全文。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲嗎？隨機(jī)總結(jié)前面兩個(gè)問(wèn)題。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 14 我不是最弱小的 爸爸 媽媽 每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人 薩沙 薔薇花