2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù) 3教案 北京版.doc
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2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù) 3教案 北京版 教學(xué)目標(biāo):1、掌握分?jǐn)?shù)連除和連除混合運(yùn)算式題的計(jì)算順序與方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、通過實(shí)際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)連除和連除混合運(yùn)算 教學(xué)難點(diǎn):正確計(jì)算 教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡 課 型:新授課 授課日期: 教學(xué)過程: 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 口算 2、 計(jì)算 ⑴5/9 3 154/5 6/111/3 ⑵20 10/13 8/916 5/2435/72 ⑶2/35/8 9/20 1/212/321 二、 新授 ㈠ 出示例5 9/2015/16100 ⑴指明讀題 ⑵讓學(xué)生說說怎樣算 ⑶教師歸納步驟,板書計(jì)算過程:第一步把除法轉(zhuǎn)換成乘法:第二步按照連乘的計(jì)算方法算出得數(shù)。 ⑷學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。 ⑸練一練: ㈡出示例6 六年一班有學(xué)生36人,每人用4/9㎡的桌布,再用5/6㎡的布做椅墊。老師計(jì)劃賣50㎡布,夠不夠? ⑴這道題與例5 有什么不同? ⑵討論怎樣算 ⑶嘗試計(jì)算,教師巡視指導(dǎo) ⑷讓一名學(xué)生到前面邊講解邊板演。 ⑸練一練: ⑹小結(jié):在分?jǐn)?shù)連除或乘除混合運(yùn)算中,遇到除以一個(gè)數(shù)時(shí),只要乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)就可以了。 三、 鞏固練習(xí) 1.賽一賽: 15 結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題,及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),并隨時(shí)進(jìn)行認(rèn)真進(jìn)行計(jì)算仔細(xì)檢查工整書寫教育。 2.做一做: (1) 3臺(tái)織布機(jī)小時(shí)織布120米,平均每臺(tái)織布機(jī)織布多少米? (2) 一塊三角形木板,面積是2平方米,底是分米。高是幾米? 3.拓展題: 梯形的上底是0.25米, 下底比上底長(zhǎng)0.75米,它的高是0.8米。這個(gè)梯形的面積是多少平方米? 四、 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么學(xué)習(xí)心得?與大家交流一下。 板書: 例5 例6 附送: 2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)1教案 青島版 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:課本P25~26 課時(shí)目標(biāo): 1、學(xué)生在解決具體問題的過程中,熟練掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。 2、掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法,進(jìn)一步培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、轉(zhuǎn)化的能力。 3、解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣 教學(xué)過程: 一、串聯(lián)情境,明確要求 1、談話:同學(xué)們,洋娃娃的裙子多漂亮!布藝興趣小組的同學(xué)要給洋娃娃做幾條美麗的裙子,我們一起去看看。 多媒體出示信息窗2的內(nèi)容:興趣小組的同學(xué)用米布給洋娃娃做小裙子,做一條需要米。 二、提出問題,探究新知 1、師問:同學(xué)們根據(jù)這些信息能提出什么數(shù)學(xué)問題? [生:米布可以做幾條裙子?] 師:怎樣解決這個(gè)問題呢? [學(xué)生思考后可能回答:生1:看看米布里有多少個(gè)米。 生2:用除以可以算出來。學(xué)生列式:] 2、師:這個(gè)算式的結(jié)果是多少?怎樣算呢?將你的想法說給小組里的同學(xué)聽。 小組討論,教師參與到小組里。 談話:哪個(gè)小組愿意把你們的想法和大家說一下? [學(xué)生自主探究后交流,理解明確:根據(jù)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,用乘的倒數(shù)。師板書:==5(條)] 3、談話:回顧聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的2=25 2=2,再觀察今天學(xué)習(xí)的=,它們有什么共同的地方,你有哪些新的發(fā)現(xiàn)? [生1:被除數(shù)是分?jǐn)?shù)和整數(shù)。生2:除數(shù)都是分?jǐn)?shù)。 生3:計(jì)算時(shí)都把除法轉(zhuǎn)化成了乘法,都要乘除數(shù)的的倒數(shù)] 談話:通過剛才的交流,能說說分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法嗎? [生1:一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù),等于這個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。 生2:甲數(shù)除以乙數(shù),等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。] 談話:同學(xué)們歸納出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,想一想還有補(bǔ)充嗎? [生:甲數(shù)除以乙數(shù)要0除外,因?yàn)?不能做除數(shù),0沒有倒數(shù)] 師生共同將計(jì)算法則補(bǔ)充完整。 三、鞏固應(yīng)用,拓展延伸 1、自主練習(xí)第4題 這是一組計(jì)算題,可以讓學(xué)生獨(dú)立完成,交流時(shí)要注意針對(duì)學(xué)生計(jì)算過程中容易出錯(cuò)的典型錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。 2、自主練習(xí)第7題 這是一道辯對(duì)錯(cuò)題目,其中的錯(cuò)誤也是學(xué)生在計(jì)算分?jǐn)?shù)除法中易錯(cuò)的地方。練習(xí)時(shí),可讓學(xué)生仔細(xì)觀察找出錯(cuò)誤的地方,分析錯(cuò)誤的原因,并改錯(cuò)。也可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除法中需要注意的問題,避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。還可以用小組競(jìng)賽的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 3、自主練習(xí)第8題 這是學(xué)生用所學(xué)習(xí)知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生在小組中交流解題思路,可以求1小時(shí)走的路程即同學(xué)的速度,走路程多的同學(xué)較快。也可以求走1千米所用的時(shí)間,用時(shí)少的同學(xué)較快。教師要提倡一題多解,拓展學(xué)生的思考空間。 4、自主練習(xí)第9題 這是一道找規(guī)律的題目。旨在打破學(xué)生的一種思維定勢(shì):長(zhǎng)期的整數(shù)除法運(yùn)算使學(xué)生認(rèn)為商一定小于被除數(shù)。這個(gè)定勢(shì)在學(xué)習(xí)小數(shù)除法時(shí)已得到修正。因此,可以先讓學(xué)生自己解答,再討論,如情況允許,最好讓學(xué)生討論為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象,最后得出答案:如果除數(shù)小于1,商就大于被除數(shù);如果除數(shù)大于1,商就小于被除數(shù);如果除數(shù)等于1,商就等于被除數(shù)。從而加深對(duì)除法算式具體含義的理解。 5、自主練習(xí)第10題 這是一道分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題,練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”的數(shù)量,然后再列式計(jì)算。注意在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí)不要和剛學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法混淆。 6、自主練習(xí)第11題 這是一道解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí),可以在第8題的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生利用熟知的數(shù)量關(guān)系獨(dú)立解決。 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?把你的收獲說給同位聽。 五、限時(shí)作業(yè):- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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