《2019-2020年蘇教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)《使沉在水里的物體浮起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)含反思.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年蘇教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)《使沉在水里的物體浮起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)含反思.doc（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)《使沉在水里 的物體浮起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)含反思 作者：陳鵬輝 來(lái)源：安徽省合肥市肥西縣嚴(yán)店學(xué)區(qū)文華希望小學(xué) 一、設(shè)計(jì)特色 本課是研究固體在水中沉浮變化的規(guī)律，以及這一規(guī)律在日常生活中的應(yīng)用。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，首先分析了如何解決和處理好“過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系”問(wèn)題。沒(méi)有把“使沉在水里的物體浮起來(lái)” 的方法直接告訴學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)“猜想——實(shí)驗(yàn)觀察——得出結(jié)論”這一主線(xiàn)來(lái)進(jìn)行的。注重學(xué)生探究過(guò)程，組織學(xué)生開(kāi)展一系列的探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生手腦并用，用身體去親歷、用心靈去感悟。力求以知識(shí)為載體，將科學(xué)探究、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 本課我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。第一個(gè)活動(dòng)：探究如何使沉在水里的橡皮泥浮起來(lái)，三年級(jí)學(xué)生年齡還小，不能盲目地“放手”讓學(xué)生無(wú)目的地探究，所以我采用了由“扶著”慢慢地過(guò)度到“放開(kāi)”的教學(xué)方法，更重要的是讓學(xué)生親身經(jīng)歷一次探究問(wèn)題的全過(guò)程，為下面的探究活動(dòng)作示范。學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作得出使橡皮泥從水里浮起來(lái)的方法。第二個(gè)活動(dòng)：繼續(xù)探究使沉在水里的土豆浮起來(lái)，這是在第一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，就可能會(huì)想到把土豆挖成空心，讓它浮起來(lái)。雖然同樣是把物體制成空心，但是兩種做法有著本質(zhì)區(qū)別。前者物體的重量并沒(méi)有改變，而后者卻減輕了物體的重量。在這個(gè)問(wèn)題上我只是點(diǎn)了一下，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)只讓他們了解方法就可以了，至于為什么要那樣做不需要解釋太多。順便插入死海的故事，是暗示學(xué)生水里加鹽的方法也能使土豆浮起來(lái)。第三個(gè)活動(dòng)：玩塑料“潛水艇”。主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中揭開(kāi)潛水艇在水里自由沉浮的奧妙，使抽象的知識(shí)形象化。 二、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)《科學(xué)》（下冊(cè)）教科書(shū)第39～40頁(yè)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)知識(shí)：知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、往水里加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來(lái)。 2、科學(xué)探究：通過(guò)探究能夠找出使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能將學(xué)到的沉浮知識(shí)運(yùn)用于解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 1、知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、往水里加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來(lái)。 2、找出使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師：多媒體課件、水槽、玻璃杯、橡皮泥、小藥瓶、乒乓球、泡沫板、竹筷、土豆、食鹽、塑料“潛水艇”。 2、學(xué)生：水槽、塑料杯、橡皮泥、回形針、泡沫板、硬幣、土豆、食鹽、塑料“潛水艇”（按教學(xué)進(jìn)程逐步發(fā)放）。 六、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 1、談話(huà)：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了很多大家熟悉的東西，有橡皮泥、土豆、硬幣、泡沫板等，現(xiàn)在我把它們都輕輕地放入水中?。ń處熯呏v邊演示） 2、提問(wèn)：請(qǐng)大家注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生猜想） （二）確定研究的問(wèn)題 1、我們發(fā)現(xiàn)：橡皮泥、土豆、硬幣都沉到了水里，而泡沫塑料板浮在了水面上。 2、學(xué)生自主提出研究問(wèn)題。 提問(wèn)：在玩的過(guò)程中你們有什么發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題嗎？ （學(xué)生可能會(huì)提出：泡沫為什么會(huì)浮在水面上？橡皮泥為什么會(huì)沉在水底？我想知道浮在水面上的物體有什么作用？怎么讓橡皮泥浮起來(lái)？……） 3、師生共同確定研究問(wèn)題。 大家真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了這么多好的問(wèn)題，這些問(wèn)題都很重要。但一節(jié)課的時(shí)間中我們不可能把這些問(wèn)題全部都進(jìn)行研究，我們今天就來(lái)研究如何使沉在水里的物體浮起來(lái)，好不好？（生齊答：好?。? 板書(shū)課題：使沉在水里的物體浮起來(lái) 4、講解：現(xiàn)在我們的實(shí)驗(yàn)器材中橡皮泥、硬幣、土豆等材料都是沉在水里的，我們一個(gè)一個(gè)地來(lái)進(jìn)行研究。 （三）探究使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法 1、使橡皮泥浮起來(lái)的方法 （1）提問(wèn)：首先，我們研究使橡皮泥浮起來(lái)的辦法。這一團(tuán)橡皮泥用什么方法可以使它浮起來(lái)呢？請(qǐng)大家提出你的想法。 （2）學(xué)生匯報(bào)預(yù)想推測(cè)：可以放在泡沫上；可以捏成船形；可以捏成半空心的球狀等等。 （3）大家想出來(lái)這么多的方法，真聰明！這些辦法到底行不行呢？只有通過(guò)我們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)才能得出結(jié)論，下面就請(qǐng)根據(jù)你們自己的想法，試一試，看看能不能使橡皮泥浮起來(lái)，比一比哪一組同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)，使橡皮泥浮起來(lái)？如果你的實(shí)驗(yàn)成功了，就請(qǐng)把你們成功的實(shí)驗(yàn)方法寫(xiě)或畫(huà)在實(shí)驗(yàn)記錄表上。（出示實(shí)驗(yàn)記錄表） 實(shí) 驗(yàn) 記 錄 表 沉在水中的物體 使它浮起來(lái)的方法（寫(xiě)或畫(huà)） 浮起來(lái)的道理 橡皮泥 潛水艇 土 豆 （4）學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。 （5）匯報(bào)：你們是用什么辦法使橡皮泥浮起來(lái)的？為什么這樣就可以使橡皮泥浮起來(lái)呢？ （6）比一比：在橡皮泥不沉的情況下，哪一組同學(xué)的橡皮泥船裝的貨物多（回形針）。 （7）匯報(bào)：為什么你們組的橡皮泥船裝的貨物比較多？（空間大） （8）小結(jié)：看來(lái)改變物體的形狀、增大物體的空間，可以使原來(lái)沉在水里的物體浮起來(lái)。（板書(shū)：改變形狀、增大空間） 2、探究小藥瓶浮起來(lái)的方法 （1）討論：現(xiàn)在這個(gè)小藥瓶里面裝滿(mǎn)了水，放在水里就會(huì)沉到水底，怎樣使沉在水底的小藥瓶浮起來(lái)呢？ （2）學(xué)生動(dòng)手做。把你成功的做法記錄下來(lái)，想一想這是為什么？ （3）匯報(bào)：你們的小藥瓶浮起來(lái)了嗎？是通過(guò)什么方法實(shí)現(xiàn)的，為什么這樣就可以使小藥瓶浮起來(lái)呢？（板書(shū)：減輕重量） （4）可不要小看剛才大家使小藥瓶浮起來(lái)的這種辦法，軍隊(duì)里的“潛水艇”運(yùn)用的就是這一原理。讓我們來(lái)玩一玩塑料“潛水艇”，使它上浮或下沉。 （5）學(xué)生分組玩塑料“潛水艇”。 （6）學(xué)生討論交流：潛水艇為什么會(huì)上浮和下沉（潛水艇里面裝進(jìn)空氣，重量變輕，就會(huì)上?。还噙M(jìn)水，重量變重，就會(huì)下沉）。 3、探究土豆在水中浮起來(lái)的方法 （1）提問(wèn)：橡皮泥可以捏成各種形狀，潛水艇可以減輕自身的重量，這樣它們都能從水里浮起來(lái)，現(xiàn)在這個(gè)土豆，有沒(méi)有辦法使它浮起來(lái)呢？ （2）小組討論交流，提出自己的設(shè)想。（加鹽） (3)往水里加鹽真的有這么大的威力嗎？你們想不想試一試呀！下面就請(qǐng)大家自己模擬制作一個(gè)死海，看土豆真的能浮起來(lái)嗎？ (4)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)（教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）。 (5)小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，我們發(fā)現(xiàn)了另一種使沉在水里的物體浮起來(lái)的好方法，那就是往水里加鹽。（板書(shū)：水里加鹽） （四）物體沉浮的應(yīng)用 1、談話(huà)：剛才我們通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)了幾種使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法，在日常生活中，物體沉浮的性質(zhì)應(yīng)用很廣泛，還有哪些地方應(yīng)用了物體沉浮的性質(zhì)呢？ 2、小結(jié)：船、釣魚(yú)的浮標(biāo)、救生圈、救生衣等都是生活中沉浮現(xiàn)象的具體應(yīng)用。 3、討論：漁民想讓漁網(wǎng)在水中圍成一堵墻，將魚(yú)群包圍住，我們可以用什么方法使?jié)O網(wǎng)在水中“立“起來(lái)？（上面栓輕物，下面栓重物） （五）課堂總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？你還有什么問(wèn)題想繼續(xù)研究呢？（學(xué)生談感受和想法） （六）布置作業(yè)：完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第36—38頁(yè)內(nèi)容。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 5、使沉在水里的物體浮起來(lái) 浮 改變形狀、增大空間 ↑ 利用漂浮物、減輕重量 沉 水里加鹽 八、課后反思 在本課教學(xué)中我十分強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究為主來(lái)組織教學(xué)。因此，科學(xué)素養(yǎng)是無(wú)法像知識(shí)那樣直接“教”給學(xué)生的，教師通過(guò)組織一個(gè)個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決科學(xué)問(wèn)題，形成科學(xué)觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的全過(guò)程，在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中感受、體驗(yàn)并內(nèi)化。在探究改變物體沉浮規(guī)律的環(huán)節(jié)，教師做的只是活動(dòng)的組織者和參與者，更多的是讓學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)材料和自行設(shè)計(jì)的探究方法，要求學(xué)生針對(duì)已經(jīng)沉到水里的材料或自己需要的材料，小組合作想辦法使它們浮起來(lái)，并做好記錄。小組合作探究，在學(xué)生與學(xué)生的傾聽(tīng)和討論中，學(xué)生和教師的交流反饋中，最后自行探究發(fā)現(xiàn)改變物體沉浮的規(guī)律。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究能力得到發(fā)展，問(wèn)題的可持續(xù)研究，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。打破教學(xué)時(shí)間限制，問(wèn)題研究不再是一節(jié)課、一周的時(shí)間，而是具有生命力的，可持續(xù)的。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中要具有設(shè)計(jì)問(wèn)題的藝術(shù)性和趣味性。雖然，我在本課當(dāng)中很想把我的理解和很多想法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，但是畢竟能力有限，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程有些嘗試還有待于今后改進(jìn)。 附送： 2019-2020年蘇教版小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 第一課 《課 程 表》 第二課 《排 氣 扇》 第三課 《小鳥(niǎo)的家》 第四課 《立　紙　花》 第五課 《漂亮的禮品包裝盒》 第六課 《紙盒造型》 第七課 《磁懸浮列車(chē)》 第八課 《面具》 第九課 《小熊帽飾》 第一課 《課 程 表》 一、教學(xué)要求： 在學(xué)生已初步掌握了抽拉技術(shù)在手工制作中的運(yùn)用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抽拉手法制作“課程表”。 二、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)抽拉使人物活動(dòng)起來(lái)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：制作件“課程表”成品一份。 剪刀、刻刀、膠水、制作材料。 四、教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)。 五、教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入。 教師出示“課程表”成品，抽拉幾次，調(diào)動(dòng)起學(xué)生制作活動(dòng)課程表的濃厚興趣和迫切要求。 二、制作“課程表”。 1、展示“課程表”作品。 2、明確制作步驟。 （1）剪切、折疊，制作課程表外殼，將抽拉板與外殼粘貼。 （2）將課程表粘貼在外殼里面。 （3）粘貼好外殼，完成。 3、學(xué)生小組內(nèi)自行研究制作中的難點(diǎn)。 （1）怎樣粘貼一下底板，讓課程表動(dòng)起來(lái)； （2）怎樣使課程表中的小男孩站起來(lái)？ ４、全班交流反饋。 三、作品展示。 比一比，看誰(shuí)的“課程表”作品做得更漂亮、更巧妙、更有用。 請(qǐng)做得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己制作中的體會(huì)。 四、延伸 同學(xué)們通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解并初步掌握了讓紙玩具動(dòng)起來(lái)的小竅門(mén)。 介紹抽拉連動(dòng)在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生了解通過(guò)操縱桿體現(xiàn)簡(jiǎn)單抽拉連動(dòng)的現(xiàn)象。 想一想：我們還能制作什么抽拉紙玩具。 教學(xué)反思： 勞動(dòng)技術(shù)課屬于技術(shù)性課程，根據(jù)勞技課的知識(shí)性、教育性、實(shí)踐性、可操作性的原則，我認(rèn)為，必須理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力。美國(guó)華盛頓兒童博物館墻上就有一條醒目的格言：“我聽(tīng)到了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了?！痹谡n堂教學(xué)中，我們抓住一個(gè)“精”字，突出一個(gè)“動(dòng)”字，由灌輸性教學(xué)變?yōu)槿の缎越虒W(xué)。不論什么學(xué)科都要講究美感，寫(xiě)詩(shī)歌，要講究音韻美，節(jié)奏美，下棋，要講究棋形美。當(dāng)然，勞技課教學(xué)也應(yīng)遵循審美規(guī)律。例如，學(xué)習(xí)刺繡、編織、配菜、縫紉等，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)工藝技能，而且要學(xué)習(xí)合理地選擇色彩，安排線(xiàn)條布局，設(shè)計(jì)花色式樣等藝術(shù)技巧。學(xué)生的作品同時(shí)也體現(xiàn)了他們審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力。 第二課 《排 氣 扇》 一、教學(xué)目標(biāo)：了解該制作件的結(jié)構(gòu)和組合方式 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解該制作件的結(jié)構(gòu)和組合方式 三、課時(shí)安排：一課時(shí) 四、課前準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：事先做好一個(gè)排氣扇、紙風(fēng)車(chē)，做展示用，錄音機(jī) 2、學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、刻刀、膠水、材料 五、教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 1、展示“紙風(fēng)車(chē)” 提問(wèn)：是什么使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？風(fēng)車(chē)可以幫助人們干什么？ 2展示各種風(fēng)車(chē)的圖片 提問(wèn)：風(fēng)車(chē)與電風(fēng)扇有什么區(qū)別？ 3出示、說(shuō)明“排氣扇”成品。 二、制作排氣扇 1、講解制作步驟 1) 剪下各部件 2) 劃線(xiàn)后切刻 3) 粘合 4) 將風(fēng)葉放入箱體，并以竹棒代軸插入 5) 粘上箱蓋。 制作難點(diǎn)： （1）排氣扇外殼有多處需要挖空，可以使用美工刀完成，操作中務(wù)必強(qiáng)調(diào)安全； （2）了解制作件的結(jié)構(gòu)，按照正確的順序組裝。 2、玩“排氣扇”，使學(xué)生了解運(yùn)用輪軸使玩具動(dòng)起來(lái)的方法。 三、集體評(píng)優(yōu)、拓寬延伸 1、展出作品，學(xué)生互評(píng)。 2、師生共評(píng)。 3、結(jié)語(yǔ) 教學(xué)反思： 針對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生愛(ài)動(dòng)手，不愛(ài)動(dòng)腦的特點(diǎn)，每次操作比賽選幾名上臺(tái)表演，讓多動(dòng)手來(lái)促進(jìn)動(dòng)腦。這種做法能激發(fā)全班學(xué)生來(lái)學(xué)勞技課。達(dá)到既教書(shū)又育人的目的。有位家長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)校現(xiàn)在開(kāi)設(shè)的勞技課，不是我們以前學(xué)的農(nóng)基課。學(xué)習(xí)它，不僅不會(huì)影響孩子其它文化課，反而能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展?！? 第三課 《小鳥(niǎo)的家》 一、教學(xué)要求： 在由剪、刻、卷折到粘貼、插接等的技能訓(xùn)練中，要求學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、并動(dòng)腦筋發(fā)揮想像，克服困難，獨(dú)立完成制作任務(wù)。 二、教學(xué)準(zhǔn)備：“小鳥(niǎo)的家”示范作品。 剪刀、刻刀、膠水、制作材料。 三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣 小鳥(niǎo)的家在樹(shù)林里，那里有茂密的大樹(shù)，小鳥(niǎo)在那里生活得自由自在。 導(dǎo)入課題。 二、復(fù)習(xí)幾種制作符號(hào)： 山線(xiàn)、谷線(xiàn)、剪切線(xiàn)、粘貼面 三、制作過(guò)程 1、學(xué)生觀察，理出操作順序。 2、學(xué)生剪、、刻、卷折到粘貼、插接，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自己想辦法克服困難，可以小組里、同學(xué)間及時(shí)交流討論。 3、樹(shù)葉的設(shè)計(jì)、選擇及怎樣擺放。 啟發(fā)想象：你認(rèn)為小鳥(niǎo)喜歡在什么樹(shù)上安家？形狀各異的樹(shù)葉，造就了各式各樣的小鳥(niǎo)的家。 學(xué)生操作，師行間巡視，及時(shí)指導(dǎo)。 四、全班評(píng)比、展覽 1、小組內(nèi)推選出一至兩份作品，呈送上來(lái)。 2、全班范圍內(nèi)評(píng)比。 五、小結(jié) 教學(xué)反思： 針對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生愛(ài)動(dòng)手，不愛(ài)動(dòng)腦的特點(diǎn)，每次操作比賽選幾名上臺(tái)表演，讓多動(dòng)手來(lái)促進(jìn)動(dòng)腦。這種做法能激發(fā)全班學(xué)生來(lái)學(xué)勞技課。本節(jié)課以研究性學(xué)習(xí)為主線(xiàn)，形成了課堂教學(xué)的宏觀結(jié)構(gòu)。在技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生需要查找資料，需要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，需要利用信息技術(shù)手段；在完成作品過(guò)程中，各學(xué)習(xí)小組為了制作出有個(gè)性的作品，不僅查找了大量的資料，還到花店進(jìn)行考察，分析、研究體現(xiàn)個(gè)性化設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和途徑，并制作出自己喜愛(ài)的作品，自然而然地把研究性學(xué)習(xí)貫穿其中，從而充分體現(xiàn)了勞動(dòng)與技術(shù)課程注重學(xué)生在勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)與探究，注重勞動(dòng)與技術(shù)思想方法和文化特性的熏陶與感悟的特征。 第四課 《立　紙　花》 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)自學(xué)制作步驟，學(xué)會(huì)制作“立體花”。 2、在制作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的工作態(tài)度。 3、用花瓣組合成一朵立體花，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的審美能力和創(chuàng)新精神。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 教師準(zhǔn)備：立紙花之范作品，相關(guān)的電教多媒體課件及設(shè)備。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備：美工刀、直尺、膠水。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）了解墻面裝飾。你認(rèn)為經(jīng)過(guò)裝修的墻壁是不是更好看？（出示有關(guān)墻面裝飾的圖片——彩色涂料粉刷的墻壁、做出紋理效果的墻面、畫(huà)有壁畫(huà)的墻面、掛了花或裝飾了浮雕的墻面等。） 你家的墻壁是怎樣裝飾的？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的經(jīng)過(guò)裝飾的墻壁。 今天我們一起學(xué)習(xí)制作一種可以裝飾墻面的工藝制品——立紙花。 （展示立紙花作品） （二）制作立紙花 1.制作立紙花的一個(gè)單元部件。 立紙花是由幾片“花瓣”組成的，一個(gè)“花瓣”就是一個(gè)單元部件。制作件上已標(biāo)出一些切割線(xiàn)，我們應(yīng)該用什么工具？怎樣切割呢？ 小組討論，并強(qiáng)調(diào)提示注意安全。 制作步驟：切割——將折線(xiàn)畫(huà)痕——粘貼成圈——折疊 2.組合立紙花 看一看這些立紙花作品，觀察、探究組合單個(gè)部件的方法。獨(dú)立組合完成立紙花制作。 3.如果制作卡上畫(huà)好折線(xiàn)和切割線(xiàn)的部件不夠，還可以在另一半卡紙上畫(huà)出折線(xiàn)和切割線(xiàn)，自己設(shè)計(jì)制作部件。 （三）作品展示。 比一比，看誰(shuí)的立紙花做得更漂亮。 （四）作品評(píng)價(jià) 教學(xué)反思： 在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，注意以學(xué)生的生活世界為基礎(chǔ)，堅(jiān)持從生活中來(lái)，到生活中去，為學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)提供優(yōu)質(zhì)的素材和范例。在教學(xué)的組織上，無(wú)論是課前準(zhǔn)備、新課的導(dǎo)入、學(xué)習(xí)過(guò)程的引領(lǐng)，還是學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié)與評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)成果的鞏固與實(shí)踐，始終為學(xué)生的探索、實(shí)踐、合作與交流構(gòu)筑寬廣的平臺(tái)，提供有效的支持和幫助。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，展示了巨大的潛能和獨(dú)特的個(gè)性。他們?cè)O(shè)計(jì)、制作的作品在規(guī)格、尺寸、選材、表現(xiàn)等方面各不相同。在評(píng)價(jià)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)們表現(xiàn)得異?；钴S，爭(zhēng)先恐后地展示自己的作品，介紹作品的原材料、制作方法和應(yīng)用。同學(xué)們不僅學(xué)的主動(dòng)，學(xué)的輕松，而且感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 第五課 《漂亮的禮品包裝盒》 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)制作漂亮的禮品包裝盒 2、學(xué)習(xí)運(yùn)用紙工插接技術(shù)。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：盒蓋的連接 三、課時(shí)安排：一課時(shí) 四、課前準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：禮品包裝盒示范作品，包裝盒的資料及相關(guān)的電教課件及設(shè)備 2、學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、膠水、紅絲帶、制作材料 五、教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入。 小明的生日到了，他又收到好多禮物。這不，這么多。 （展示各種精美的包裝盒實(shí)物和圖片。） 你也收到過(guò)精美禮品嗎？ 今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)制作禮品包裝盒。 二、制作漂亮的禮品包裝盒 1、講解制作步驟 1)剪下各部件 2)劃痕、折疊成盒子 3)外盒蓋兩邊貼裝飾花 4)將內(nèi)盒蓋插合 5)再插合外盒蓋。 包裝盒的盒蓋連接要運(yùn)用紙工插接技術(shù)，是難點(diǎn)。 2、學(xué)生制作 3、裝飾 裝飾盒蓋，可以選擇制作材料上提供的圖案，也可以自己設(shè)計(jì)、裝飾。用絲帶在包裝盒上扎蝴蝶結(jié)或進(jìn)行其他美化裝飾，使作品成為漂亮的禮品包裝盒。 三、集體評(píng)優(yōu)、拓寬延伸 1、展出作品，學(xué)生互評(píng)。 2、師生共評(píng)。 3、結(jié)語(yǔ) 教學(xué)反思： 實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們的教師，每天面對(duì)的是有著生命活力的學(xué)生，由于學(xué)生是有生命活力的，因此，每個(gè)學(xué)生都有著自己的思維，教學(xué)活動(dòng)往往是師生互動(dòng)的過(guò)程，如在互動(dòng)對(duì)話(huà)的過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)教師在備課中無(wú)法想像的新情況、新問(wèn)題，作為我們每一個(gè)教師都要正確處理好教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的異想異說(shuō)現(xiàn)象。更不要學(xué)生稍有“旁逸斜出”就被無(wú)情“修理”，稍有“異念出頭”就當(dāng)眾訓(xùn)斥。在這樣的教育氛圍下，便會(huì)傷害學(xué)生的心靈，傷害學(xué)生的自尊，而影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在技術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生設(shè)計(jì)出活動(dòng)方案，內(nèi)容包括（1）所用材料及工具,（2）制作過(guò)程及其要求,（3）創(chuàng)新與特色（形式、材料等）；在現(xiàn)場(chǎng)制作這一環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)富有典型意義的技術(shù)應(yīng)用活動(dòng)；而在評(píng)價(jià)與交流這一環(huán)節(jié)，學(xué)生介紹制作過(guò)程，交流各自的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與收獲。 第六課 《紙盒造型》 一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)制作1-2件廢紙盒造型作品，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 2. 利用生活中常見(jiàn)的紙質(zhì)包裝盒，根據(jù)造型制作出獨(dú)特的作品，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，樹(shù)立　　 環(huán)保意識(shí)。 3. 學(xué)會(huì)使用手工工具，規(guī)范操作，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的勞動(dòng)習(xí)慣。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 利用生活中常見(jiàn)的紙質(zhì)包裝盒，根據(jù)造型制作出獨(dú)特的作品，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集各種廢舊包裝盒。 四、教學(xué)過(guò)程： 一、 結(jié)合插圖，揭示課題 二、 交流構(gòu)想，按興趣，愛(ài)好成立設(shè)計(jì)組。 1. 人們的手兒真巧，用這些被丟棄的廢紙盒做出了這么精致的作品， 你想試一試嗎? 2. 根據(jù)自己收集的廢紙盒外型，說(shuō)說(shuō)自己的作品。 3. 把學(xué)生按興趣分成“汽車(chē)展覽會(huì)”、“新型家具展”、“房屋銷(xiāo)售展”和“動(dòng)物樂(lè)園”等小組，并　　 招聘負(fù)責(zé)人。 三、分工合作，制作作品。 1. 各小組在負(fù)責(zé)人的組織下根據(jù)主題討論，完善設(shè)計(jì)方案，并明確作品項(xiàng)目，落實(shí)到人，　　 要求人人動(dòng)手，每人有自己的制作任務(wù)。 2. 每人按要求根據(jù)自己收集的廢紙盒造型，發(fā)揮想象，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)制作出自己滿(mǎn)意的作　　　 品。 四、作品展示 1. 請(qǐng)各個(gè)小組在參展處擺放作品，并設(shè)計(jì)廣告詞。 2. 評(píng)選“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”、“最佳作品獎(jiǎng)”、“最佳廣告詞獎(jiǎng)”。 教學(xué)反思： 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)碰到各種困難，學(xué)生興趣激發(fā)地快，但變化也快，容易導(dǎo)致他們活動(dòng)不能持久，需要指導(dǎo)老師的鼓勵(lì)和督促。指導(dǎo)老師要多層次鼓勵(lì)學(xué)生、多方式的啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生能解決活動(dòng)過(guò)程中不斷生成的問(wèn)題。 綜合實(shí)踐活動(dòng)并不在乎最后的作品和成果，而注重過(guò)程。注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，他們是怎么解決的；注重學(xué)生在活動(dòng)中獲得的種種體驗(yàn)和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；注重學(xué)生在活動(dòng)中與他人交往和合作能力的發(fā)展。因此在總結(jié)階段，我們采用的是自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的方式。學(xué)生既要對(duì)自己的前期工作做一個(gè)自我評(píng)價(jià)，也要接受小組內(nèi)其他成員的評(píng)價(jià)。 第七課 《磁懸浮列車(chē)》 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)制作磁懸浮列車(chē) 2、訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)一步掌握剪切、折疊和粘貼的基本技法。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：剪切、折疊和粘貼的基本技法 三、課時(shí)安排：一課時(shí) 四、課前準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：磁懸浮列車(chē)示范作品，相關(guān)的電教課件及設(shè)備 2、學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、刻刀、直尺、膠水、制作材料 五、教學(xué)過(guò)程： 1、提問(wèn)激趣，導(dǎo)入課題。 （1） 你乘坐過(guò)哪些陸上交通工具？ （2） 你知道目前最快的陸上交通工具是什么嗎？ （3） 說(shuō)說(shuō)你所了解的磁懸浮列車(chē)。（可播放錄象） 2、制作磁懸浮列車(chē)車(chē)廂。 （1） 復(fù)習(xí)幾種手工制作符號(hào)及鍵、刻、折、貼的基本技法。 （2） 觀察示范作品，對(duì)照認(rèn)清卡片上提供的“列車(chē)”各部件。 （3） 分別剪下各部件，有條理地折疊、粘貼。 i.制作車(chē)頭，將車(chē)頭與車(chē)身粘連在一起 ii. 車(chē)廂頂上安裝排風(fēng)口 iii.制作軌道，將車(chē)子架在軌道上 iv.組成列車(chē) 3、分小組將個(gè)人制作好的車(chē)廂組合成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的磁懸浮列車(chē)。 4、比一比，看哪個(gè)同學(xué)的車(chē)廂做的好，哪個(gè)小組的磁懸浮列車(chē)做得好。 5師生共評(píng)。 6、結(jié)語(yǔ) 教學(xué)反思： 在國(guó)外,勞動(dòng)技術(shù)課老師把學(xué)生帶到工廠(chǎng),學(xué)生在工人的指導(dǎo)下操作,例如 ：制作螺絲帽 、小工藝品等，學(xué)生在工廠(chǎng)學(xué)到了技術(shù)又得到了鍛煉 。學(xué)生高中畢業(yè)也可以去實(shí)踐過(guò)的工廠(chǎng)，也可以繼續(xù)上大學(xué) ；但在中國(guó)我們上勞動(dòng)技術(shù)課只能呆在教室，老師只能給學(xué)生教學(xué)做中國(guó)結(jié)、紙鶴、縫沙包、縫衣服、縫扣子、搟餃子皮、包餃子等等。千萬(wàn)不能教學(xué)生織毛衣一類(lèi)的東西，因?yàn)椴恍⌒拟F子會(huì)把同桌傷了。在我們的課堂上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，設(shè)計(jì)、制作作品，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展評(píng)價(jià)與交流。在這些技術(shù)活動(dòng)中，同學(xué)們不僅動(dòng)手，掌握了操作技能，而且動(dòng)腦，發(fā)展了思維。 第八課 《面具》 一、教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生在面具的制作中選擇色彩，組合造型，產(chǎn)生許多新的創(chuàng)意，從而發(fā)展學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)面具。 三、課時(shí)安排：一課時(shí) 四、課前準(zhǔn)備： 教學(xué)準(zhǔn)備：制作件“面具”成品一份。 學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、刻刀、膠水、制作材料。 五、教學(xué)過(guò)程： 一、了解面具。 1、展示各種各樣的面具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致和動(dòng)手制作的欲望。 2、賞析面具：從面具表現(xiàn)的題材內(nèi)容上，從面具造型的形態(tài)上給面具分分類(lèi)。說(shuō)說(shuō)我們見(jiàn)過(guò)的或自己使用過(guò)的面具。 3、介紹面具及面具的種類(lèi) 二、制作面具。 1、展示面具示范作品。 2、對(duì)照示范作品讀懂10（1）號(hào)卡片上的制作步驟示意圖。 3、按步驟完成面具的制作。 4、用10（2）號(hào)彩色卡紙裝飾面具，盡可能裝飾得與眾不同。 三、設(shè)計(jì)、制作面具。 1、熟悉面具的種類(lèi)和面具的不同造型。 2、自備材料，創(chuàng)意設(shè)計(jì)，畫(huà)出要制作面具的形象草圖。 3、用已掌握的方法制作自己喜愛(ài)的面具。 四、戴面具、做游戲。 1、猜一猜，我是誰(shuí)？ 2、選擇一種游戲，戴上面具玩一玩。 教學(xué)反思： 興趣是一種心理因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)："知之者，不如好知者，好知者，不如樂(lè)知者。"我總是盡最大努力創(chuàng)設(shè)興趣情境，讓學(xué)生自己動(dòng)手做，用直觀的方法來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。但是總有些教學(xué)內(nèi)容無(wú)法讓學(xué)生自己動(dòng)手，留下了遺憾。在勞動(dòng)技術(shù)課上，我把動(dòng)手的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中大膽地嘗試、充分地交流、拓展學(xué)生的思維與教學(xué)，我們要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的參與面。 第九課 《小熊帽飾》 一教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生在帽飾的制作中，產(chǎn)生許多新的創(chuàng)意，從而發(fā)展學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：帽子裝飾 三、課時(shí)安排：一課時(shí) 四、課前準(zhǔn)備： 教學(xué)準(zhǔn)備：制作件“小熊帽飾”成品若干份。 學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、刻刀、紙帶、膠水、11號(hào)制作材料。 五、教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入。 出示小熊們?cè)诓莸厣线€玩耍的圖畫(huà)，問(wèn)學(xué)生：你們也想做回小熊，去玩有趣的游戲嗎？ 二、明確制作步驟。 1、剪切，眼部挖空，粘貼。 2、做鼻子，將鼻子與頭部粘貼起來(lái)。另找紙張裁成約3厘米寬的紙條，根據(jù)自己的頭圍做成頭箍。 3、完成。 三、制作主體部分。 用提供的卡紙材料完成制作。 四、制作頭箍。 1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自帶的幾條寬約3厘米、長(zhǎng)約60厘米的紙帶。 2、按照自己的頭圍尺寸將紙帶粘貼成圈做成頭箍，然后與帽飾的主體部件粘貼連接起來(lái)，也可以用繩帶（松緊帶）作頭箍。 3、請(qǐng)你根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)制作不同式樣的帽飾。 五、評(píng)價(jià)展示。 1.組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)，評(píng)出具有最佳創(chuàng)意且制作精細(xì)的優(yōu)秀作品 2.請(qǐng)優(yōu)勝者上講臺(tái)展示作品，介紹制作經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)。 六、同學(xué)們，讓我們戴上我們自己設(shè)計(jì)的帽飾，盡情地做游戲吧！ 教學(xué)反思： 敢想敢說(shuō)是孩子們的天性，即使學(xué)生說(shuō)的不符合事實(shí)或是非常離奇，教師切不可用成人固定的思維模式去限制他們，或者否定，更應(yīng)敏感地捕捉學(xué)生異說(shuō)中的閃光點(diǎn)，循循善誘，巧妙引導(dǎo)，善待學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，呵護(hù)學(xué)生的敢想敢說(shuō)的無(wú)邪的童心，這樣才能削除學(xué)生不敢發(fā)言的膽怯，才能培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說(shuō)的精神，讓學(xué)生在敢想敢說(shuō)的過(guò)程中讓他們獨(dú)特見(jiàn)解得到發(fā)展，使自己個(gè)性得以充分的發(fā)揮。我做一步，學(xué)生們跟著做一步，孩子們學(xué)的很認(rèn)真，課堂氣氛也很愉快，孩子們?cè)谛β曋型瓿闪俗约旱淖髌?，使我沒(méi)想到的是同學(xué)做的比我做的更好，通過(guò)這節(jié)課對(duì)我的反思也很大，學(xué)生在制作工藝品方面，老師應(yīng)該虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)生有強(qiáng)的一面，老師也有弱的一面。