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2019-2020年人教版五年級下冊《欣賞設(shè)計》word教案2 教學(xué)內(nèi)容：教材P7 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能：在欣賞美麗圖案的同時，分析對稱、平移或旋轉(zhuǎn)在其中的應(yīng)用。 2.過程與方法：使學(xué)生利用對稱、平移或旋轉(zhuǎn)的方法設(shè)計圖案。 3.情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)方法的價值。 教學(xué)過程： 教學(xué)過程 教學(xué)建議及感言 一、情境引入。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)問題。 二、課件出示。直觀感受生活中的對稱、平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 （觀察物體和圖形的特點，分別說出物體、圖形是有哪個物體、圖形經(jīng)過什么變換得到的？） 三、創(chuàng)意展示。 1.策劃 想一想，你準(zhǔn)備把什么圖形怎樣變化？ 2.創(chuàng)作 在方格紙上畫出來。 3.展示 學(xué)生講解創(chuàng)作的過程。 四、總結(jié) 練習(xí)一 教學(xué)內(nèi)容；教材P8-11 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過練習(xí)，進一步鞏固對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的知識點。 2.通過剪紙、畫圖、鑲嵌等活動，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，進一步感受圖形變換帶來的美感以及在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)過程： 教學(xué)過程 教學(xué)建議及感言 一、引入。 二、練習(xí)。 （一）出示練習(xí)中的第一與第四題。 1.要求組內(nèi)分人完成。 2.組內(nèi)交流。說一說你是怎樣畫的。 3.展示作品。 A.并說一說你是怎樣畫的。 B.利用錯誤資源進行教學(xué)。 （二）練習(xí)第二題與第五題。 1.課件出示，進行選擇。 三、創(chuàng)意展示。（任選一題） A.用方格硬紙剪一個自己喜歡的圖形，通過對稱、平移或旋轉(zhuǎn)畫出美麗的圖案。 B.用方格硬紙剪一個自己喜歡的鑲嵌圖形，利用變換設(shè)計美麗的鑲嵌圖案。 1.策劃、創(chuàng)作 2.展示 學(xué)生講解創(chuàng)作的過程。 四、總結(jié) 附送： 2019-2020年人教版五年級下冊《欣賞設(shè)計》word教案5 教學(xué)目標(biāo): 1.知識與技能: (1)使學(xué)生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。(2)進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90。 2.過程和方法：初步學(xué)會運用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案,進一步增強空間觀念。 3.情感、態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生在上述活動中，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美,進一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。 教學(xué)過程： 1.欣賞設(shè)計。課本第七頁 教材先讓學(xué)生觀察從主題中抽取出來的兩幅美麗圖案,感受圖形變換創(chuàng)造的美,體會平移、旋轉(zhuǎn)在圖案設(shè)計中的應(yīng)用。接著讓學(xué)生應(yīng)用對稱、平移或旋轉(zhuǎn)的方法設(shè)計圖案并進行交流,使學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價值。 這是一個實踐與綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識與方法的活動，教學(xué)時可以分兩步完成。 （1）指導(dǎo)學(xué)生在欣賞美麗的圖案的同時,分析對稱、平移或旋轉(zhuǎn)在其中的應(yīng)用,從而加深對圖形變換的基本特征和方法的理解,為接下來的自主設(shè)計做準(zhǔn)備。 （2）通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了在方格紙上將圖形平移、對稱和旋轉(zhuǎn)的方法。此時，教師應(yīng)鼓勵獨立完成設(shè)計圖案的任務(wù)，再在全班展示交流。學(xué)生可能分別運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)變換設(shè)計圖案；也可能綜合運用不同方法設(shè)計圖案。教師不必作統(tǒng)一要求，同時注意對學(xué)生的設(shè)計要多給予肯定和贊賞。 2.有關(guān)練習(xí)一中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。 第1題，讓學(xué)生利用軸對稱設(shè)計美麗的圖案。這時，學(xué)生已經(jīng)掌握了畫一個簡單圖形的軸對稱圖形。 作簡單圖形的軸對稱圖形的方法，可以放手讓學(xué)生設(shè)計，再進行交流。在設(shè)計圖案的過程中，要讓學(xué)生在動手實踐中進一步理解圖形成軸對稱的性質(zhì)，體會軸對稱變換的特點。 第2題，教科書呈現(xiàn)了幾個剪好的圖案，讓學(xué)生判斷分別是由哪種方法剪出來的，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。 學(xué)生要根據(jù)圖案的特征，不斷在頭腦中對這個圖案進行“折疊”“重合”，再將最后的結(jié)果與下面的剪法對應(yīng)起來，而且還讓學(xué)生思考“還有什么剪法”。這個活動比“判斷兩個圖形是不是成軸對稱”所要求的想像、猜測和推理等思維活動更多，在這個活動中學(xué)生的空間想像力和思維能力能夠得以鍛煉，空間觀念會得到發(fā)展。 如果學(xué)生有困難，教師可以調(diào)整題目的設(shè)計，反過來，讓學(xué)生根據(jù)剪法，選擇剪出的結(jié)果。學(xué)生根據(jù)每一種剪法，在頭腦中將彩紙展開，對“半棵小芽”這個圖案連續(xù)做軸對稱變換，得出結(jié)果，再與上面剪出的圖案對照。如果學(xué)生還有困難，教師可以讓學(xué)生按書上的方法實際折一折、剪一剪，再幫助學(xué)生進行想像。 第3題，是讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)對稱、平移和旋轉(zhuǎn)變換的知識進行判斷。注意讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美，體會圖形變換在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。 第4題，可仿照第6頁“做一做”第2題進行教學(xué)。 第5題，可仿照第4頁的“做一做”和第2題進行教學(xué)。 第6題，讓學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)另一類圖形“旋轉(zhuǎn)對稱圖形”的特點。這些圖形繞它們的中心旋轉(zhuǎn)一定的角度，還與原來圖形重合。這里不必讓學(xué)生了解“旋轉(zhuǎn)對稱圖形”這個概念，只要學(xué)生能用自己的語言描述出圖形的這一特征就可以了。在教學(xué)時，可以先讓學(xué)生畫出每個圖形的兩條對稱軸，確定中心O，再讓學(xué)生想像這個圖形在旋轉(zhuǎn)過程中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)這些“旋轉(zhuǎn)對稱圖形”的特點。如果學(xué)生有困難，教師可以通過操作幫助學(xué)生直觀的看到這些現(xiàn)象?？梢允孪葹閷W(xué)生準(zhǔn)備一張底卡（印有這些圖形的硬紙卡）和這些圖形卡片，讓學(xué)生畫或折出兩條對稱軸后確定這些圖形的中心O，再用大頭針穿過圖形卡片和底卡上相應(yīng)圖形的中心O，再進行旋轉(zhuǎn)。 3.數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計鑲嵌圖案。 四年級學(xué)生初步了解了圖形的密鋪（鑲嵌）現(xiàn)象，本單元在此基礎(chǔ)上，通過數(shù)學(xué)游戲拓展鑲嵌圖形的范圍，讓學(xué)生用圖形變換設(shè)計鑲嵌圖案，進一步感受圖形變換帶來的美感以及在生活中的應(yīng)用。 本活動可放手讓學(xué)生獨立設(shè)計，再進行交流。分析交流豐富多彩的鑲嵌圖案時，不管運用了什么變換，其本質(zhì)都是把可鑲嵌的基本幾何圖形進行分割后再經(jīng)過圖形變換拼組而成的鑲嵌圖形。 教師小結(jié) 時對科學(xué)性問題要糾正，同時以表揚為主