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2019年(春)三年級音樂下冊 第8課《保衛(wèi)黃河》教案 花城版 教學目標: 學唱歌曲《保衛(wèi)黃河》,并嘗試著運用輪唱的演唱形式來表現(xiàn)歌曲雄偉壯觀的氣勢場面,讓學生深刻體會歌曲給中國人民帶來的巨大精神力量與鼓舞. 通過了解相關知識、聆聽感受、學習演唱、輪唱處理、延伸拓展等方式,培養(yǎng)學生的演唱表現(xiàn)力與卡農(nóng)輪唱的能力. 激發(fā)學生熱愛、歌頌、贊美母親河的真摯情感. 教學重點:學習演唱歌曲. 教學難點:歌曲節(jié)奏、力度、情緒的把握與卡農(nóng)輪唱的效果. 教學關鍵:歌曲情緒的感染表達與歌曲的藝術處理. 教學手段:體驗、合作探究. 教具:多媒體課件、圖片等. 教學過程: 組織教學: 伴隨著歌曲《黃河的故事》輕松愉快的步入音樂教室. 新授: 1、教師導言導入課題: 同學們,上節(jié)課我們共同感受了中國第一大河——長江的浩瀚氣勢,它無愧為世界上最偉大的河流,今天老師將繼續(xù)帶你們到僅次于長江的中國第二大河——黃河去走一走,看一看,再來領略黃河那雄偉壯觀的偉大氣魄,好嗎? 2、以歌曲《黃河頌》為背景音樂,由課件播放一段關于黃河的景觀錄像,讓學生觀看了解黃河的相關知識. 教師提問:從景觀中你感受到了什么?除此以外你對黃河還有哪些更深入的了解?可以補充介紹. 3、教師過渡語: 我國的黃河是如此的偉大與堅強,可是在抗日戰(zhàn)爭時期,他卻遭受了日本帝國主義的侵略與蹂躪,我們中華民族怎能看到我們的母親河受到這樣的屈辱,于是為了求得勝利與光明,你們知道是誰創(chuàng)作了《黃河大合唱》,并提出了"保衛(wèi)黃河"的偉大口號嗎?讓我們一起來聆聽由人民音樂家冼星海創(chuàng)作的這首鼓舞人民斗志最終取得勝利的《黃河大合唱》中的第七樂章《保衛(wèi)黃河》. 4、欣賞《黃河大合唱》中的第七樂章《保衛(wèi)黃河》. 5、介紹音樂家冼星海及創(chuàng)作《黃河大合唱》時的創(chuàng)作背景. 6、復聽歌曲,進一步感受歌曲. 教師提問:歌曲表達了怎樣的情緒?演唱形式上有什么特點?作曲家為什么采用這種形式創(chuàng)作歌曲? 今天我們就用高漲的熱情、飽滿的力量學習演唱這首一直傳唱不衰的老歌《保衛(wèi)黃河》 7、學習演唱歌曲: 隨范唱錄音輕聲哼唱旋律,進一步熟悉歌曲. 指導視唱歌曲旋律: 唱準休止符節(jié)奏及大跳音程的音準:ⅰ3等幾個 音程,引導分析歌曲旋律起伏、節(jié)奏各有什么特點?休止符處起了什么作用?尤其是最后結(jié)尾樂句在音域上不斷向上擴展表現(xiàn)了中國人民的什么精神? 完整、準確、熟練唱好歌曲旋律,為填詞做好鋪墊. 填唱歌詞:加強樂句節(jié)奏緊湊時咬字、吐字的清晰性與聲音的高位置. 進一步熟練完整演唱歌詞,準確表達歌曲情緒. 8、藝術處理歌曲: 激發(fā)情境,感染情緒: 歌曲表達了抗戰(zhàn)英雄的什么信念?應用怎樣的力度表現(xiàn)? 歌曲高潮在哪一部分,怎樣處理更好? 要想表達抗戰(zhàn)人民的斗志像黃河水一樣一浪高過一浪、此起彼伏的壯觀場面應適合采用什么樣的演唱形式? 教師以解決一系列問題的方式為加工處理歌曲奠定基礎. 用堅定有力的力度、飽滿高漲的情緒嘗試著采用輪唱形式演唱歌曲,做到輪唱時聲部間整齊劃一、均衡和諧. 最后以領唱、齊唱、輪唱的多種演唱形式進行演唱,來形象表現(xiàn)抗日浪潮遍布中國大地及此起彼伏的宏偉壯觀場面. 9、延伸拓展: (1)《黃河大合唱》共幾個樂章?其中《保衛(wèi)黃河》是第幾樂章?你還知道其他的幾個樂章么?由此向?qū)W生介紹其他幾個樂章,并觀看聆聽部分片段. (2)關于對黃河的贊美、歌頌的音樂作品數(shù)不勝數(shù),教師講課前收集到的幾首表現(xiàn)黃河的音樂作品播放給學生聽,以開闊學生音樂視野,更加激發(fā)對黃河的熱愛之情. 附送： 2019年(春)三年級音樂下冊 第8課《山里的孩子心愛山》教案 人音版 教學目標： 1、指導學生有感情的演唱歌曲《山里的孩子心愛山》。 2、認識高音。 教學重點：通過歌曲學習，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)，對祖國的熱愛之情 。 難點：注意一字多音與切分音的唱法。 教具 準備 電子琴、錄音機、磁帶 、圖片 教學過程 一、情境導入 師：同學們老師想問你們一個問題，那就是你們平時除了學習以外，還有其他什么愛好嗎？（抽生答） 師：同學們的愛好可真多！大家想知道老師的愛好是什么嗎？ 生：想。 師：我的愛好呀也有很多，我喜歡唱歌﹑彈琴﹑打乒乓球、還有愛好旅游攝影。想欣賞老師的攝影作品嗎？（想）請看大屏幕。（播放圖片） 師：同學們老師的攝影技術怎么樣？生：評價。（謝謝同學們的夸獎） 師：同學們誰能說說剛才的畫面體現(xiàn)的是什么地方的景色？生：山里。 師：真聰明！你們覺得山里風景怎么樣？（美）說說你覺得那些地方美？生：奇形怪狀的山石，密密的樹林，潺潺的溪流，浪漫的嬉戲。 師：同學們的觀察能力真棒！山村里的孩子們生活在這么美的地方真幸福！ 師：這么美的畫面好象還缺點什么？給它配上點什么好呢？生：音樂。 師：配上音樂，這個主意不錯。這樣吧，我來試試給它配上一首歌，同學們在老師的樂曲中繼續(xù)去感受山村的美麗吧?。úシ拧渡嚼锏暮⒆有膼凵健钒樽嘁魳罚? 師：同學們配上音樂以后你們覺得怎么樣？好聽嗎？是不是更美了？師小結(jié)：這是一首具有濃郁的民歌風格的歌曲。美麗的山村里生活著幸福的山里孩子，他們在歌唱自己的家鄉(xiāng)，歌曲正是描述了這些生活在山村里的孩子們贊美家鄉(xiāng)﹑熱愛家鄉(xiāng)的喜悅之情。 師：那，大家想不想學唱這首歌曲呀？下面我們就來共同學唱這首歌曲吧！（出示課題及《山里的孩子心愛山》曲譜） 【設計意圖】：引導了解歌曲旋律，感受歌曲情緒，激發(fā)學習興趣。 二、寓教于樂 1、導入 我們來聽聽孩子們的家鄉(xiāng)在哪里？ 2、欣賞歌曲 3、復聽歌曲 設問：為什么山里的孩子心愛山？ 歌曲的情緒怎么樣？ 4、朗讀歌曲 恩，你們回答的真好。山里可真美啊，山里的孩子向我們展示他們美麗的家鄉(xiāng)，我們一起來看看山里的美景吧。 5、學習新知識 山里的孩子想邀請你們一起去玩，但是小朋友要能通過老師的音樂樓梯才能到，我們一起來走一走吧。 ⑴．音符的書寫在簡譜中我們已學過哪幾個音? ⑵．高音的音符“do”用“ ”來表示，同樣方法，高音的“re 、mi”也是在音符上面加上高音點即可：“ ”。它的手勢也是“re、mi”的高一層的位置(教師示范，學生模仿)。 ⑶．結(jié)合歌曲曲調(diào)《山里的孩子心愛山》，認識高音“ ”，順帶進行。 ⑷．復習鞏固“ - ”十三個低、中、高音符。 6、跟錄音演唱歌曲 7、跟琴哼唱歌曲 8、跟琴演唱 9、解決難點（可以根據(jù)學生的學習情況進行調(diào)整） 10、完整演唱 【設計意圖】引導學生初步整體演唱歌曲，在聆聽與演唱實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題（本課的知識點、難點：一字多音）、解決問題，并感受音樂的美。 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 1、師：通過剛才的學習和表演，大家深切地感受到了山里的孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛。那么我們能不能用我們學過的不同的歌曲演唱形式更好的表現(xiàn)對山村的熱愛，對山村美景的贊頌呢？ 2、學生自由發(fā)言后教師總結(jié)：齊唱、獨唱、一人領眾人和、對唱是民歌常見的演唱形式，下面就讓我們分別來體驗一下吧。 【設計意圖】引導學生設計不同的演唱形式，進一步表現(xiàn)歌曲、賦予歌曲新的藝術魅力。 四．完美結(jié)果 我們每個人都有自己的故鄉(xiāng)，我們都熱愛這片生我養(yǎng)我的土地，請同學們回去了解一下我們的家鄉(xiāng)，并找一首能贊美我們家鄉(xiāng)的歌曲，我們下節(jié)課一起來唱一唱。 教學反思： 《山里的孩子心愛山》這節(jié)課，在教學中我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，讓學生在音樂中主動參與，自主體驗，使學生感受熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。 根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡特點，緊緊圍繞教學目標，我呈現(xiàn)給學生聽覺法、比較法、演唱法、體驗法四種學法。音樂是聽覺藝術，這就決定了音樂藝術都必須從“聽”入手，在“聽”的基礎上進行，也決定了音樂教學必須把培養(yǎng)學生 良好的聽覺放在首位，讓學生從聽入手，逐步鍛煉他們的自學能力，音樂鑒賞力，總之，只有自己會了，成為自己的知識，才是音樂教育的目的。在本課中，我讓學生欣賞歌曲、聽歌曲范唱，通過多次“聽”來提高學生的聽力和對音樂的感知、鑒賞能力。引導學生探究歌曲風格時，學生主要通過對比欣賞的方式進行，培養(yǎng)了學生積極的探究精神和創(chuàng)新思維的能力。這節(jié)音樂課最重要的還是演唱，通過演唱歌曲讓學生感受歌曲情緒。體驗是學生內(nèi)化之后的外化表現(xiàn)，促進感情的升華，感受成功的喜悅。對事物的理解與體驗和人的生活經(jīng)驗、知識水平、個性特點有著密不可分的關系，要讓學生能感受歌曲所表達的情感與主題，只有在深刻的體驗活動中才能實現(xiàn)。 上完課后我發(fā)現(xiàn)自己還有很多方面的不足： 1、整節(jié)課內(nèi)容多了，整合的不是很好。前面的欣賞用的時間太多，以至于在后面的歌唱教學中時間不夠用，學生還沒有學好這首歌曲就已經(jīng)下課了。音樂課的整合也是非常重要的，要突出重點。 2、歌唱教學比較馬虎，不夠細致。這首歌曲對于三年級的學生來說比較難，但是我沒有從學生的角度出發(fā)，把這首歌曲想簡單了，以為通過多次的聆聽和適度的演唱學生就能學會，但是一節(jié)課下來學生沒唱好，有很多唱錯的地方。通過師傅的指導，我知道在教這種有難度的歌曲時，應該把難點單獨的拎出來巧妙的解決，還可以對歌曲進行分段，形象的讓學生唱出每一句情緒的不同，更好的演繹歌曲。在今后的教學中，我一定要注意歌唱教學的細致性，注意歌唱教學的手段。