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2019年(春)五年級數學下冊 第4章《分數的意義和 性質》（分數的意義及性質綜合練習）教案 新人教 版 教學目標:使學生能熟練地依據分數的意義和性質,解決一些綜合性問題,從而提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力. 教學重點:提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力. 教學課型:復習課 教具準備:課件 教學過程: 基礎訓練 把下列各數約分.[課件1] 120/80 18/24 30/45 17/34 69/156 28/35 22/77 135/105 180/150 把下列各組分數通分.[課件2] 58/12和11/24 5/6和2/9 1 ,1 和1 二,復習指導 比較異分母分數的大小. 提問:怎樣比較異分母分數的大小 ※ P123 .10 2,分數與除法的關系. 板書: 被除數除數=被除數/除數 ab=a/b(b≠0) 在整數除法中,除數不能是零.在分數中分母也不能是零. ※ P126 .7 3,綜合練習. (1)P126 .8 (2)P126 .9 : 提醒學生注意兩個問題的區(qū)別: 第一:求平均節(jié)約用水幾分之幾噸,是要把2噸水等分成7份,求一份是多少,27,因為求的是用水噸數,所以得到的結果要注單位名稱"噸"; 第二:求平均節(jié)約用水幾分之幾噸,是要把2噸看作單位"1",求一份是整體的幾分之幾,17,得到的分數不注明單位名稱. (3)P126 .`10 (4)P126 .11 訂正: 1千克=1000克 蛋白質:400/1000=2/5 淀 粉:290/1000=29/100 脂 肪:200/1000=1/5 (5)P126 .12 :將1/4和1/5分別擴大倍數,得:10/40和8/40,中間可插入9/40; 同方法:將4/5和7/10分別擴大倍數,得16/20和14/20,中間 可插入15/20. (6)P126 .8思考題 [課件3] 推想:在所求的三個大小相等的分數中,必定有兩個是由第三個分數的分子與分母同乘以或除以一個數而得到的.由于題中給出的數字是1～9,且每個數字只許用一次,所以,在所求的分數的分母或分子中,5應在時位上,如果5在個位,就不可能約分,而先從分母(或分子)是五十幾或一百五十幾的幾個分數去考慮,可以比較容易地找到答案.另外,用9個數字組成的3個分數,一般約成最簡分數都是比較簡單的,因此可以從能約簡為1/2的分數試起; 先找出在分母是五十幾或一百五十幾的分數中,分數值位1/2,且分子,分母中沒有相同數字的分數.即有: 27/54 28/56 29/58 76/152 78/156 79/158 然后用它們逐個來試,探索所剩下的幾個數字能否再組成兩個與它等值的分數. 答案有: 27/54=9/18=3/6 29/58=7/14=3/6 79/158=2/4=3/6 8/56=7/49=3/21 9/81=6/54=3/27 三,作業(yè) 向家長或通過網站查詢了解身份證編碼的結構與含義. 板書設計: 分數的意義及性質綜合練習 被除數除數=被除數/除數 ab=a/b(b≠0) 附送： 2019年(春)五年級數學下冊 第4章《分數的意義和 性質》（分數的意義）教案 新人教版 教學目標:使學生了解"分數"產生的原因,理解分數的意義,弄清分子,分母,分數單位的含義. 教學重點:使學生理解"分數"的意義,弄清分母,分子及分數單位的含義. 教學難點:使學生理解"分數"的意義,弄清分數單位的含義. 教學課型:新授課 教具準備:課件 教學過程: 創(chuàng)設情景,溫故引新 1,提問:A,大家知道分數嗎 誰能說一個分數 B,你能舉個實例說說這個分數的意義嗎 2,述:說得好,對不能用整數準確表示結果的問題,我們可用分數來解決.即:把一個物體或一個計量單位(或者單位"1")平均分成若干份,用它的一份或幾份來表示. 3,揭示課題:分數的意義 二,聯(lián)系實際,探究新知 自主學習,整體感知分數的知識. (1)相互交流:① 關于分數我已經知道了什么 請把已知道的講給同學們聽. (2)自學理解:① 關于分數,自學后我又知道了些什么 ② 我還有什么不明白的地方呢 ③ 關于分數我還想知道什么 2,探究深化,進一步理解分數的意義. (1)用分數表示下面各圖中的陰影部分.[課件1] (2)填空.[課件2] ① 把一條線段平均分成5份,1份是它的( )/( );4份是它的( )/( ). ② 把一塊餅平均分成2份,每份是它的( )/( ). ③ 把一個正方形平均分成4份.1份是它的( )/( );3份是它的( )/( ) (3)用一張長方形的紙,折出它的1/4,并涂上陰影. 用一張正方形的紙,折出它的3/8,并涂上陰影. (4)搶答. [課件3] ① 把8枝鉛筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數是( ) ② 把10枝鉛筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數是( ) ③ 把這個文具盒你所有的鉛筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數是( ).為什么是1/2 若平均分給5位;10位;50位同學呢 ④ 如果這個文具盒里只有6枝鉛筆.現在把它平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數還能用1/2表示嗎 誰來說說這里的1/2所表示的意義 ⑤ 如果把8枝筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數還能用1/2表示嗎 誰來說說這里的1/2所表示的意義 如果是100;1000枝呢 (5)說說下列分數所表示的意義.[課件4] 5/7 3/8 3/( ) ( )/9 ( )/( ) 3,小結. 我們可以把許多物體看作一個整體,比如:一堆蘋果,一批玩具,一班學生,一個計量單位或是許多物體組成的一個整體,都可以用自然數1來表示,通常我 把它叫做單位 "1". 板書: 一個物體 單位"1" 一個計量單位 許多物體組成的一個整體 把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數,叫做分數. 三,加強練習,深化概念 比賽:請兩位同學站起來. 提問:A,這兩位同學是這組人數的幾分之幾 B,這兩位同學是兩組人數的------- 這兩位同學是全班人數的------- 四,家庭作業(yè) 1,P88 .1,2 2,P89 .3 板書設計: 分數的意義 一個物體 單位"1" 一個計量單位 許多物體組成的一個整體 把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數,叫做分數