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2019年一年級語文下冊 小池塘一課一練練習 蘇教版 一、拼音寶寶家了（將拼音和相應的字連起來） l xiān zhēn linɡ ynɡ wěi 二、看拼音，寫詞語 jiě jie bō lnɡ chuī q ti ynɡ huǒ hnɡ fēnɡ bō h biān y zhī 三、連一連，組成一個新字寫下來，在組詞 四、按課文內容填空 1.倒映在，像一群白鵝。倒映在池塘里，像鮮球。倒映在池塘里，像彎彎的小船。星星倒映在，像閃亮的珍珠。 2.輕輕一，就醒來了。 五、讀一讀，連一連 鮮紅的 小池塘 長長的 世界 明亮的 珍珠 彎彎的 睫毛 閃亮的 氣球 五彩的 小船 附送： 2019年一年級語文下冊 小池塘教案 蘇教版 教材分析： 《小池塘》是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象，是一篇培養(yǎng)學生朗讀能力、語言感受能力的美文。 小池塘很美，這種美是一種發(fā)自心底的安靜的美，美得像一幅畫。這幅畫里，閃閃的池塘，青青的蘆葦，片片白云飄過，太陽掛在天上，月牙兒彎彎，星星在天空閃亮。這樣的場景，是每一個成年人心里的桃花源，沒有紛爭，沒有喧囂……只有靜，靜得讓人沉醉。 小池塘的意境很美，如詩如畫。為了表現(xiàn)這種意境，作者大量采用了比喻來表現(xiàn)這種意境。全文共出現(xiàn)了六個比喻：把池塘比作眼睛；把蘆葦比作睫毛；把白云比作白鵝；把太陽比作氣球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。對于一年級的孩子來說，這種靜態(tài)中的動感和生命之美如何使學生領會，這是教學本篇課文的一個難點。 教學目標： 1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．培養(yǎng)學生主動識字的愿望，認識生字，學會4個偏旁部首?！　? 3．感受春天到來時小池塘的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。 4．通過理解課文的內容，認識比喻手法運用的好處，培養(yǎng)學生的想象能力，用 “ 倒映在池塘里，像 ?！?模仿課文句式說話。 教學重難點： 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。 2．寓識于讀，認識本課田字格及綠線格里的生字，讀準字音，識記字形。 3．學習在田字格里正確、端正地書寫“姐、吹、波”，認識新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。 課時安排： 兩課時 教學準備： 1.課文的錄音磁帶； 2.生字卡片。 教學過程： 第一課時 2月27日 總第20課時 課時目標： 1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．培養(yǎng)學生主動識字的愿望，認識生字，會寫4個生字，學會2個偏旁部首?！　? 3．感受春天到來時小池塘的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。 教學重難點： 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。 2．學習在田字格里正確、端正地書寫“姐、吹、波”，認識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。 教學準備： 生字卡片、多媒體課件。 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1.背誦《雨點》，想想池塘的特點——靜。 2.春天來了，我們一起去小池塘看看。 1）聽課文朗讀錄音。 2）自由讀課文。 3）聽老師范讀。 4）再讀課文，一步步將課文讀正確、流利。 5）請小朋友選擇自己喜歡的內容，美讀課文。 （設計意圖：通過聽課文朗讀錄音、自由讀課文、聽老師范讀、再讀課文，一步步將課文讀正確、流利。讓學生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內容的了解。） 二、初讀課文，讀準字音 1．學習第一自然段 1）誰來讀讀書上第一自然段第一句是怎么寫的呢？ 你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風姐姐呢？ 這是溫柔的春風姐姐。（輕輕）說得好！溫柔的春風姐姐，誰還能讀出這樣的感覺？ 再指名讀，我們仿佛看到了一位溫柔的春風姐姐。 2）春風姐姐這么輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請大家自由讀讀第一自然段中下面的兩句話。 生自由讀接下來的兩句話。 3）醒來的小池塘是什么樣的？ 醒來的小池塘像一只大眼睛。（大眼睛）怎么樣的大眼睛呢？（明亮的） 為什么這么說？ 因為池塘里的水波（一閃一閃）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。指導朗讀。指導讀第二句。眼睛真大呀！ 4）那大眼睛的睫毛在哪里呀，誰來讀讀第三句話？指名讀。而且這睫毛是怎樣的呢？（長長） 是呀，春風姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長起來了，就像給小池塘鑲上了長長的睫毛，真美呀！你能讀出這美嗎？ 這是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真長啊！女小朋友讀。 學生自由練讀，指名讀，齊讀。 2．學習第二自然段。 （1）師：其實小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會看到些什么呢？ 想一想：小池塘周圍有哪些景物？白云、太陽、月牙、星星 是呀，明亮的小池塘就像一面鏡子，白云、月牙、星星都倒映在這面鏡子里。老師呀，就特別喜歡白云的倒影，書上說“白云倒映在池塘里，像一群白鵝”，小朋友們學著老師的樣子，在課文中找到第二自然段中你喜歡的語句，讀一讀，再和同桌說說為什么喜歡？ 1）哪些小朋友也喜歡白云的呀。課文是怎樣來描寫白云的？ 白云倒映在池塘里，像一群白鵝。 為什么喜歡白云呀？ 你還讀懂了什么？白云像一群白鵝，說明云很多。白云還像什么呢？ 2）太陽倒映在池塘里，像一個鮮紅的氣球。 比較一下，書上的這句美還是黑板上的美？太陽是紅的，所以氣球也是紅色的。（1紅，2 圓、3 一只） 也就是說“鮮紅”寫出了太陽的顏色，而氣球不能說明這一點。誰來讀描寫月牙的句子。 月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。 3）晚上，月牙出來了，那么安靜，月光柔柔的，感覺上去比太陽光都強烈了，誰來讀？ 月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。 讀得真美！把掌聲送給她。 為什么這么說？ 月牙是彎彎的，所以應該是彎彎的小船。否則就是月亮了。 對呀，月亮會變化，有時是圓圓的，月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當。指名讀 4）最后描寫星星的一句誰讀？ 星星倒映在池塘里，像許多明亮的珍珠。為什么喜歡星星的倒影呀？你還讀懂了什么？ 星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。師：這一句又好在什么地方。 星星是一閃一閃的，所以像閃亮的珍珠。 天上有許多星星，倒映在池塘里就像許多珍珠。 那你們能不能仿照書上的描寫來說一說。老師先來說一句——藍天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍寶石。樹像綠傘。 5）小朋友們，真是一個（ ）的池塘??？白云是白色的，太陽是鮮紅的，月牙是金黃的，星星是閃亮的，這么多顏色就叫——“五彩的世界”　（板書） 欣賞圖片。 6）小池塘周圍還會有哪些景物？ 還會有蘆葦。 除了書上講到的，還有……？小草、小花、大樹……，模仿寫句子。（ ）倒映在池塘里，像（ ） 小池塘真美呀！讓我們一起夸夸它吧。（朗讀全文） （設計意圖：讓學生參與課堂評價，使每個孩子都有評價他人和被評價的權利。或贊賞或提出異議，這正是孩子對課文不同理解的結果。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度的培養(yǎng)了學生的欣賞能力。） 三、鞏固識字、寫字 1.“只、陽、吹、波”四個生字。 2.指導書寫時注意“陽、吹、波”這三個字左窄右寬的字形特點。 3.學生寫字。（古箏曲） （設計意圖：給優(yōu)秀作業(yè)加圈圈，對老師來說是舉手之勞，但對孩子的激勵作用很大，這一設計滿足了學生的情感需要。） 第二課時 2月28日 總第21課時 課時目標： 1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．培養(yǎng)學生主動識字的愿望，認識剩下的生字，學會4個偏旁部首?！　? 3．感受春天到來時小池塘的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。 4．通過理解課文的內容，認識比喻手法運用的好處，培養(yǎng)學生的想象能力，用 “ 倒映在池塘里，像 ?！?模仿課文句式說話。 教學重難點： 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。 2．寓識于讀，認識本課田字格及綠線格里的生字，讀準字音，識記字形。 3．學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。 教學準備： 生字卡片、多媒體課件。 一、設境激趣，導人課文 1．今天我們繼續(xù)學習第三課，齊讀課題。 2．小池塘呀想考考大家，帶來了許多詞語寶寶，你們還記得嗎？ 姐姐 輕輕 水波 蘆葦 倒映 白鵝 珍珠 眼睛 明亮 3．詞組寶寶也來湊熱鬧了，我們來認一認！ 明亮的大眼睛 長長的睫毛 鮮紅的氣球 彎彎的小船 閃亮的珍珠 4小池塘想如果把這些詞組放到句子里，小朋友們還能讀好它們嗎？ 你們都太棒了！ 小池塘真是太高興了。讓小朋友快快走進它，快速打開書，24頁，數(shù)數(shù)課文有幾個自然段。 （設計意圖：引導學生從復習詞語到詞組，到句子到課文，循序漸進，教會學生學習方法及積累知識的方法。加深了學生對課文內容的理解，也為后面的說話訓練奠實了基礎。） 二、精讀課文 A.學習S1 1．誰來讀讀書上S1第一句是怎么寫的呢？ 2．你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風姐姐呢？（生：溫柔的） 3．說得好！溫柔的春風姐姐。 誰還能讀出這樣的感覺？（指名讀） 我仿佛看到了一位溫柔的春風姐姐。（齊讀） 4．春風姐姐輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請大家自己讀讀S1中下面的兩句話。 5．醒來的小池塘是什么樣的？（生：醒來的小池塘像一只大眼睛。） 怎么樣的大眼睛呢？（生：明亮的）為什么這么說？ （生：因為池塘里的水波（一閃一閃）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。） 6．是呀，小池塘被春風姐姐溫柔地喚醒了，醒來后揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（明亮的大眼睛）指讀詞語 “大眼睛”?。ò鍟? 誰來讀好這句話。眼睛真大呀?。行∨笥炎x） 7．那大眼睛的睫毛在哪里呀，誰來讀讀第三句話？（指名讀。） 這睫毛是怎樣的呢？（生：長長的） 8．是呀，春風姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長起來了，就像給小池塘鑲上了長長的睫毛，真美呀！你能美美地讀好它嗎？ 這是一只水汪汪的大眼睛！ 睫毛可真長啊?。ㄅ∨笥炎x） 9．小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？ 小池塘這只明亮的大眼睛美的就像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這一段。 （學生自由練讀S1，指名讀，齊讀。） B.學習S2 1．其實小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會看到些什么呢？ 想一想：小池塘周圍有哪些景物？（生：白云，太陽，月牙，星星） 2．是呀，明亮的小池塘就像一面鏡子，很多東西都能映出來，水上有一個，水面就有一個倒過來的影子，這就是——倒映。 ★白云，月牙，星星都倒映在這面鏡子里。老師呀，就特別喜歡白云的影子，書上說白云倒映在池塘里，像一群白鵝。 小朋友們也學著老師的樣子，在S2中找到你喜歡的語句，讀一讀，再和同桌說說為什么喜歡？ 3．那哪些小朋友和老師一樣也喜歡白云的呀。課文是怎樣來描寫白云的？指讀 4．為什么喜歡白云呀？（白）你還讀懂了什么（白云像一群白鵝，說明云很多） 5．說得很有道理！那你能把自己的感受融入到朗讀中嗎？ 課文中說白云像白鵝，小朋友覺得白云還像什么呢？（齊讀。） 6．為什么喜歡太陽呀？（紅）你還讀懂了什么？（1、紅 2、圓 3一只） 白天的小池塘，有白云、太陽的倒映，是多么美麗啊，小朋友玩的多么開心啊，讓我們一起讀好它。 7．誰來讀讀描寫月牙的句子（指名讀。） 晚上，月牙出來了，那么安靜，月光柔柔的，誰再來讀？（指名讀。） 讀得真美！把掌聲送給他。 8．為什么說“月牙”？（生：月牙是彎彎的，所以應該是彎彎的小船。） （生：否則就是月亮了。） 9．對呀，月亮會變化，有時是圓圓的。月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當。誰再來讀好它（指名讀。） 10．最后描寫星星的一句誰讀？（指名讀。） 11．為什么喜歡星星的倒影呀？你還讀懂了什么？ （生：星星是一閃一閃的，所以像閃亮的珍珠。） 這一句有好在什么地方？ （生：天上有許多星星，倒映在池塘里就像許多珍珠。） 12．看圖，晚上人們都在安靜的睡覺，這時候的小池塘是多么的安靜呀，誰來讀？ 13．多么美麗的小池塘啊，讓我們再一次走進小池塘，去感受一下吧。（齊讀。） 14．現(xiàn)在就請大家一邊看畫面一邊試著背一背S2。 C.學習S3 1．小朋友，想一想，還有哪些景物也會把小池塘當作鏡子來照，它們倒映在池塘里像什么？ 老師先來說一句：藍天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍寶石。樹像綠傘。 “ 倒映在池塘里，像 ”。 2．這么多的景物倒映在小池塘里，這真是一個“五彩的世界”?。ò鍟? 小池塘不僅是五彩的世界，也是一個多姿多彩的世界，讓我們一起讀S3 （欣賞圖片）小池塘真美呀！讓我們一起夸夸它吧。（朗讀全文） （設計意圖：引導學生抓住重點詞句，通過朗讀、聯(lián)系生活實際及上下文理解詞語、句子，體會“小池塘”的美。適時出示投影片，把學生帶入課文的情境中，幫學生更直觀地理解了課文內容，使文字內容實在化，加深了學生對課文內容的理解，培養(yǎng)學生朗讀能力、語言感受能力。） 三、教學生字 1．課文讀懂了，這兒有幾個生字寶寶，你們認識嗎？ 2．你有什么辦法記住它？ 3．自己看看書上的筆順圖，記一記。 （設計意圖：引導想辦法記住生字，讓學生初步感受漢字的形體美，在學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的基礎上，再按照字的筆順規(guī)則進行寫字。） 板書： 3、小池塘 ----→ 五彩的世界 大眼睛 教后反思： 今天，我上《小池塘》這一課，我是用一幅中國地圖引入，給學生看江南水鄉(xiāng)的圖片。江南的河流，湖泊和池塘特別多，這里的美景多，揭示我們蘇州地區(qū)就是典型的水鄉(xiāng)江南。通過聽課文朗讀錄音、自由讀課文、聽老師范讀、再讀課文，多種形式的朗讀，一步步將課文讀正確、流利。后來，又讓學生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內容的了解。文章讀起來就有味道了。