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2019三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第二章 第4課 我們和動(dòng)物 有哪些相同和不同教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能用感官仔細(xì)觀察比較人和動(dòng)物身體外形結(jié)構(gòu)，會(huì)用直尺（或卷尺）和表測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間；能用語(yǔ)言描述觀察和測(cè)量的結(jié)果和感受；嘗試提出問(wèn)題，根據(jù)興趣和能否進(jìn)行研究篩選問(wèn)題，初步嘗試制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。 2.有好奇心，樂(lè)于參加活動(dòng)，愿意與他人合作。 3.認(rèn)識(shí)人體的外形，了解四肢的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能用感官仔細(xì)觀察比較人和動(dòng)物身體外形結(jié)構(gòu)； 2.會(huì)用直尺（或卷尺）和表測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間； 3.能用語(yǔ)言描述觀察和測(cè)量的結(jié)果和感受。 教學(xué)難點(diǎn)： 嘗試提出問(wèn)題，根據(jù)興趣和能否進(jìn)行研究篩選問(wèn)題，初步嘗試制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入 師：常聽(tīng)人說(shuō)，人是高級(jí)動(dòng)物。那是不是可以說(shuō)人也是動(dòng)物呢？人和動(dòng)物有什么不同呢？ 二、新授 1.活動(dòng)一 出示人的身體外形圖。讓學(xué)生觀察并了解，人的身體分為頭，頸，軀干，四肢（上下肢）幾部分。 提問(wèn)：人能不能成為動(dòng)物俱樂(lè)部中的一員呢？ 學(xué)生討論，不評(píng)判得出的答案正確與否。引導(dǎo)有興趣的學(xué)生課后進(jìn)行進(jìn)一步的研究。 2.活動(dòng)二 柯奇對(duì)這問(wèn)題也很感興趣，他把自己的研究報(bào)告寫(xiě)出來(lái)了。我們一起去看看這個(gè)研究報(bào)告并發(fā)表自己的意見(jiàn)，看看有什么不妥的地方。（出示報(bào)告） 學(xué)生討論，交流。自由得說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物的身體和人的四肢有相似的地方，他們的用處和人的有什么不一樣？還可以說(shuō)說(shuō)人哪些地方和動(dòng)物有相同的地方？作用有什么相同？（學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要講得有道理，教師就予以肯定） 教師歸納，總結(jié)。教師和學(xué)生一起交流后總結(jié)出動(dòng)物和人的不同之處和相同之處，并把它們歸類(lèi)。 3.活動(dòng)三 教師組織好學(xué)生進(jìn)行課外的幾項(xiàng)活動(dòng)——立定跳遠(yuǎn)的測(cè)量、單腿站立時(shí)間的測(cè)量、掰腕子、“三腿行走”、走“獨(dú)木橋”的比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟到，人的四肢是運(yùn)動(dòng)的器官，有很多用途，肢體之間應(yīng)該互相配合，同學(xué)之間也應(yīng)該互相配合，才能做好一件事。 三、小結(jié) 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們知道很多動(dòng)物的身體都有和人的四肢相似的地方，都是運(yùn)動(dòng)器官?？茖W(xué)中有很多很多的問(wèn)題值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯浚∨笥褌兏遗d趣的話可以課外多去看看有關(guān)于這方面的書(shū)，老師相信，你會(huì)收獲很多的知識(shí)。 四、課外拓展 把彈簧分別放在光滑的桌面和粗糙的桌面上，然后按照以上的步驟進(jìn)行研究，彈簧運(yùn)動(dòng)的難易程度一樣嗎？為什么？ 如果把一條蚯蚓放在一個(gè)非常光滑的桌面上，它還能運(yùn)動(dòng)嗎？ 附送： 2019三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二章第4課我們和動(dòng)物有哪 些相同和不同教案新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能用感官仔細(xì)觀察比較人和動(dòng)物身體外形結(jié)構(gòu)，會(huì)用直尺（或卷尺）和表測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間；能用語(yǔ)言描述觀察和測(cè)量的結(jié)果和感受；嘗試提出問(wèn)題，根據(jù)興趣和能否進(jìn)行研究篩選問(wèn)題，初步嘗試制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。 2.有好奇心，樂(lè)于參加活動(dòng)，愿意與他人合作。 3.認(rèn)識(shí)人體的外形，了解四肢的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能用感官仔細(xì)觀察比較人和動(dòng)物身體外形結(jié)構(gòu)； 2.會(huì)用直尺（或卷尺）和表測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間； 3.能用語(yǔ)言描述觀察和測(cè)量的結(jié)果和感受。 教學(xué)難點(diǎn)： 嘗試提出問(wèn)題，根據(jù)興趣和能否進(jìn)行研究篩選問(wèn)題，初步嘗試制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入 師：常聽(tīng)人說(shuō)，人是高級(jí)動(dòng)物。那是不是可以說(shuō)人也是動(dòng)物呢？人和動(dòng)物有什么不同呢？ 二、新授 1.活動(dòng)一 出示人的身體外形圖。讓學(xué)生觀察并了解，人的身體分為頭，頸，軀干，四肢（上下肢）幾部分。 提問(wèn)：人能不能成為動(dòng)物俱樂(lè)部中的一員呢？ 學(xué)生討論，不評(píng)判得出的答案正確與否。引導(dǎo)有興趣的學(xué)生課后進(jìn)行進(jìn)一步的研究。 2.活動(dòng)二 柯奇對(duì)這問(wèn)題也很感興趣，他把自己的研究報(bào)告寫(xiě)出來(lái)了。我們一起去看看這個(gè)研究報(bào)告并發(fā)表自己的意見(jiàn)，看看有什么不妥的地方。（出示報(bào)告） 學(xué)生討論，交流。自由得說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物的身體和人的四肢有相似的地方，他們的用處和人的有什么不一樣？還可以說(shuō)說(shuō)人哪些地方和動(dòng)物有相同的地方？作用有什么相同？（學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要講得有道理，教師就予以肯定） 教師歸納，總結(jié)。教師和學(xué)生一起交流后總結(jié)出動(dòng)物和人的不同之處和相同之處，并把它們歸類(lèi)。 3.活動(dòng)三 教師組織好學(xué)生進(jìn)行課外的幾項(xiàng)活動(dòng)——立定跳遠(yuǎn)的測(cè)量、單腿站立時(shí)間的測(cè)量、掰腕子、“三腿行走”、走“獨(dú)木橋”的比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟到，人的四肢是運(yùn)動(dòng)的器官，有很多用途，肢體之間應(yīng)該互相配合，同學(xué)之間也應(yīng)該互相配合，才能做好一件事。 三、小結(jié) 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們知道很多動(dòng)物的身體都有和人的四肢相似的地方，都是運(yùn)動(dòng)器官?？茖W(xué)中有很多很多的問(wèn)題值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯?，小朋友們敢興趣的話可以課外多去看看有關(guān)于這方面的書(shū)，老師相信，你會(huì)收獲很多的知識(shí)。 四、課外拓展 把彈簧分別放在光滑的桌面和粗糙的桌面上，然后按照以上的步驟進(jìn)行研究，彈簧運(yùn)動(dòng)的難易程度一樣嗎？為什么？ 如果把一條蚯蚓放在一個(gè)非常光滑的桌面上，它還能運(yùn)動(dòng)嗎？