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2019-2020年四年級英語下冊 unit1教案 湘少版 一、教學目標 1、 能聽懂、會說新單詞shirt ,coat,bed,cap； 2、 能掌握課文大意； 3、 能運用“Where’s my new …”詢問別人，并用“It’s in …” “They are under …” “your …is on …”做出回應。 二、教學重點難點 重點：能運用“Where’s my new …”詢問別人，并用“It’s in …” “They are under …” “your …is on …”做出回應。 難點：靈活地運用“in、on、under、”等詞語表達物體的具體方位。 一、 教學準備 兩個動物指偶、教學掛圖、教學磁帶等。 二、 教學步驟 Step 1 Warming up 1、 師生問候。2、唱英語歌曲“The more we’re together.” Step 2 Presentation 1、 情景引如：一天早晨，貓媽媽和小白貓在家里，小白貓準備上學了。 White cat:Good morning,Mum . Mum:Good morning,daughter. White cat :Wher’s my new cap? Mum:It’s on the bed. White cat.Thank you,Mum.Where’s my new pencils? Mum:They are on the desk. 板書并教授對話 2、 用動物指偶與若干學生進行對話練習 游戲——chain game 3、 聽課文A部分錄音，跟讀。 4、 戴上人物頭飾表演對話 Step 3 Practice 游戲——Dubbing game 教師用動物指偶表演，或放一段無聲動畫片，學生用所學的問候語根據(jù)情景配音。評出最佳配音獎 游戲——Make friends 學生離開座位找朋友，用所學的問候語進行問候。看看誰在最短時間找到最多的朋友。 Step 4 Consolidation 1、 創(chuàng)設情景，自由對話 情景1：老師的書、粉筆、本子、鋼筆、鉛筆等不見了，請小朋友幫忙找找看。 情景2：同桌之間表演對話。讓學生們大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)設其他情景進行對話練習。 師生共同表演 學生同桌互相表演 學生代表上臺表演 2、 評價。 對學生在活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生的英語交際能力。 Period 2 一、教學目標 1、 能掌握本單元新單詞及詞組; 2、能熟練使用句型“Where is/are my …”“It’s /they are…”。 詢問物體的位置，并回答； 3、能閱讀理解課文C、D部分。 二、教學重點難點 重點：復習單詞和句型； 難點：理解課文C、D部分。 三、教學準備 一個抽屜、一條新領(lǐng)帶、一雙棕色皮鞋、學生自己的畫、教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1、師生問候。 2、唱英語歌曲“colour song” Step 2 Presentation 1、出示一條領(lǐng)帶 T:What’s this? S:It’s a tie. T:Is it old or new? S:It’s new. T:Yes,it’s a new tie. Where is the tie? S:It’s in the drawer. 2、出示一雙棕色皮鞋 T:What are these? S:They are shoes. T:Where are my brown shoes? S:Your brown shoes are in the cupboard. 3、拿出一副眼鏡戴在頭上 T：Where are my glasses? S:They are on your head. Step 3 Practice 游戲——Ask and answer 將全班學生分成兩組，就上一課時布置的畫畫作業(yè)進行問答比賽。一組學生提問，另一組學生根據(jù)畫作答 課文D部分 1、讓學生們自己閱讀一遍，標出不懂的單詞或句子 2、聽錄音，小聲跟讀 3、回答問題 Step 4 Consolidation 1、創(chuàng)設情景，自由對話 情景：Lingling和Chen Dong想穿上自己最喜歡的衣服去參加Mary的生日晚會，可他們不知道媽媽把衣服放哪兒了，于是詢問媽媽。 2、 評價 3、練習 4、家庭作業(yè) 聽磁帶、讀課文、記單詞。 Period 3 一、教學目標 1、 能掌握字母組合all在單詞中的發(fā)音，并理解詞匯 wall，fall，ball,tall，small，stall。 2、 能理解并讀出由含有字母組合all的單詞組成的句子。 3、鞏固復習本單元單詞和句型。 二、教學重點難點 重點：字母組合all在單詞中的發(fā)音； 難點：情景對話。 三、教學準備 字母卡片b、f、s、m、t、w及all，教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1、 師生問候。 2、 唱英語歌曲“colour song”。 3、 自由對話（就學生文具提問， 可讓學生充當小老師提問）。 Step 2 Presentation and drill 課文E部分 1、 出示字母卡片b、f、t、w，讓學生讀出該字母在單詞中的發(fā)音。 2、 出示卡片all，教學all的讀音。 3、組合成單詞，請學生拼讀。 4、聽錄音，跟讀單詞。 5、聽錄音，跟讀句子。 Step 3 Practice 游戲——Matching game 在黑板兩側(cè)分別寫上字母 b、f、t、w及字母組合all，將學生分成兩組，每組輪流選出一名學生看卡片念單詞，兩組在各派一名學生聽音連線，看誰連得又快又準。 Step 4Consolidation 1、 課文F部分 請一名學生扮演Linging尋物，其余學生根據(jù)圖片幫助Lingling找東西。 Lingling:Where is my dress? S:It’s under the bed. 2、創(chuàng)設情景，自由會話。 3、評價。 4、家庭作業(yè) ?。┞牬艓?，朗讀課文 2）抄單詞和句型 附送： 2019-2020年四年級英語下冊 Unit2 At a party教案 蘇教牛津版 一、單元分析： 本單元的主要教學內(nèi)容是“根據(jù)特征認人”。“認人”是在第一單元所學句Whos that…？Hes/Shes...基礎上進行的拓展學習。本單元的教學重點是讓學生根據(jù)人的外貌特征及穿著打扮來認識人，從而學習掌握Whos the ... with...? Is that…your...? The one in the...等句型，及相關(guān)的家庭成員、身體部位、顏色、服裝等類單詞。前幾冊我們已學了部分相關(guān)類別的單詞，教師可以用以舊帶新的方法來教本單元的新單詞，還可以結(jié)合以前所學的內(nèi)容，系統(tǒng)整理這些單詞。 二、學情分析： 經(jīng)過上學期的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)四年級學生掌握英語的情況良好。大部分學生在課堂上就已經(jīng)能掌握新授內(nèi)容，學生興趣濃厚，積極活躍；但是仍有一些學生的學習習慣比較差，但四年級畢竟還是一個學英語的起始階段，總體來說，學生對英語的興趣還是很濃厚的。因此，四年級這個打基礎的階段至關(guān)重要。這學期我預備在基礎知識上多下功夫，實行一個一個過關(guān)制，幫助部分差生打好基礎。 三、教學要求： 知識目標： 　　1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, white , a friend。 　　2. 能聽得懂、會說和會讀日常交際用語Nice to meet you. Were late for the party. Lets hurry! 　　3. 能聽得、會說、會讀和會寫句Whos the…? Hes/Shes... Is that... your ...? Which one? The one in the...。 　　4. 了解輔音字母組合ck在單詞中的讀音。 5. 能有表情、有節(jié)奏地朗讀歌謠My brother。 能力目標： 通過聽、說、讀、演的訓練，學會用英語介紹人物及其特征。 情感目標： 在交際過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作的能力。 四、教學重點及難點： 　　1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞grandfather, grandmother, father, mother, brother , sister, white, a friend。 　　2. 能聽得懂、會說、會讀和會寫句型Whos the…with? Hes /Shes … Is that …your…? Which one? The one in the …。 五、課時安排： 第一課時：B. Look read and learn C. Ask and answer. 　　第二課時：A. Read and say. D. Look and say. 　　第三課時：E. Read and act. F. Listen and repeat. 　　第四課時：G . Fun house　　 第一課時 一、 教學內(nèi)容：B. Look read and learn C. Ask and answer. 二、 教學目標： 1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister. 2. 能正確運用nose, mouth, head, ear等詞匯，描述人的外貌特征, 培養(yǎng)學生實際運用英語進行交流的能力和樂于與人交流、合作的個性。 3. 能結(jié)合已學詞匯,正確地聽、說、讀、寫和運用句型 He’s/She’s my… 4. 能正確地聽、說和讀日常交際用語Who’s the…with…? 三、教學重點： 1. 能正確地聽、說、讀、寫單詞grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister. 2. 能正確地聽、說、讀、寫句型 He’s/She’s my… 3. 能正確地聽、說和讀日常交際用語Who’s the…with…? 四、教學難點： 1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞 grandfather, grandmother, father, mother, sister. 2. 能根據(jù)人物的外貌特征，學會用介詞with和句型 Who’s the…with…? He’s/She’s my…來表達。 五、課前準備： 1. 每位學生帶一張自己的全家福照片。 2. 本課所學的單詞卡片及句型。 3. 錄音機、磁帶。 六、教學過程： （一）Warming-up T: Boys and girls, are you ready for English class? First let’s sing a song.《Who’s that girl？ （二） Presentation 1. 教授生詞：mouth, nose, head, ear及句型Who’s the … with…? He’s/She’s… 復習已學單詞：hair, eye T: Boys and girls, look! That’s a girl. She has long hair. This is a boy. 引導學生說：He has short hair. 師對比教單詞hair及詞組long hair, short hair. T: Who’s the boy? Who’s the girl? Let’s guess. Here’s some information for you. The girl has a small mouth and a big nose. 師教授單詞mouth和nose，并要求學生拼讀這兩個單詞。師做手勢教短語：big mouth, small mouth, big nose, small nose. T: OK. The girl has a small mouth and a big nose. Who’s she? T: Who’s the boy? Oh, he has a big head and two small ears. 師教授單詞head和ear，并要求學生拼讀。師做手勢教短語：big head, small head, big ear, small ear, two big ears, two small ears. T: Who’s the boy? Guess, please. (出示圖片) S: He is Tom. T: Yes, he’s Tom. Look, there are five boys here. They’re Tom, David,…（出示人物圖片） T：Who’s the boy with small eyes? S: He’s David/Ben. T: Who’s right? Let’s have a look. Oh, he’s Ben. 師教授句型：Who’s the ... with …? He’s/ She’s … 并將with重點教，用學生做模特，作一些替換練習，如：the boy with big eyes, the girl with long hair, … 操練句型：Who’s the ... with …? He’s/ She’s … T: Now, look at your classmates. Who’s the girl with big eyes? S: She’s … T: Who can ask me? S: Who’s the boy with small eyes? T: He’s …Now you ask and answer in pairs . 2. 復習鞏固以前學過的家庭稱謂類的單詞：grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister. 并進一步運用句型：Who’s the ... with …? He’s/ She’s … T：OK. The lovely girl is Ann. The lovely boy is Tom. They’re brother and sister. 出示brother和sister這兩個單詞，師要求學生拼讀這兩個單詞。 T：Tom and Ann have a big family. This is their family photo. Let’s have a look. 出現(xiàn)一張全家福照片。 T: The girl with small mouth is Ann. The boy with big head is Tom. But Who’s the woman with long hair? Perhaps she’s Ann’s mother.（出現(xiàn)單詞mother) I’m right. Who’s the man with small ears? S: Perhaps he’s Ann’s father. (出現(xiàn)單詞father) T: Yes, you’re right. 用同樣的方式呈現(xiàn)單詞grandfather and grandmother, 要求學生說出家庭稱謂名稱，并拼讀單詞。 （三）Practice 1、 Listen to the tape. T: You know these words, now open your books and turn to page 16. Please read after the tape. 2、Talk about the teacher’s family photo. T: Ann has a big family. And I have a big family, too. 出示教師準備好的全家福照片。 T: Look, who’s the girl with long hair? It’s me. Who are they? Do you know? Ask me, please. （四）Consolidation 1. Talk about some family photos. T: Boys and girls, you have many family photos. （讓學生拿出準備好的照片）Show us your family photo please. T: Who’s the girl/boy with long/short hair? S: She/He’s my sister/brother. T: Children, you may ask her/him something about her/his family. S: Who’s the boy with big ears?(He’s my brother.) … T: Please take out your family photos. Talk about your family in groups. (學生四人組成一個小組，互相詢問照片上的人物。然后請一小組學生到前面展示照片，回答大家的問題) S: Who’s the woman with red mouth? S : She’s my mother. … 2. Do the exercise of Part C. T: OK, we talked about our family photos just now. But what are Helen and her friend talking about? Let’s look at picture 1. （五）Homework 1. Listen to part B three times. 2. Copy and recite the words of part B three times. 七、板書設計 Unit2 At a party Who’s the man with big ears? He’s my father. Who’s thewoman with long hair? She’s my mother. Who’s the boy with big mouth? He’s my brother. Who’s the girl with small nose? She’s my sister. 教后反思： 第二課時 一、教學內(nèi)容：A. Read and say. D. Look and say. 二、教學目標： 1. 能聽、說、讀、寫單詞： friend, white. 2. 能正確地聽、說、讀和寫句型Is that …your …? The one in the… 3. 能正確理解、掌握對話內(nèi)容，能用正確的語音、語調(diào)朗讀并表演對話。 4. 能正確地聽、說和讀日常交際用語：Nice to meet you. Which one? 5. 能運用所學句型編演對話，通過合作表演培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，增進師生間的情感交流。 三、教學重點： 1. 能聽、說、讀、寫單詞： friend, white. 2. 能正確地聽、說、讀和寫句型Is that …your …? The one in the…; 3. 能正確理解、掌握對話內(nèi)容，能用正確的語音、語調(diào)朗讀并表演對話。 四、教學難點： 1. 能正確朗讀和拼寫單詞： friend, white. 2. 能正確表達和書寫句型： Is that… your…? The one in the… 3. 能比較流暢地朗讀對話，并能在掌握對話的基礎上進一步表演對話。 五、課前準備： 1． 教具準備 2．準備好friend, white, skirt單詞卡片。 3．準備錄音機，磁帶。 六、教學過程 （一）Free talk （二）Presentation T: Oh, Who’s that boy with yellow hair? 呈現(xiàn)人物Ben的圖片。 S: He’s Ben. T: Yes, he’s my friend. (出示friend單詞卡) Follow me, please. “Friend f-r-i-e-n-d friend”.（請一小組學生拼讀單詞friend） T: Ben is my good friend. （預先設置好，這時手機鈴響） T: Hello, this is Miss …(課件：出現(xiàn)Ben在打電話) Ben: Hello, Miss … T: Oh, you’re Ben! Ben: There’s a party at home. Would you like to e here? T: Great! I’ll be there. Bye-bye. (老師掛掉手機) T: Boys and girls, there’s a party. Would you like to go with me? S: Great! T: Let’s go. But how? S: By bus. T: Good idea! Let’s go there by bus. （三）Practice. 1. Listen to the tape. T：You know that old woman isn’t Helen’s grandmother. Helen’s grandmother is at the party. Helen’s brother, Mike is at the party too. He’s talking with Ben. Let’s listen. S: Listen to the tape. T: Now open your books and turn to page14. Unit 2 A. Read and Say. Follow the tape, please. 2. Read in roles. T: Now let’s read in roles.(師引導學生參與不同角色朗讀,使學生更加熟悉課文的句型) （四）Consolidation. 1. Perform the dialogue. T: Boys and girls, look! This is Ben’s family. I’m Ben’s friend, Mike. Hello Ben! S: Hello! Mike. T: Who’s the boy with small eyes? S:He’s my brother. T: Is that your sister? S: Which one? T: The one in the red jacket. S: Yes! She is. Mum, this is my friend, Mike. S: Nice to meet you, Mike. T: Nice to meet you, too. (教師要求學生發(fā)揮創(chuàng)造力，扮演Ben一家來表演對話。表現(xiàn)棒的小組可以每人得一個獎品。) 2. Have a party. T: Boys and girls, we will have a party here. Your family members and some famous stars are here, too.(出示周杰倫照片) T: Look, who’s the man with small eyes? S: He’s Zhou Jielun. T: Do you like him? S: Yes. T: Now, I’m Zhou Jielun. (師戴上周杰倫的頭飾，指著第一組學生) 師和第一組學生做如下示范: T: Hello! I’m Zhou Jielun. What’s your name? S: My name’s…. Nice to meet you. T: Nice to meet you, too. Who’s the girl with big eyes? S: She’s…. She likes your songs. T: Thank you. Who’s the woman in the red dress? S: She’s my aunt. She likes dancing. Do you like dancing? T: Yes, I do. T：Now you may choose the star you like best. Please work in groups. Ready? Go. 學生以小組為單位，綜合運用已學知識進行一次情景對話。最后，師請一至兩組學生表演他們的對話。 （五）Homework 1. Listen, read and perform the dialogue of Part A. 2. Copy and recite the words: friend and white. 3. Copy and use the sentences: Is that… your…? The one in the… 七、板書設計 Unit2 At a party A:Is that …your…? B:Which one ? A:The one with /in the … B:Yes,he/she is./No,he/she isn’t 教后反思： 第三課時 一、 教學內(nèi)容：E. Read and act. F. Listen and repeat. 二 、教學目標： 1、 復習本單元所學習的家庭成員和身體部位單詞及相關(guān)句型。 2、 能聽得懂、會說和會讀日常交際用語：We’re late for the party. Let’s hurry! 3、 了解輔音字母組合ck的發(fā)音。 三、 教學重點： 1、能聽得懂、會說和會讀日常交際用語：We’re late for the party. Let’s hurry! 2、了解輔音字母組合ck的發(fā)音。 四、教學難點： 1、能正確表達日常交際用語：We’re late for the party. 2、能比較流利地朗讀對話，并自編對話。 五、教學準備： 1、black, clock, jacket, sock等詞卡。 2、磁帶，錄音機。 3、學生帶一些家庭成員的生活照片。 六、教學過程： （一）Listen and do. T: Boys and girls, let’s listen and do, OK? S: OK. T: Touch your nose, touch your mouth, touch your eyes, touch your ears, touch your hair… S: Do the actions. (二)Play a game.… Game : Look and say T: Now please take out your photos. （出示一些學生的家庭生活照片。） Excuse me, who’s the woman with short hair? S: She’s my aunt. T: Where’s your aunt?（師指著照片） S: She’s a teacher. She’s at school. T: Is that woman your mother? S: Which one? T: The one in the blue skirt. S: Yes, she is. T: Where’s she? S: She’s at home. T: Now you talk about your photos with your friends. 師給學生三到四分鐘討論他們的照片, 展示一至兩組。 (三)Presentation and Practice. T：Look, this girl is my friend. She’s a teacher. Where’s she now? Guess, please. S: She’s at school. T: No, she isn’t. S: She’s at home. T: No, she’s at the party.（出示朋友在聚會上的圖片） T:We will go to the party, too. What’s the time now? S: It’s eight thirty-four. T: Oh, we’re late for the party. Let’s hurry. 師教授這兩個句子，請學生兩兩站起來朗讀，可用低、中、高音練習，增加趣味性。同時，引導他們做替換練習： We’re late for school. Let’s hurry./We’re late for class. Let’s hurry.等。 T: My friend is at the party. But where’s your friend, David? Let’s have a look.(出示David的圖) S: He’s in the car. T: Where is he going? Oh, he’s going to the party with his mother and sister. T: What time is it? Let’s listen! 播放書中E部分對話，出示書中的對話。 T: What time is it? S: It’s six o’clock. T: They’re late for the party. Now open your books, let’s listen and repeat. S: Read the dialogue after the tape. (四)Consolidation 1. Work in pairs. 2. Work in groups. T: (指兩名學生)What time do you go to school every day? S: Seven fifteen. T: Suppose it’s seven thirty now. You’re late for school. Can you make a new dialogue? (師在學生能較流利地朗讀對話的基礎上，以“上學要遲到”為內(nèi)容，小組討論，自編對話。)兩名學生做示范如下： S1: Hello, … S2: Hello, … S1: Excuse me, what’s the time? S2（看表）: It’s seven thirty. S1: Oh, we’re late for school. S2: Yes, let’s hurry. 師給學生一定的練習時間，然后進行對話表演比賽。在課件上出示聚會用的彩色氣球以示對表演好的學生的獎勵。 (五)Listen and repeat. S: Black, clock, jacket, sock.(請學生朗讀 ) T: Can you find the same among them? S: They all have “ ck ”. T: Yes. We pronounce it [k]. Here’s a sentence for you. Tape: His socks, jacket and clock are black. S: Repeat the sentence.為增加趣味性，師要求學生用不同的聲調(diào)和語氣來朗讀該句子。 (六)Homework. 1. Listen to the tape of part E and part F. 2. Write a short passage about your family. 七、板書設計 Unit2 At a party be late for Let’s hurry. 教后反思： 第四課時 一、教學內(nèi)容：G . Fun house 二、教學目標： 1、 復習本單元所學的家庭稱謂和人體部位的單詞。 2、 進一步掌握句型 Who’s he/she? He’s/she’s my… Is this/that…your…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 3、 學習A rhyme. 4、 三、教學重點： 1、 復習本單元所學的家庭稱謂和人體部位的單詞。 2、 較熟練地運用句型Who’s he/she? He’s/she’s my… Is this/that…your…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 3、 能熟練地在情景中運用本單元所學的句型和日常交際用語，并能圍繞“認人”這一主題編演對話。 4、 四、教學難點： 1、 較熟練地誦讀兒歌: My brother. 2、 進一步掌握和運用本單元的句型，并能圍繞“認人”這一主題編演對話。 五、教學準備： 1、關(guān)于家庭稱謂和人體部位的單詞卡片。 2、錄音機、磁帶。 六、教學過程： （一）Free talk. T: Hello!What’s your name? S: My name is … T: Who’s the boy with a big nose? S: He’s … T: …，Nice to meet you! S: Nice to meet you too!… (二) Revision. T: I have some word cards here. You choose one from them, then you’ll read and recite the word, OK? S: OK! T: xxx, you choose one please! S: Grandfather, g-r-a-n-d-f-a-t-h-e-r, grandfather. T: You are right! Here is a card for you. S: Thank you. 同樣的方法將本單元的生詞復習一遍。 T: Good! Now let’s play a game: What’s missing?（師每次呈現(xiàn)五張詞卡，從中抽出一張，請學生拼寫被抽去的這張詞卡的單詞。） S: Ear e-a-r ear. T: Yes, you ’re right. Here’s a card for you. S: Thank you. （用同樣的游戲復習其他的單詞） （三）Look, read and answer. T: Boys and girls, you’ve done a good job. Now let’s listen and answer. There are four questions for you. Please listen carefully. You’ll answer the questions one by one. Questions: 1. Your father’s father. Who’s he? 2. Your father’s mother. Who’s she? 3. Your father’s brother. Who’s he? 4. Your father’s sister. Who’s she? 師要求學生聽問題?；卮鹫_時，師引導全體學生說：Yes, you’re right. 回答錯誤時，師引導全體學生說：Sorry, you’re wrong. 利用這樣的問題，一可以增加學生的學習興趣， 又可以將本課單詞再復習一遍。問題結(jié)束后，要求學生聽、讀Part G第2部分的對話。根據(jù)此內(nèi)容，學生兩兩對話。如： A: He’s Li Ping’s father’s brother. Who’s he? B: He’s Wu Yan. A: Sorry, you’re wrong. B: He’s Wu Fan. A: Yes, you’re right. (四) Say a rhyme T: Children, look! This is John’s brother, Joe. Where’s Joe? S: He’s sitting on the chair. T: A rhyme for you. The first time, you just listen. The second time, you may read after it. 播放rhyme的錄音. (五)Look and read T：First you just listen. Then you should read after it. 學生跟讀結(jié)束后，屏幕上句型中的一些單詞消失如下。要求學生根據(jù)圖示內(nèi)容將其補充完整。 A：Who’s ______? B：She’s my ________. A：Is this ______ ______? B：_____, _____ is. A：_____ _____ your _____ ? B：No, _____ ______. A：_____ he? B：______ my ________. 學生將所缺的單詞填好后，再一起朗讀一遍。給學生一定的時間練習表演該對話。對話表演時，學生可根據(jù)自己的想法創(chuàng)新。 （六）Homework. 1. Listen to the tape of Part G. 2. Practice the sentences and the dialogue of Part G. 3. Say a new rhyme according to the rhyme: My brother. 七、板書設計 Unit2 At a party 教后反思：