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2019年(春)六年級美術(shù)下冊 全一冊教案 嶺南版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能： （1）認(rèn)識神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征； （2）能用簡單的線條描繪喜歡的神話人物形象。 2.過程與方法： 了解神話故事、神話認(rèn)為的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法。 3.情感、態(tài)度、價值觀： 辨別神話故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 教學(xué)重點： 認(rèn)識著名神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。 教學(xué)難點： 分析和描述神話藝術(shù)形象的造型特點。 教具：圖片 資料 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。 1、播放《哪吒鬧?！穭赢嬈曇艋蚪處煪毎?，讓學(xué)生猜猜故事中是誰在說話。 2、播放《哪吒鬧?！穭赢嬈危寣W(xué)生判斷自己的猜測。 3、結(jié)合范例導(dǎo)賞，體驗神話故事中的人物形象。 （1）他在干什么呢？你能模仿一下他的動作嗎？ （2）他的本領(lǐng)可大了，把你知道的告訴周圍的同學(xué)好嗎？ （3）你最喜歡他的哪些方面？為什么？ 4、出示課題，神話故事中的藝術(shù)形象。 二、課堂發(fā)展。 1、探討課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （1）同學(xué)們對這個課題有疑問嗎？有沒有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神話？什么是藝術(shù)形象？……） （2）請同學(xué)們利用收集的神話資料，小組探討一下，看能不能找到答案?？茨膫€小組在第一輪挑戰(zhàn)中捷足先登。 （3）神話是古時候流傳下來的，是古代人民在自然和社會的現(xiàn)實基礎(chǔ)上幻想出來的；它是許多人的創(chuàng)作成果，先有口頭創(chuàng)作，后來才出現(xiàn)匯集而成的文學(xué)作品。神話是人類寶貴的文化遺傳！ 2、角色扮演游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 （1）小組代表扮演教師預(yù)先指定的藝術(shù)形象，如《西游記》中的孫悟空、豬八戒等，其他組員猜演的是誰，比較一下哪個小組猜對最多。 （2）為什么我們能憑動作表情就能猜出這個藝術(shù)形象呢？ 小結(jié)：每個神話藝術(shù)形象都有其獨特的造型特色。 （3）有時候憑動作也不能猜到是誰，為什么？ 小結(jié)：神話故事人物除了表情、語言、動作之外，還有服飾、道具，綜合起來，他們的形象就變得更加可愛了。 3、細(xì)節(jié)欣賞，品位藝術(shù)形象。 （1）我們該如何欣賞這些神話藝術(shù)形象呢？從哪些方面來欣賞好呢？請同學(xué)列舉一下。 （2）我們選一個神話人物明星來分析一下。 （3）神話故事中的人物有什么樣的事跡？表現(xiàn)出他怎么樣的性格呢？ （4）出示哪吒的圖片，這是《哪吒鬧?！分心倪傅男蜗?，這個形象是如何表現(xiàn)出哪吒的各種特征？ （板書：動作、表情、衣服、兵器） （5）你想象中的哪吒跟這個“哪吒”有什么不一樣的地方？他與我們身邊的小朋友有什么區(qū)別？ （板書：造型簡潔、裝飾性強、有時代特點） （6）通過分析哪吒這個神話藝術(shù)形象，你能得出什么結(jié)論呢？ 小結(jié)：神話故事中的藝術(shù)形象都有鮮明的性格和時代特色，藝術(shù)家們就是以此為想象的依據(jù)，創(chuàng)造出獨特的藝術(shù)形象。 （1）同一個神話故事里的藝術(shù)形象是唯一的嗎？你可以從哪里找到證據(jù)呢？ （2）課本第5頁《西游記》的人物造型有古代的、有現(xiàn)代的，誰能說說這些造型之間有何不同？ （3）你勢能說說神話藝術(shù)形象都有些什么類型嗎？（善與惡、正與邪、人、動物、神） 5、欣賞評述。 （1）再次觀看一個學(xué)生喜歡的神話故事電影。 （2）用簡單的線條描繪自己喜愛的神話人物形象。 第2課 科幻故事中的藝術(shù)形象 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能： （1）認(rèn)識科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征； （2）能用簡單的線條描繪喜歡的科幻人物形象。 2.過程與方法： 了解科幻故事、科幻的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法。 3.情感、態(tài)度、價值觀： 辨別科幻故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 教學(xué)重點： 認(rèn)識著名科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。 教學(xué)難點： 分析和描述科幻藝術(shù)形象的造型特點。 教具：圖片 資料 教學(xué)過程： 一、課前準(zhǔn)備： 1、布置學(xué)生收集有關(guān)的圖片資料。 2、收集機械人的圖片和相關(guān)的實物模型或玩具。 3、準(zhǔn)備相關(guān)題材的學(xué)生作業(yè)。 二、課堂導(dǎo)入： 1、提問：你知道電影《帝國反擊戰(zhàn)》的內(nèi)容嗎？ 2、播放電影中的經(jīng)典片段。 3、啟發(fā)：這部電影給你什么樣的感覺？你對電影中的哪個角色印象最深？它有哪些特征能說出了嗎？與你們最熟悉的形象有何區(qū)別？ 4、引導(dǎo)：還有更多關(guān)于科幻形象的知識，這節(jié)課大家共同來深入了解。 三、課堂發(fā)展： 1、讓學(xué)生欣賞和閱讀教材圖片，同時引導(dǎo)學(xué)生思考與發(fā)現(xiàn)：這些科幻故事中的藝術(shù)形象從造型上，大概可劃分為幾種類型？其藝術(shù)形象特點、功能、結(jié)構(gòu)如何？ 2、引導(dǎo)學(xué)生思考書的科幻形象帶有哪些現(xiàn)實中確實存在的要素，哪些是未來想象中的要素。 3、教師舉例把任意四樣?xùn)|西給予學(xué)生想象。舉例：蘋果、鳥的嘴巴、燈泡、輪子。讓學(xué)生進行大膽想象以及構(gòu)思。 4、講述有關(guān)的科學(xué)知識，要根據(jù)造型的種類及其與眾不同的特征進行設(shè)計表現(xiàn)，使學(xué)生掌握設(shè)計的要點以及方法，啟發(fā)學(xué)生運用地球生物的虛實對比與組合、拼接的方法構(gòu)成新造型。 四、反思評價： 1、設(shè)計的藝術(shù)形象是否有科幻的特點？ 2、作品的功能是否清晰、明顯合理 3、作品的外觀設(shè)計是否美觀？ 4、能為所設(shè)計的作品取名字嗎？ 5、能把所設(shè)計的作品編成一個科幻故事嗎？ 第3課 回到古代 教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能： ①了解不同歷史時期的建筑、車船、服飾等造型特點； （2）能自編——個“時空之旅”的小故事； ③能將不同時期的人物和景物并置，構(gòu)成一幅畫面。 2．過程與方法： ①收集資料：觀察發(fā)現(xiàn)某個時期的建筑、車船、服飾的造型特點； ②自編故事向同學(xué)們描述自己回到古代后發(fā)生的奇怪事情； ③創(chuàng)作評價：獨立命題繪畫創(chuàng)作，并相互點評看誰畫得最奇特、有趣。 3、情感、態(tài)度、價值觀： ①能與同學(xué)相互分享“時空之旅”的小故事； ②對中外經(jīng)典美術(shù)文化產(chǎn)生欣賞探究的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點： 觀賞古老遺跡與珍貴文物中的造型細(xì)節(jié)特征：構(gòu)思自己走進古代的故事想象畫。 教學(xué)難點： 如何把自己的角色形象合理地安排在畫面中。 教具：圖片 資料 教學(xué)過程： （一）課前準(zhǔn)備： 1．查閱古代建筑、車船、服飾等造型資 2．準(zhǔn)備《兵馬俑》簡筆示意圖； （二）導(dǎo)入課題： 1．檢查學(xué)生收集到的圖片資料， 2、引導(dǎo)學(xué)生說—說圖片的內(nèi)容： 圖中有什么人物或景物？他們在做什么？你是怎么知道的；屬于哪個朝代？ 3.如果有相同年代的圖片，教師可以向全班學(xué)生展示，分析其共同特征； 4、教師引導(dǎo)學(xué)生講述自己知道的朝代事情，并回答最喜歡回到哪個朝代： 5．再次引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思一個故事，如果回到過去．自己會做什么。 6．如果能將這些有趣的情景描繪出來一定很新奇，出示課題，準(zhǔn)備講述新課。 （三）欣賞交流，提示方法： 1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材(兵馬俑)圖片，參考范例導(dǎo)賞，從年代、人物相貌、服裝等 方面提出觀察點。 2。教師出示繪制好的兵馬俑簡筆畫，提示描繪要點， 3。欣賞教材中的學(xué)生作品，請學(xué)生說一說最喜歡的作品，分析這些作品在繪畫構(gòu)思 上有什么奇特的地方： 例如：古代人在做什么?“我”在做什么?“我們”在一起發(fā)生了什么有趣的事情? 4．教師出示繪制好的一張古代人物讀書作品，作品中留出一個位置，創(chuàng)設(shè)一個情境，問學(xué)生可以添加什么人物，隨后啟發(fā)學(xué)生描述準(zhǔn)備畫進去的人物的服裝和動態(tài)。 5、教師小結(jié)描繪的創(chuàng)作方法： 構(gòu)思故事情節(jié)——畫出作業(yè)草圖——“我”在做什么——最后畫出古代人 （四）創(chuàng)作實踐，感受樂趣： 1、提出創(chuàng)作要求： 參考圖片資料，簡單描繪出某個時期的人物或景物，把自己的形象也畫進去，組成一幅作品。 2、教師隨堂輔導(dǎo)學(xué)生作畫時，提示“自己”的角色和畫面細(xì)節(jié)的表達(dá)。 （五）展示評價 組織一場作品發(fā)表活動，讓學(xué)生在作品展示中交流與評價。 1、以自評和互評的評價方式，組織交流。 2、教師總評，表揚構(gòu)思奇特的作品，點評作品的不足之處。 第4課 夢幻未來世界 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能： 學(xué)習(xí)科幻畫的構(gòu)思、構(gòu)圖與表現(xiàn)方法。 2、過程與方法： ① 從科學(xué)意識出發(fā)，欣賞為了世界的科學(xué)奇跡與文明生活； ② 從審美角度出發(fā)，欣賞與表現(xiàn)科幻畫表達(dá)的美好愿望與故事情節(jié)。 3、情感、態(tài)度、價值觀： 愿與同學(xué)分享構(gòu)思資源，有為祖國科技事業(yè)發(fā)展努力學(xué)習(xí)的愿望。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)“未來世界”科幻畫創(chuàng)作的構(gòu)思與表現(xiàn)方法。 教學(xué)難點： 如何滲透科技意識和具體刻畫細(xì)節(jié)。 教具：圖片 電腦 教學(xué)過程： 一、課前準(zhǔn)備： 1、收集科幻圖片和影視作品，了解學(xué)生喜歡的科幻動畫故事。 2、將全班分成若干個小組，采取小組教學(xué)。 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題： 1、談話導(dǎo)入：老師昨天晚上做了一個很奇特的夢，夢見來到25世紀(jì)，我的樣子一點都沒有變老，因為我吃了長生不老的藥，我看到了很多新鮮的東西，你們想知道嗎？ 2、教師例舉出一些怪異的現(xiàn)象：例如天上重新出現(xiàn)9個太陽，我們喝的水可以變成燃料，這個世界到處都是太空人，我們住的房子可以自由活動……其實，那個時候還有更多的事情，我們一起來看…… 3、播放一個科幻片片段…… 4、要求學(xué)生將科幻片片段的情景描述出來。 三、課堂發(fā)展，討論交流。 1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思在25世紀(jì)的某天，全班開班會的故事。 2、引導(dǎo)學(xué)生想象25世紀(jì)的情景： 交通工具、植物、水果、房屋、空氣、太陽、行星、動物…… 3、組織學(xué)生以小組為單位，想象25世紀(jì)的情景并寫出簡單的文字提綱。 四、故事編創(chuàng)，繪畫實踐： 1、提出創(chuàng)作要求。 （1）怎樣表現(xiàn)主題？或描繪故事的哪個情節(jié)？ （2）故事發(fā)生在什么地方？有哪些認(rèn)為、動物或景物？有什么交通工具…… （3）畫面中哪些是主要的？哪些是次要的？ （4）主要的人或物的位置、大小、形狀、顏色怎樣？次要的怎樣安排？ （5）還需要配上什么東西呢？ （6）表現(xiàn)技法提示：簡單反系以前學(xué)過的繪畫技法、繪畫元素：點線面、大小粗細(xì)對比、構(gòu)圖…… 2、教師組織學(xué)生一邊編故事、一邊創(chuàng)作。 第5課 我們的太空基地 教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能： ①學(xué)會欣賞太空基地科幻畫和圖片； ②學(xué)會太空基地內(nèi)務(wù)部分的立體造型設(shè)計和制作； ③學(xué)會選擇綜合材料，并正確使用剪刀、圓規(guī)、裁紙刀、黏合劑等工具、． 2．過程與方法： ①暗室情景下體驗“宇宙”的神秘； ②小組分工合作建立太空基地； ③分享與評價作業(yè)成果。 3．情感、態(tài)度、價值觀： ①對表現(xiàn)太空薹地有強烈的興趣； ②喜歡選擇新的材料制作表現(xiàn)作品。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)基本的立體造型設(shè)計步驟和制作方法。 教學(xué)難點： 如何根據(jù)草圖構(gòu)思造型奇特的太空基地。 教具：圖片 工具 教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境、課題導(dǎo)入： （1）以教室作為暗室(拉上窗簾、關(guān)上燈)，在射燈的照射下，播放電子合成音樂作氣氛渲染，教師引導(dǎo)學(xué)生，坐上“宇宙飛船”進行神秘的太空游。 （2）播放宇宙飛船升空的影片：離月球越來越近，離地球越來越遠(yuǎn)，逐漸變成一個藍(lán)色的星球，這時太空一片漆黑，只有遙遠(yuǎn)之處有微弱的星光。 （3）圖片展示：出現(xiàn)各種隕石、行星和星云，最后來到一大片星云上。這個巨大的星云原來是—個宇宙島。 （4）主題引入：我們就在這個宇宙島上建立設(shè)想(未來的)太空基地。 （二）討論交流、提示方法： 1、圖片欣賞：如何建立一個充滿高科技含量的基地?我們來欣賞教材中的火星基地和月球基地，看有什么感受。 2、引導(dǎo)學(xué)生描述所看到的情景。 3、分析太空基地的結(jié)構(gòu)。 （1）用途：居住、工作； （2）功能：交通、通訊、能源： 4、分小組討論準(zhǔn)備建立何種基地。（火星太空基地、月球基地、海王星基地、銀河基地……） 5、根據(jù)構(gòu)思，用素描和草圖整理想象的太空基地。 6、小組匯報討論情況。 （三）手工制作、實踐活動： 1、按照構(gòu)思好的形狀和區(qū)域，分工完成太空基地的各部分模型。 制作時，指導(dǎo)學(xué)生先完成大的部分（如大的外形、建筑物、塔樓、飛行器等）。 2、用新的材料來制作（如熒光顏料涂色模型，可產(chǎn)生神秘感）。 ①根據(jù)太空基地的特點涂上顏色，使色彩具有裝飾效果； ②在暗室里用射燈檢驗，觀察上色的作品是否效果良好，然后繼續(xù)完成。 3、學(xué)生使用剪刀、圓規(guī)、裁紙刀、黏合劑時，必須做好安全和使用指導(dǎo)。 （四）作品展示、欣賞評價： 1、在暗室中，配上射燈和電子合成音樂，黑板上布置閃爍的燈光和宇宙圖片。 2、各小組布置擺放制作好的太空基地立體模型進行欣賞觀摩會。 3、各小組推舉一名發(fā)言人，由發(fā)言人帶領(lǐng)介紹本小組的作品特色。 4、其他小組可以針對展示小組的制作、構(gòu)思等提問與評價。 第6 課 名人漫畫 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能： 抓住人物的外貌特征進行夸張，以線描或其他形式繪制人物漫畫。 2、過程與方法： 通過觀察、嘗試、體驗，在漫畫創(chuàng)作中領(lǐng)會漫畫的特點與表現(xiàn)手法。 3、情感、態(tài)度、價值觀： 通過描繪和探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注名人背舌的故事，感受名人的奮斗精神和人格魅力。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)運用簡練的線條手繪夸張的肖像漫畫的表現(xiàn)方法。 教學(xué)難點： 如何找出名人形象的突出特征并把握其夸張的程度。 教具：圖片 教學(xué)過程： 1、觀察與發(fā)現(xiàn)——人物肖像的采訪 ①猜一猜：他是誰？（愛因斯坦） ②說一說：你知道他有哪些發(fā)明創(chuàng)造嗎? ③看一看：哪些外貌特征夸張了? 2、思考與構(gòu)思——漫畫家是怎么想的。 ①說一說：肖像漫畫的美感在哪里？漫畫家是怎么構(gòu)思的? ②想一想：夸張哪些外貌特征是最有趣的?怎樣體現(xiàn)名人的個性和職業(yè)特點？ 3、嘗試與體驗——我也來當(dāng)漫畫家， ①說一說：我要畫哪位名人？ ②想一想：我該夸張這位名人的哪些外貌特征? ③畫一畫：我也來當(dāng)漫畫家，運用我喜歡的表現(xiàn)手法，畫出有趣的名人漫畫。 4、評價與交流——看誰畫得夸張幽默。 第7課 展翅的小鳥 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能： （1）懂得制作傳動裝置。 （2）用夸張裝飾的手法設(shè)計小鳥造型。 2、過程與方法： （1）在競猜游戲中，找出各種小鳥的外形、顏色特征； （2）在觀察討論中了解制作傳動裝置的原理； （3）在欣賞活動中，學(xué)習(xí)點、線、色的搭配方法， 3、情感、態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)愛護鳥類的人文情感和科技意識。 教學(xué)重點： ①了解“愛鳥周”及“小燕車”等相關(guān)知識。 ②懂得運用傳動裝置制作出會展翅的小鳥。 教學(xué)難點： 掌握傳動裝置的原理及制作方法。 教具：圖片 資料 教學(xué)過程： 活動一：觀察與發(fā)現(xiàn)： （1）觀看鳥類的生活片斷，了解鳥類的生存狀態(tài) （2）交流與分享課前收集的鳥類資料圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行形態(tài)分析，找出基本特征， （3）欣賞課本中的學(xué)生作品；猜一猜這是什么鳥。 活動二：嘗試與探索- 1、玩一玩：通過實物范例的觀察與分析，引導(dǎo)學(xué)生自主探究滑輪是如何帶動翅膀的拍動的。 2、比一比：通過兩組實物范例的分析與探究，引導(dǎo)學(xué)生自主探究出滑輪能平穩(wěn)走動和小鳥翅膀能自如拍動的制作技巧。 3、教師針對制作的難點進行現(xiàn)場示范。 4、欣賞學(xué)生作品，構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容和表現(xiàn)方法。 5、巧妙運用材料，進行創(chuàng)作練習(xí)。 活動三：分享與評價。 提出評價目標(biāo)：一是作品的外形美和色彩對比強烈的裝飾美，二是了解保護環(huán)境與愛護鳥類的重要性。 （2）各小組展示制作成果，共享娛樂活動的樂趣。 第8課 會打鼓的鳥 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能： ①學(xué)習(xí)民間玩具的造型與質(zhì)樸裝飾用色表現(xiàn)手法； ②懂得制作搖鼓的傳動裝置。 2．過程與方法： ①在合作創(chuàng)作中．探索打鼓鳥的整體設(shè)計方案； ②在欣賞活動中，學(xué)習(xí)民間玩具質(zhì)樸造型與裝飾色彩的表現(xiàn)手法： 3．情感、態(tài)度、價值觀： ①愛護鳥類．保持生態(tài)平衡； ②感受小組合作的愉快。 教學(xué)重點： 懂得運用能量互換原理，利用傳動裝置制作出會打鼓的小鳥。 教學(xué)準(zhǔn)點： 合作探究，學(xué)會看圖制作，有效提高創(chuàng)作水平。 教具：圖片 搖鼓 教學(xué)過程： 活動一：分享、討淪： （1）看一看：欣賞課本中提供的搖鼓圖片。哪個搖鼓最有趣?為什么?哪個搖鼓最美?為什么？ （2）說一說：你了解的民間玩具——搖鼓有汁么特點和歷史? 活動二：嘗試、探索： （1）看一看、議一議：觀看制作打鼓鳥的步驟，書上介紹的方法能看懂嗎?不懂的地方與同學(xué)探討一下。 （2）說一說：哪些部分比較難解決?你想到用什么方法解決嗎? 活動三：創(chuàng)作、表現(xiàn)： （1）小組討淪：準(zhǔn)備用什么材料，如何設(shè)計鳥的造型? （2）做一做；以小組合作的方式，動手制作打鼓鳥。圍繞打鼓鳥的裝飾性、趣味性和 實用性，教師提出不同的作業(yè)要求。 （3）說一說：在制作過程中，遇到了什么問題?你是如何解決的? 活動四：展示、評價。 比一比：進行作品展示交流，比一比誰的打鼓鳥發(fā)出的聲音最響亮清脆，誰的打鼓鳥 轉(zhuǎn)動得最暢順，誰的打鼓鳥造型最簡練美觀。 第9課會跳舞的鳥 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能： （1）了解各種小鳥的基本結(jié)構(gòu)、外形與動態(tài)特征； （2）學(xué)習(xí)運用提線木偶的制作方法創(chuàng)作鳥形玩偶； 2．過程與方法： （1）通過對圖片的對比分學(xué)習(xí)抓住不同鳥類的特征； （2）通過看一看、玩一玩、說一說的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)提線小鳥的制作方法。 3．情感、態(tài)度、價值觀： （1）培養(yǎng)學(xué)生利用廢棄物品的良好習(xí)慣； （2）培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥類，保護大自然的意識。 教學(xué)重點 學(xué)習(xí)提線木偶的制作原理，并能準(zhǔn)確地把握各種小鳥的外形特征進行創(chuàng)作表現(xiàn)。 教學(xué)難點： 如何根據(jù)不同小鳥的外形與動態(tài)特征選擇合適的表現(xiàn)材料。 教具：圖片 廢棄物 教學(xué)過程： 1．活動一：分享、討論、 ①看一看：欣賞提線木偶戲。 ②說一說：你認(rèn)為提線木偶戲有趣嗎？哪個地方最吸引你? 2、活動二：嘗試、探索： （1）看一看、議一議：欣賞課本中兩組圖片(鴕鳥、白鶴、學(xué)生作品)。圖片中的鳥，外形、顏色、動作有什么特點?運用了什么樣的材料表現(xiàn)它的外形特征? （2）選一選：利用教師給出的廢舊材料，根據(jù)它們的形狀、顏色，想一想應(yīng)如何利用在設(shè)計中? （3）看一看、說一說：仔細(xì)閱讀制作步驟圖，你認(rèn)為提線小鳥應(yīng)分為幾個制作部分? （4）玩一玩：嘗試擺弄一個示范作品。 （5）說一說：提線小鳥為什么會動?是怎樣制作的? 活動三：創(chuàng)作、表現(xiàn)。 （1）小組討論：準(zhǔn)備用什么材料，如何設(shè)計鳥的造型? （2）做一做：動手制作提線小鳥。圍繞提線小鳥的外形、顏色、動作，教師提出作業(yè)要求。 （3）說一說：在制作過程中，遇到了什么難題?你是如何解決的? 4．活動四：展示．評價。 比一比：進行作品展示，組織一場提線小鳥的表演。 第10課 神州大地之旅 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用恰當(dāng)?shù)恼Z言對神州大地著名文化景觀和自然遺產(chǎn)作出口頭描述，說出起特點，表達(dá)自己的感受。 2、對比中國畫這一藝術(shù)形式與自然實景，發(fā)現(xiàn)其相同和不同的地方。 3、選擇自己喜歡的藝術(shù)形式記錄表現(xiàn)神州大地的一處景觀。 教學(xué)重點： 對比中國畫這一藝術(shù)形式與自然實景，發(fā)現(xiàn)其相同和不同的地方。 教學(xué)難點： 選擇自己喜歡的藝術(shù)形式記錄表現(xiàn)神州大地的一處景觀。 教具：圖片 資料 教學(xué)過程： （一）課堂發(fā)展，欣賞感受 活動一：挑選旅行團（選擇探究主題）。 歷史人文景觀和自然景觀，教師和小博士設(shè)計了兩條旅行路線，分為“人文景觀團”和“自然景觀團”兩個旅行團，學(xué)生通過分組自主選擇團隊參加旅行。 1． 簡略介紹兩團的區(qū)別，學(xué)生選團，并選出團長和小導(dǎo)游， 2． 團長組織團員們利用課前預(yù)習(xí)交流相關(guān)資料信息，了解旅游路線，提出旅游中想了解的知識，做好出發(fā)前的準(zhǔn)備，完成學(xué)習(xí)評價表練習(xí)一：我想了解（ ）。 3． 向教師匯報。 （二）學(xué)習(xí)活動 活動二：沿路看風(fēng)景（宏觀的瀏覽）。 以兩個視頻同時播發(fā)的方式展現(xiàn)神州的美，將學(xué)生帶入壯美的自然景觀或古老輝煌的文化瑰寶，學(xué)生自主選擇主題觀看。 1、 播放反映壯美的自然景觀或古老輝煌的文化瑰寶的視頻。 路線一：北京——西安——敦煌 路線二：黃山——漓江——九寨溝 2、 作為一個小小的旅行家，在欣賞的旅途中哪些景觀給你留下了最深刻的印象？為什么？以旅行團隊的形式來討論。 3、 團長或小小旅行家向大家匯報旅行的見聞，如故宮、長城、兵馬傭、敦煌壁畫等等。 4、 教師分要點歸納： 建筑：故宮、長城、天壇等 人文景觀雕塑：秦始皇陵 繪畫：敦煌莫高窟壁畫 實景圖片：安徽黃山——廣西漓江——四川九寨溝 自然景觀 圖畫表現(xiàn)：國畫《黃山云》、《千峰競秀》 活動三：欣賞和感受（微觀探究） 小博士想從我們中間挑一個優(yōu)秀的小導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們走近神州文化。 1、學(xué)生分組完成練習(xí)二：我感興趣的景觀是 （ ）。因為（ ），給了我（）的感受。 人文景觀——故宮、長城、天壇等；秦始皇陵、敦煌莫高窟壁畫。 自然景觀——黃山、漓江、九寨溝 2、以自然景觀和國畫作品中的景觀對比發(fā)現(xiàn)，完成練習(xí)三： 相同的地方有： 色彩： 不同的地方有 構(gòu)圖： 用筆用墨： 表現(xiàn)最好的學(xué)生授予“優(yōu)秀小導(dǎo)游”的稱號。 （三）體驗“游記”藝術(shù)表現(xiàn) 1、邊游邊記：一路走來，神州大地的瑰麗風(fēng)光和歷史文化讓身為神州子孫的我們倍感自豪以為，也讓人不禁贊嘆她的美！怎樣把這美好的瞬間留住呢？同學(xué)們可以用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式做成游記，把祖國的美景記錄下來。 2、完成練習(xí)四：選擇你喜歡的藝術(shù)形式記錄表現(xiàn)神州大地的一處景觀。（國畫、攝影、蠟筆畫、語言評價、文字等） （四）課后延伸，互動練習(xí) 拓展練習(xí)： 1、 這兩條旅游路線遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能囊括神州的神奇壯美、輝煌燦爛，小旅行家悶也一定不滿足與去這幾個地方，有興趣的同學(xué)可以自己設(shè)計一條更棒的旅游路線，下次帶我們一塊去！ 完成拓展練習(xí)：我來設(shè)計一條新路線（ ）——（ ）——（ ）——（ ） 2、 提示下節(jié)課內(nèi)容。 我們走出國門，開始我們的亞洲之旅，請大家以小組為單位，收集資料，設(shè)計旅游路線。 第11課亞洲大陸之旅 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能： 能對亞洲的幾種建筑、雕塑進行較細(xì)致的觀察和描述，并選擇臨摹形式手繪長卷。 2、過程與方法： 欣賞亞洲有代表性的建筑或雕刻藝術(shù)品，從中領(lǐng)略東方的藝術(shù)美。 3、情感、態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生接受東方藝術(shù)，珍惜世界文化遺產(chǎn)的思想感情。 教學(xué)重點： （1）了解亞洲建筑的藝術(shù)風(fēng)格； （2）了解亞洲雕刻作品的裝飾風(fēng)格。 教學(xué)難點： 如何做到以點帶面、處理教材內(nèi)容繁多的問題。 教具：圖片 資料 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題： 1．教師將上一屆學(xué)生作品(亞洲文化遺產(chǎn))長卷向?qū)W生展示。 2.請學(xué)生說—說最想去的地方，然后教師也說出一個自己想去的地方，例如：印度 3.教師簡單講述印度的歷史，然后眼引出泰姬陵。 二、課堂發(fā)展：深入學(xué)習(xí)： 1、提問學(xué)生泰姬陵的建造背景。 2、教師簡單講述其建筑背景，接著引導(dǎo)嘗試分析其建筑特色。同時播放具有印度特色的音樂，營造氣氛。 功能：陵墓 造型：穹隆頂、尖拱、有塔尖 材料：大理石 裝飾：幾何圖案和阿拉伯文 3、安排小組利用四個要素（功能、造型、材料、裝飾）來比較唐提招寺和吳哥窟建筑藝術(shù)特點。 4、教師作出唐提招寺和吳哥窟建筑藝術(shù)特點的比較分析，并畫出簡單的建筑風(fēng)格示意圖。 5、出示一張世界地圖，讓學(xué)生指出教材中的雕塑和雕刻作品所在國家的位置（印度、伊朗、土耳其）。 6、教師分析教材中的雕塑和雕刻作品的藝術(shù)特色。 三、分組實踐，欣賞評價： 1、創(chuàng)設(shè)情境，布置活動要求： 小組合作，將喜歡的文化古跡（建筑或雕刻）畫出來，然后模擬旅行社，舉辦一個“新聞發(fā)布會”，介紹小組的文化景點， 提示：注意旅游線路和作品的表達(dá)方式（剪貼、線描） 2、小組合作，將喜歡的文化古跡（建筑或雕刻）畫出來，學(xué)生創(chuàng)作時播放他們喜歡的音樂。3、學(xué)生作品完成后，教師組織學(xué)生模擬旅行社，舉辦一個“新聞發(fā)布會”，介紹小組的文化景點。 第12課歐洲大陸之旅 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能： 學(xué)習(xí)對歐洲代表性建筑與壁畫藝術(shù)進行較細(xì)致的觀察和描述； 2、過程與方法： 欣賞歐洲有代表性的建筑藝術(shù)，體會人類文明進步的足跡。 3、情感、態(tài)度、價值觀 熱愛和珍惜人類創(chuàng)造的文明成果。 教學(xué)重點： 分析歐洲建筑藝術(shù)在造型、功能、裝飾、材質(zhì)與風(fēng)格等方面的特點， 教學(xué)難點： 了解古希臘三種建筑風(fēng)格多立安式、愛奧尼亞式、科林斯式與哥特式建筑的異同。 教具：圖片 資料 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題： 1、故事導(dǎo)入： 科林斯是一個希臘的小姑娘，九歲因病死去，被葬在一塊墓地里。后來墓地的草和花兒長高了，由于墓碑座有突出的石塊，花草都被壓彎了腰。一位建筑師看到了這些被壓彎的花草，突然產(chǎn)生了靈感，設(shè)計被壓彎了的花草的柱式。為了紀(jì)念這位早逝的小姑娘，這個柱式后來就被命名為科林斯柱式。 2、欣賞古希臘科林斯式建筑柱式圖片 3、通過圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古希臘三種柱式樣式：多立安式、愛奧尼亞式和科林斯式。 二、欣賞評述、探究學(xué)習(xí)： 1、學(xué)習(xí)教材中的古羅馬建筑風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一層到第二層的柱子裝飾有何區(qū)別(分小組互功討論）： 第一層：多立安式 第二層：愛奧尼亞式 第三層：科林斯式 1、現(xiàn)代建筑中有許多地方運用了古羅馬的建筑樣式，出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，理解古羅馬建筑樣式對后世的影響。 2、對比欣賞巴黎圣母院和羅馬建筑，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩者在券頂?shù)倪\用上有何不同（分小組互動討論）： 古羅馬建筑：園頂 巴黎圣母院：尖頂 3、出示巴黎圣母院內(nèi)部場景圖片，分析使用尖頂后建筑產(chǎn)生的效果。 4、簡單講述以巴黎圣母院為題材的文學(xué)和電影作品。 雨果：《巴黎圣母院》 6、分小組學(xué)習(xí)埃菲爾鐵塔、神圣家族教堂，請學(xué)生描述其建筑特點。 三、繪畫實踐，情感表達(dá)： 1、建筑繪畫練習(xí)，布置活動要求。 2、引導(dǎo)學(xué)生用速寫、臨摹或想象畫的方式畫出喜歡的歐洲建筑古跡。 3、將完成的作品在適當(dāng)?shù)奈恢谜故荆龑?dǎo)學(xué)生說一說自己描繪的歐洲文化遺產(chǎn)。 四、課后延伸： 教師講述阿爾塔米拉洞窟壁畫的故事，說明歐洲文明有悠久的歷史。 第13課非洲大陸之旅 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能： （1）能對非洲的建筑雕塑、壁畫藝術(shù)進行較細(xì)致的觀察和描述； （2）能創(chuàng)怍或臨摹一幅表現(xiàn)非洲題材的裝飾畫。 2、過程與方法： 通過體驗、觀察、分析、思考、表述的過程與方法，感受非洲的有代表性的藝術(shù)品。 3、情感、態(tài)度、價值觀： 關(guān)注非洲的歷史、文化與藝術(shù)，珍惜人類共同創(chuàng)造的文明成果。 教學(xué)重點： 了解古埃及的文明成果。 教學(xué)難點： 從文化遺跡到自然景觀，如何做到以點帶面、處理教材內(nèi)容繁多的問題。 教具：圖片 資料 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題： 1.提問：同學(xué)們有沒有外出旅游的經(jīng)驗?zāi)?？能和大家談?wù)勀愕穆眯幸娐剢? 2.展示一些非洲的旅行照片（生態(tài)自然景觀和歷史人文景觀），請學(xué)生欣賞。 3.教師小結(jié)：旅行是一件有趣而且能增長知識的事情，今天就讓我們在小博士的帶領(lǐng)下做一個小小的旅行家，開始我們的神奇之旅。 4.出示課題：非洲大陸之旅。 二、課堂發(fā)展、學(xué)習(xí)活動： 活動一：通過影像方式展示非洲風(fēng)情，分小組討論，匯報見聞。 1、播放反映非洲風(fēng)土人情、歷史人文景觀的短片或圖片(加入非洲鼓樂)。 2、作為—個小小的旅行家，在欣賞的旅途中你留意到哪些景觀呢？ 每個小組扮演一個旅行團隊來討論，然后派代表向大家匯報旅行的見聞。(在匯報的時候注意區(qū)分自然景觀和人文景觀) 3、聯(lián)系前幾節(jié)課的內(nèi)容，簡單說出這些藝術(shù)表現(xiàn)的區(qū)別。 活動二：利用“旅游字典”，向同學(xué)介紹。請小博士休息，自已扮演小導(dǎo)游。 1、翻開非洲“旅游寶典”找出最感興趣的照片，仔細(xì)閱讀背后的文字介紹，然后把它介紹給各小組的同學(xué)。 2、請小組評選出的小導(dǎo)游向大家介紹旅行見聞。 “旅游寶典”須課前準(zhǔn)備好，每組內(nèi)容不同。 ●金字塔●神廟 ●壁畫 ●自然風(fēng)光、生態(tài)環(huán)境 ●木雕 3、評選小導(dǎo)游。 比一比誰講得最生動，適合做小導(dǎo)游。 活動三：具體學(xué)習(xí)非洲木雕和古埃及壁畫。 在旅行過程中我們不能總是一晃而過，有許多東西是值得我們坐下來細(xì)細(xì)觀賞品味的，例如非洲木雕、古埃及壁畫?，F(xiàn)在開始欣賞這些有趣的藝術(shù)作品吧。 1、展示非洲木雕作品圖片。創(chuàng)設(shè)問題： ● 這是用什么材料做成的？它表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ ● 這個面具和你以前看過的有什么不同？ ● 你喜歡這些藝術(shù)作品嗎？如果你擁有這些作品，準(zhǔn)備擺在哪里？ 2、古埃及壁畫的欣賞與臨?。? ● 這是一個幅古埃及的壁畫，從這幅壁畫中你看到了什么？ ● 請同學(xué)來模仿畫中的人物的動作，能模仿出來嗎？ ● 說一說古埃及人是怎樣描繪人物形象的？ ● 你覺得壁畫中顏色的使用有什么特點呢？ 3、我們一起來描繪這些神奇的壁畫吧！ 三、動手實踐： 鼓勵學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一幅埃及壁畫，送給自己的親人朋友作為旅行紀(jì)念品禮物。 四、課后延伸： 1、告訴學(xué)生其實教師也沒有去過非洲，但是知道這么多非洲的知識，就象真的到過非洲一樣，猜猜老師是怎樣做到的呢？答案有三個： ●網(wǎng)上查找資料 ●到圖書館找資料，翻看旅游雜志 ●請教別人 2、提示下節(jié)課內(nèi)容。 我們將開始美洲、大洋州之旅，請大家以小組為單位，收集資料，設(shè)計旅游線路。 第14課美洲、大洋州之旅 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能： （1）能對教材中的作品(建筑、雕塑、壁畫、自然景觀)進行較細(xì)致的觀察和描述； （2）了解教材中柱形雕刻作品的造型特點和裝飾方法，能用這種程序制作一件簡單的柱形裝飾小品； （3）采用構(gòu)思、收集材料、編輯、剪貼包括描繪等方法制作旅游小冊子。 2、過程與方法： 欣賞美洲、大洋州有代表性的藝術(shù)品，通過觀察、分析、=思考與表述，認(rèn)識具有鮮明地方特點的美洲、大洋州文明。 3、情感、態(tài)度、價值觀： 對不同文化藝術(shù)的理解和欣賞，感受藝術(shù)的文化價值。 教學(xué)重點： 欣賞墨西哥和澳大利亞著名的文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)。 教學(xué)難點： 從文化遺跡到自然景觀，如何做到以點到面、處理教材內(nèi)容繁多的問題。 教具：圖片 資料 教學(xué)過程： 一、課堂導(dǎo)入： 1、故事導(dǎo)入： 在茂密的森林里，住著一個神秘的部落，他們很早就創(chuàng)造了世界上獨特的文明，他們擁有精確的天文歷法，發(fā)明的象形文字至今我們還不能破譯，他們還建了數(shù)不清的金字塔，可是在大約幾百年前，他們的文明卻像迷一樣消逝了。他們是誰？從哪里來？又到哪里去了？ 2、影片或圖片顯示：墨西哥著名的古城建筑、雕塑、象形文字。 3、請學(xué)生在小組內(nèi)交流觀看的感受。 4、提示學(xué)生翻開教材，今天小博士帶領(lǐng)我們踏入美洲，首先要探訪墨西哥的神秘古城。古城里有很多神秘的東西，在等待我們?nèi)ヌ诫U。 二、欣賞評述——造型表現(xiàn)——設(shè)計應(yīng)用： 1、指出瑪雅文明發(fā)生在中美洲，不是非洲，而且瑪雅文明還有很多與其他文明不—樣的地方：在托大森林里居住，周圍沒有河流…… 2、出示埃及金字塔和墨西哥帕倫克古城的金字塔圖片，分析、比較造型上的區(qū)別： a.金字塔——側(cè)面為三角形、尖頂，方錐體 b.帕倫克古城的金字塔——側(cè)面為梯形、平頂，頂部還建有廟宇 3、出示我國出土于四川的三星堆青銅器面具圖片，指出三星堆文化與瑪雅文化一樣，都具有其神秘性。 4、展示美洲、大洋洲的雕刻作品，學(xué)習(xí)其造型與裝飾手法。 知識要點：柱形雕刻、四個面都有雕刻的內(nèi)容、紋樣豐富、裝飾性強。 技能要點：具體分析教材中的《石柱雕刻》和《羽蛇神》的花紋圖案。 相同點：具有淺浮雕性質(zhì)，不鏤空。 不同點：《石柱雕刻》采用“陽刻”手法，《羽蛇神》采用“陰刻”手法。 5、教師用石膏材料示范“陰刻”技法， 6、繼續(xù)進行“探秘之旅”。展示澳大利亞卡卡杜國家公園和烏盧魯國家公園圖片或影片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞， 7、設(shè)置問題：如果你是旅行社負(fù)責(zé)人，需要制作一本小冊子向觀眾介紹剛才看到的景色，應(yīng)該怎么做？ 8、學(xué)習(xí)設(shè)計制作旅游小冊子的步驟： ● 構(gòu)思、收集材料、編輯、剪貼、描繪、裝訂成冊 9、展示往屆學(xué)生制作的作品。 10、布置下一節(jié)課的課堂活動，提示學(xué)生可以自由選擇喜歡的項目來表現(xiàn)。 ● 用合適的材料雕刻一件柱形裝飾小品。 ● 以小組為單位，設(shè)計、制作一套介紹美洲和大洋州的旅游小冊子。 三、課后延伸： 教師把學(xué)生制作好的旅游小冊字和雕刻好的柱形裝飾小品在學(xué)校櫥窗做一次展覽交流。 第15課 難忘師生情 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能： 把握不同工具材料的特點，運用構(gòu)圖、線條、色彩等元素表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。 2. 過程與方法： （1）在觀察中把握教師的外貌特征； （2）在欣賞中了解表現(xiàn)的技能技巧： （3）在創(chuàng)作中感受情感表達(dá)的愉悅。 3. 情感、態(tài)度、價值觀： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)情感，學(xué)會感謝恩師。 教學(xué)重點： 如何運用不同工具材料表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。 教學(xué)難點： 如何表現(xiàn)學(xué)生對教師的感情。 教具：圖片 資料 教學(xué)過程： 1、觀察與發(fā)現(xiàn)。 （1）說一說：留給你印象中最深的一位教師的形象特征及你和教師之間難忘、感人的故事。 （2）想一想：你想怎樣描繪你最敬愛的老師？ 2、欣賞與感受(畫家作品) （1）感覺要素的描述：這幅畫中的女教師五官有什么特征?她在干什么? （2）形式描述與分析：畫面的主要色彩是什么?運用了什么色彩的對比？ （3）美感與價值判斷：你看了這幅畫中的女教師后有什么感受？畫中的女教師和現(xiàn)實中的女教師相比有什么不同？你覺得這幅畫畫得好不好？好，為什么？不好，為什么？ 3、創(chuàng)作與評價。 （1）構(gòu)思：你所畫的教師是教什么的？他（她）的臉型、五官、性格是怎樣的？ （2）構(gòu)圖：畫面以頭像畫還是半身畫為表現(xiàn)形式？主要人物與背景道具是怎樣安排的？ （3）評價：自評或互評相結(jié)合，比一比誰畫的教師形象外貌特征鮮明、畫面構(gòu)圖生動、情感表達(dá)真切。 第16課 編本小書送母校 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識與技能： （1）了解畫冊裝幀設(shè)計的意義、形式和方法； （2）培養(yǎng)學(xué)生綜合運用形象、色彩、構(gòu)圖和文字進行設(shè)計的基本能力。 2. 過程與方法： 通過欣賞討論合作設(shè)計，了解并掌握小書的個性化設(shè)計過程。 3. 情感、態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、熱愛學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)造的良好品德與能力。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)小畫冊設(shè)計的技巧與方法。 教學(xué)難點： 畫冊外形及裝訂設(shè)計應(yīng)怎體現(xiàn)本書的主題。 教具：圖片 教學(xué)過程： 1. 創(chuàng)設(shè)書店情境，導(dǎo)入本課課題： 課前師生共同收集趣味小書實物，布置成新書超市場景(也可提前錄像，做成課件，提高觀賞容量）。 ①教師組織學(xué)生分組參觀“書店超市”，請學(xué)生欣賞比較：你能觀察與發(fā)現(xiàn)這批書或畫冊的形態(tài)和藝術(shù)形式各有什么特點嗎？各組可推選一個代表選一本自己最感興趣的書，向大家做簡單介紹。 ②明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，是以自己編制的“小著作”作為畢業(yè)紀(jì)念獻(xiàn)給母校。 2. 分小組探究“備課”，推薦小教師“講課”： （1）教師引導(dǎo)教材范例的觀賞，提示介紹書的結(jié)構(gòu)常識與設(shè)計要素。 （2）提出問題：趣味小書外形、封面設(shè)計、裝訂形式上有什么特點？設(shè)計制作自己的美術(shù)作業(yè)集錦和自編的小故事畫冊，可以有哪些表現(xiàn)手法？ （3）請兩個小組的代表當(dāng)小教師，分別講授上述兩個問題的內(nèi)容。 （4）教師歸納點評，補充兩位小教師的講課內(nèi)容，明確趣味小書的設(shè)計要求與制作方法要點。 3. 提出作業(yè)要求，學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)：教師引導(dǎo)兩類作業(yè)形式的選擇（美術(shù)作業(yè)集錦與自編故事畫冊），個人創(chuàng)作或兩人合作。 4. 作業(yè)展示交流，師生評價總結(jié)： （1）創(chuàng)設(shè)新書超市場景，教師提出購好書的評價細(xì)則，以學(xué)生模擬顧客購書的角色活動作為評價方式。 （2）通過小組互評，以“贈書”形式送給執(zhí)教教師總結(jié)。 第17課 再見了，母校 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識與技能： （1）基本了解展示設(shè)計的要素和形式分類； （2）綜合運用學(xué)過的美術(shù)知識，掌握多形式展示的表現(xiàn)方法。 2. 過程與方法： （1）在展示設(shè)計的欣賞中，復(fù)習(xí)設(shè)計紙立體構(gòu)成和墻報設(shè)計的知識； （2）在展示設(shè)計的創(chuàng)作中，學(xué)會彼此協(xié)助、互相支持，深入理解設(shè)計要素； （3）在展示評價中，感悟策劃意思和創(chuàng)新意思的培養(yǎng)。 3. 情感、態(tài)度、價值觀： （1）通過活動，表達(dá)對母校、對師長、對同學(xué)的熱愛之情。 （2）體現(xiàn)合作創(chuàng)作實踐的快樂，增進同學(xué)之間的友誼，分享成功感。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)展示設(shè)計內(nèi)容、形式與方法。 教學(xué)難點： 如何巧妙地利用材料進行創(chuàng)新表現(xiàn)。 教具：圖片 教學(xué)過程： 1. 探究活動一：創(chuàng)設(shè)情境，回憶感受童年校園的美好生活，感受父母、師長的關(guān)愛和同學(xué)的友誼。 說一說： （1）播放校園音樂《金色童年》。請一兩學(xué)生表演詩歌朗誦，敘述祖國、學(xué)校、師長對同學(xué)的關(guān)心、同學(xué)之間的友誼，表達(dá)熱愛母校的感情。 （2）你準(zhǔn)備了什么禮物獻(xiàn)給母校？ 想一想：你準(zhǔn)備怎樣把這些禮品(作品)進行展示范呢? 教師組織學(xué)生把作品集中擺放到一起，交流、冠冕，使學(xué)生對自己和他人作品的數(shù)量、種類、形式有所了解，心中有數(shù)，以便展開下列的設(shè)計活動。 2. 探究活動二：尋找合作伙伴。 方案一：接近型。尋找作品類型與自己相同的人作為合作伙伴。 意圖：能使展示設(shè)計更容易條理清晰。 方案二：互補型。尋找能與自己互相之間取長補短的合作伙伴。 意圖：同學(xué)之間取長補短，更容易在合作中產(chǎn)生優(yōu)秀作品。 如：平面作品可粘貼展示在一個立體構(gòu)成的作品中，立體作品可以擺放在一個有質(zhì)感、有機理變化的平面設(shè)計作品前。 3. 探究活動三：探究“形式獨特、意念新穎、色彩美觀”的設(shè)計方案。 想一想：課本圖片上的展示設(shè)計好在哪里？它們是用什么材料制作的呢？ 說一說： （1）在課本“揚帆”這一展示設(shè)計場景的圖片中，隱藏了展示設(shè)計的關(guān)鍵原來，你能把你感受到的這個秘密告訴大家嗎? （2）“成長的足跡”所展示的內(nèi)容是很多的，課本圖片是怎樣把這些內(nèi)容組織起來，使觀賞者感到條理清晰、整體感強、形式生動的呢？ 試一試：運用什么形式展示我們的作品？ 4. 探究活動四：創(chuàng)作形式獨特、意念新穎、色彩動人的展示設(shè)計。 想一想： （l）我將以什么“意念”，什么樣的“形式感”什么“色調(diào)設(shè)計”貫穿整體展覽？ （2）我將尋找什么的材料配合制作我們的展示設(shè)計？ 做一做：運用形式美感進行創(chuàng)作。 5. 探究活動五：欣賞與評價。 主題突出，富有創(chuàng)意，色調(diào)協(xié)調(diào)，制作精美。 6. 課后延伸： （1）書中所展示的內(nèi)容基本是平面作品，你的立體美術(shù)作品又該用什么方式進行展示呢？ （2）怎樣策劃組織班級間的展示設(shè)計交流活動，分享“美術(shù)學(xué)習(xí)成長足跡”的交流與綜合運用美術(shù)知識的總結(jié)交流? 附送： 2019年(春)六年級美術(shù)下冊 全一冊教案 浙美版 一、學(xué)情分析 本學(xué)期我教的是六年級的美術(shù)課，隨著學(xué)生年齡的增長、生理、身心健康的不斷發(fā)展，學(xué)生們對美術(shù)的要求有所不同，對美術(shù)知識、技能的掌握程度也不同。他們更多地追求現(xiàn)實的、真實的東西或喜歡目前流行的“動漫”，對此進行大量的臨摹在繪畫技巧上顯得成熟，線條也十分流暢，但畫風(fēng)呆板，表現(xiàn)欲下降，缺少童趣。但他們對色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強，樂于動手，對手工制作課充滿了極高的熱情。對美具有了較高的欣賞能力。 這學(xué)期是他們邁入初中的過渡時期，既要努力響應(yīng)學(xué)生目前的興趣愛好，又要深入淺出地灌輸客觀的美術(shù)學(xué)科理論知識，與初中知識進一步接軌，將平時教給學(xué)生的初中知識更加明朗化介紹給學(xué)生，使他們從兒童繪畫到少年繪畫的轉(zhuǎn)型，更重視有欣賞內(nèi)容和工藝設(shè)計教學(xué)，即學(xué)生的創(chuàng)造能力上的培養(yǎng)，其實就是對兒童想象力的深化，轉(zhuǎn)變?yōu)楦碚撔院康膭?chuàng)造能力。 二、教材分析 【造型表現(xiàn)】 運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，浙美版六年級美術(shù)教學(xué)計劃以描繪和立體造型的方法，選擇適合于看看自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作能力，傳遞自己的思想和情感。 【設(shè)計應(yīng)用】 學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進行簡單的設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。 【欣賞評述】 欣賞、認(rèn)識自然和各種美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。 【綜合探索】 結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。 三、教學(xué)目標(biāo) 通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。 1、學(xué)習(xí)掌握幾種人物速寫的方法，能抓住對象的體態(tài)特征，用簡練的線條，概括生動地表現(xiàn)其特點，特別是動態(tài)的任務(wù)形象。 2、綜合運用小學(xué)階段所學(xué)的美術(shù)技法進行繪畫創(chuàng)作或工藝制作。 3、工藝美術(shù)（實用）的特點，能了解接受并明確現(xiàn)代生活中工藝美術(shù)的應(yīng)用和地位。 4、欣賞著名雕塑作品，提高欣賞能力。 5、人物速寫中，觀察能力、概括能力、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。 6、在繪畫、工藝制作中綜合運用已學(xué)的構(gòu)圖、色彩等基礎(chǔ)知識。 四、教學(xué)重難點 了解現(xiàn)代設(shè)計的特點。學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識，掌握色彩的明度與色相對比。學(xué)習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)知識，了解設(shè)計要素，能設(shè)計出精美的火花、賀卡和書籍作品。學(xué)習(xí)平面構(gòu)成漸變知識，抓住形或色有規(guī)律的變化，掌握漸變原理，畫出形或色的作品。 六年級下冊美術(shù)教案 掌握色彩的明度、色相對比基礎(chǔ)知識，并能應(yīng)用與繪畫中。學(xué)習(xí)掌握設(shè)計基礎(chǔ)知識，了解設(shè)計要素設(shè)計賀卡或其他作品。掌握漸變原理，抓住形或色的規(guī)律變化，畫出漸變作品。了解中國建筑歷史成就，了解中國歷史畫，提高欣賞能力，激發(fā)愛國熱情。 五、教學(xué)措施 1、跟班主任聯(lián)系配合，端正學(xué)生對美術(shù)課的態(tài)度和認(rèn)識。 2、深入鉆研教材，制作好范畫，手工范品及放映幻燈、影片、錄象片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育即使進行直觀教學(xué)，充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。 3、加強個別輔導(dǎo)，抓好課堂巡回輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)，認(rèn)真的幫助學(xué)生解決練習(xí)中的具體問題。對于成績不理想的幾位學(xué)生，找出學(xué)習(xí)不好的原因，有的放矢地幫助解決。推薦成績優(yōu)秀的學(xué)生參加課外美術(shù)興趣小組活動，使他們得到更大的提高。 4、利用作業(yè)展評，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，增強競爭意識。 5、學(xué)業(yè)考核以平時成績?yōu)橹?，考核可采取多種方式。 七、課時進度安排 周次 教學(xué)內(nèi)容 課時 第一周 第一課 外國的傳世名作 2 第二周 第二課 用線畫人物 第三課 色彩風(fēng)景 1 1 第三周 第四課 奇妙的新畫筆 第五課 奇思妙想 1 1 第四周 第六課 會動的“畫” 機動 1 1 第五周 第七課 巧妙的包裝 2 第六周 第八課 展示設(shè)計 2 第七周 第九課 紙塑 機動 1 1 第八周 第十課 竹 2 第九周 第十一課 青花瓷 第十二課 美無處不在 1 1 第十周 第十三課 祖國美景知多少 2 第十一周 第十四課 拍一部小電影 機動 1 1 第十二周 第十五課 我們的課本劇 2 第十三周 第十六課 東陽木雕 2 第十四周 第十七課中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 2 第十五周 復(fù)習(xí) 2 第十六周 考核 六年級下冊美術(shù)教案 第一課 外國的傳世名作 一、教學(xué)目標(biāo) 1．欣賞外國傳世名作，了解外國經(jīng)典建筑、雕塑、繪畫作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色。 2．利用多種欣賞方式對美術(shù)作品進行感悟和分析。 3．培養(yǎng)欣賞的能力，激發(fā)向往美的情愫，提高藝術(shù)修養(yǎng)。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 本課是“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以用2課時完成，內(nèi)容分為建筑、雕塑與繪畫三個板塊。 西歐的古建筑與雕塑歷經(jīng)古希臘、古羅馬時代，中世紀(jì)和文藝復(fù)興時代，長達(dá)xx多年，每一個時代都取得了輝煌的成就。 “帕提儂神廟”與“羅馬大角斗場”的單純與雄偉， “巴黎圣母院”的挺拔與輕靈都是世界古典建筑的最高典范。雕塑《三女神》纖細(xì)而又繁復(fù)的濕衣褶，隨著人體的結(jié)構(gòu)而起伏，女性人體的優(yōu)美輪廓生動地展現(xiàn)出來，讓人感覺到這些雕像不是冷冰冰的大理石，而是有血有肉活生生的人。xx多年前的《米洛斯的阿芙羅狄蒂》與500多年前米開朗基羅的《大衛(wèi)》，遙相呼應(yīng)，分別展現(xiàn)了男女人體健康之美的最高理想。羅丹的《加萊義民》是徹底逼近真實的英雄組雕，表現(xiàn)了最大的人文主義關(guān)懷。 繪畫部分呈現(xiàn)了從文藝復(fù)興到1 8、19世紀(jì)西歐美術(shù)的一些經(jīng)典之作，內(nèi)容涉及人物、風(fēng)景、靜物。讓學(xué)生在看看說說中體會西方繪畫的色彩之美、構(gòu)圖之美、內(nèi)容之美，讓學(xué)生選擇性地了解部分作者的生平和藝術(shù)風(fēng)格。這些建筑、雕塑和繪畫作品的欣賞，不需要形成某一條歷史線索，而是讓學(xué)生初步感受不同作品的美感，簡單了解經(jīng)典作品的社會學(xué)知識，以此拓寬審美視野，激發(fā)對美的向往。 2．重點、難點。 重點：了解西歐經(jīng)典建筑、雕塑、繪畫作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色，了解部分作者的生平和藝術(shù)風(fēng)格。 難點：對作品形式美的欣賞，即作品中呈現(xiàn)的點、線、面、色彩、肌理、構(gòu)圖的理解，激發(fā)學(xué)生讀圖的興趣。 三、教學(xué)課時2課時 四、教學(xué)設(shè)計 第一課時 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）美術(shù)教科書。 （教師）多媒體課件、作品及作品介紹資料。 教學(xué)過程 1．導(dǎo)人，揭題。 這是一幅世界地圖，紅色圓圈里的是西歐，西歐主要有哪些國家？今天，我們準(zhǔn)備由這里（浙江）出發(fā)，去領(lǐng)略西歐的傳世名作。 2．欣賞建筑：巴黎圣母院。 (1)激發(fā)好奇。我們到的第一站是法國。這是深秋的上午，人們在廣場上悠閑地散步、休息。你看那遠(yuǎn)處的三道大門，會是什么建筑？（巴黎圣母院，是一 個教堂。）雨果的