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2019-2020年人教版六年級(jí)下《千年夢(mèng)圓在今朝》導(dǎo)學(xué)稿 一、 學(xué)海拾貝，感知課文，讀記詞語。 1、 整體感知：本文講了一件什么事？ 2、 讀記下面的詞語： 瑰麗 嘗試 火箭 捆綁 探索 慘重 穿越 振奮 規(guī)模 協(xié)作 精細(xì) 宛如 概括 評(píng)價(jià) 魅力 嫦娥奔月 炎黃子孫 積勞成疾 風(fēng)華正茂 二、 智力沖浪，贏在課上。 1、 誦讀課文1——3自然段，讀時(shí)解決一下問題：題目中提到的千年“夢(mèng)”指的是什么？針對(duì)這個(gè)“夢(mèng)”古人進(jìn)行了哪些嘗試？ 2、 細(xì)讀課文4——9自然段，讀后解決以下問題： ①找一找文中所列舉的新中國成立以來，中國航天事業(yè)所取得偉大成就。 ②楊利偉用三句話概括了他21小時(shí)的太空旅行，找一找這三句話，并談一談你是怎樣理解這三句話的？ ③夢(mèng)圓之后，航天工作者們?cè)诒澈蟾冻隽嗽鯓拥膭趧?dòng)？（畫出課文中的語句） ④“神舟五號(hào)”載人航天飛船的發(fā)射成功，具有怎樣的歷史意義？ 3、 快讀課文第10自然段：討論是什么讓炎黃子孫有了更遠(yuǎn)更絢麗的夢(mèng)想？炎黃子孫還有哪些夢(mèng)想？ 三、 主題拓展，暢所欲言。 學(xué)習(xí)了本課，你想說點(diǎn)什么？ 四、 積極準(zhǔn)備，贏在課后。 課后回去查閱資料，了解一下中國載人航天計(jì)劃分哪三步走？ （閱讀小鏈接：為了保證“神舟五號(hào)”的成功發(fā)射，科學(xué)家們共設(shè)計(jì)了20種救生方案保證航天員安全，針對(duì)飛船系統(tǒng)的故障對(duì)策有139個(gè)，8位科學(xué)家未見飛天身先死，這些科學(xué)家有的是倒在出差的火車上，有的犧牲在實(shí)驗(yàn)室，他們努力了數(shù)十年卻沒能看到飛天成功的壯麗場(chǎng)景。） 附送： 2019-2020年人教版六年級(jí)下《千年夢(mèng)圓在今朝》說課稿 一、說教材 《千年夢(mèng)圓在今朝》一課是人教版語文第十二冊(cè)教材第五組中的一篇略讀課文。 這篇文章敘述了中華民族幾千年來為實(shí)現(xiàn)飛離地球，遨游太空的美好夢(mèng)想,所進(jìn)行的不斷嘗試和追求。重點(diǎn)記敘了神舟五號(hào)的發(fā)射成功,載人航天夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)。熱情贊揚(yáng)了中國航天人熱愛祖國、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、敢于探索、鍥而不舍的精神。 本課的課堂教學(xué),要在學(xué)生學(xué)習(xí)了18課《跨越百年的美麗》后，初步形成把握課文主要內(nèi)容的能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立嘗試學(xué)習(xí)的一篇文章。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在閱讀科技內(nèi)容的作品時(shí)，要注意體會(huì)作品中所體現(xiàn)出的科學(xué)精神和科學(xué)思想，注重工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為: 知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 能力目標(biāo)：感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語言美。 情感目標(biāo)：了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年圓夢(mèng)的經(jīng)過，激發(fā)民族自豪感，體會(huì)中國航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。 閱讀課文，是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主閱讀、感悟的過程。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過自讀、自悟理解課文的內(nèi)容，了解我國載人航天飛行成功的經(jīng)過。 體會(huì)載人航天工程的艱巨和困難，感受中國航天人熱愛祖國、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的精神是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 二、說教法 語文課程倡導(dǎo)閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，學(xué)習(xí)的主要方式、課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于自讀和交流。因此，本節(jié)課我主要采用“疑問導(dǎo)讀法”，即“以讀為經(jīng)，以問為緯”，讀、思、想、展、理相結(jié)合，營造自主、合作、平等的教學(xué)氛圍。 由于學(xué)生對(duì)語文教材的反映往往是多元的，具有個(gè)性化的，因此在引導(dǎo)點(diǎn)撥的過程中要承認(rèn)差異，提倡個(gè)性化閱讀，給學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生提供展示不同潛能的機(jī)會(huì)。 多媒體課件特定的音響、畫面能夠刺激學(xué)生的感官，能有效的創(chuàng)設(shè)情景。因此，我將“神舟五號(hào)”成功發(fā)射的過程再現(xiàn)給學(xué)生，使抽象的語言文字變得具體、直觀，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性、趣味性和主動(dòng)性。 三、說學(xué)法 閱讀教學(xué)是通過每個(gè)學(xué)生潛心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程。在本節(jié)課的教學(xué)中，我在朗讀、默讀文章之后，采用作批注的方式表達(dá)感悟，不僅深化了對(duì)問題的理解，還使他們掌握了“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法。在自主深入研讀課文之后，讓學(xué)生在合作交流中豐富語言、深化認(rèn)識(shí)、感悟能力，在感悟、交流中有所提高。 四、說教學(xué)流程 第一部分：激趣引學(xué) 興趣是最好的老師。所以在教學(xué)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，就是激趣導(dǎo)入。在新課開始，課件播放“神舟五號(hào)”成功發(fā)射的過程，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 第二部分：初讀感悟 在這一環(huán)節(jié)中，我從課題入手，讓學(xué)生在讀中感悟。由于中國語言的博大精深，不同的斷句會(huì)有不同的情感表達(dá)，學(xué)生會(huì)對(duì)課題產(chǎn)生不同的讀法：千年夢(mèng)圓/在今朝；千年夢(mèng)/圓在今朝。進(jìn)而提出問題：“圓”是什么意思？中華飛天夢(mèng)是怎樣“圓”在今朝的？激發(fā)了學(xué)生探究問題的興趣，為他們與文本深入的交流做好了鋪墊。 第三部分：研讀感悟 這一環(huán)節(jié)是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)。圍繞自學(xué)提示提出的“數(shù)千年的中華飛天夢(mèng)是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的？說說你自己從中感悟到了什么？”這個(gè)問題，指導(dǎo)學(xué)生采用默讀、批注的學(xué)習(xí)方式，研讀問題、默讀課文，把自己最深的感觸標(biāo)注在相應(yīng)的段落旁邊。這樣，為學(xué)生充分理解問題提供了有效的保障；為落實(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，奠定了基礎(chǔ)。 學(xué)生在充分自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，在學(xué)生的匯報(bào)過程中，讓他們理清載人航天實(shí)現(xiàn)的過程，從重點(diǎn)語句中多角度體會(huì)中國航天事業(yè)的發(fā)展與艱辛，從而激活了他們的思維，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了他們自主合作、探究的精神。通過學(xué)生的交流匯報(bào)，形成板書。 現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化了課堂教學(xué)的效果。我將“神州五號(hào)”成功發(fā)射的過程以及文中的重點(diǎn)語句，在學(xué)生自讀、自悟、合作、交流的基礎(chǔ)上再現(xiàn)給他們，升華了學(xué)生的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感。 第四部分：（結(jié)合板書）情感升華 在這一環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生對(duì)載人航天夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而感到自豪、驕傲，我向?qū)W生介紹英雄背后的無數(shù)個(gè)無名英雄的故事，把教材的“此情此景”變成學(xué)生的“我情我景”，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬，對(duì)國家的熱愛。 第五部分：運(yùn)用創(chuàng)新 略讀課文的教學(xué)是聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)南蛘n外擴(kuò)展，將閱讀鏈接的內(nèi)容《炎黃飛天夢(mèng)》引入課堂，在學(xué)生朗讀之后談感受。并倡導(dǎo)學(xué)生課后搜集資料，制作一期以中國航天事業(yè)為主題的手抄報(bào)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激起了學(xué)生進(jìn)一步探究科學(xué)的興趣。 總之，本節(jié)課我注重了學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體，采取“自讀感悟、升華情感、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，力爭(zhēng)達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。 昨天的不可能成為今天的可能， 前個(gè)世紀(jì)的幻想， 今天已成為事實(shí)擺在我們眼前， 令人驚訝的是人類努力的偉大！