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2019-2020年四年級語文 爬山教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)　　　 1．認(rèn)識課文的生字　　　 2．自主積累詞語。　　　 3．通過讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)作者聽了爸的話心中的勇氣與父親持之以恒的精神。感受克服困難，登上山頂?shù)目鞓??！　　? 4．正確、流利地朗讀課文?！　　? 5．說說爬山的體會?！　? 教學(xué)準(zhǔn)備　　　 爬山的畫?！　　? 課文朗讀帶?！　? 教學(xué)安排　2 課時(shí)　　 教學(xué)過程　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時(shí) （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。　　 小朋友們，你們看過山嗎？爬過山嗎？（請爬過山的小朋友談一談爬上山頂時(shí)的感受）我們來看一幅爬山的畫，看完后跟同學(xué)講講你看到了什么？　　從引導(dǎo)學(xué)生想象我們登上山頂時(shí)的快樂開始，以及會對小朋友們說些什么。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的想象后，再發(fā)表不同的意見?！　? （二）初讀課文?！? 　1．自讀： 　2．師范讀?！　? （三）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀， 1．要求：開展多種形式的朗讀。（師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生指讀、分小組互相讀、個(gè)人讀等）　　 2．隨文學(xué)詞?！? （1）自讀句子。　　 （2）師指名學(xué)生讀，正音，范讀。　　 （3）指名讀，讀得好的學(xué)生帶讀?！　? （4）打開書，把剛才學(xué)過的詞語畫上橫線、讀詞。） 3．把要求認(rèn)讀的字圈出來，再讀?！　? ?。?）出示卡片，指名讀、領(lǐng)讀?！　? 　（2）分小組互讀、互聽?！　? 4．去掉其他部分，只讀生字。（出示卡片）　 （1）多種形式的朗讀。（指名讀、齊讀、男女生讀、開火車讀）　　 （2）游戲：找朋友。　　方 5．說一說：登上山頂后我們心里為什么美滋滋的？感受克服困難，登上山頂?shù)目鞓??！　。ㄋ模┳x讀我的詞語庫，說說你還積累了哪些詞語。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 第二課時(shí) （一）檢查朗讀?！? 　1．指名朗讀句子。　　 2．分組讀自然段，小組比賽有感情地朗讀?！　? 3．齊讀全文?！　? （二）游戲活動(dòng)，加深理解。 　1．教師啟發(fā)：小朋友們朗讀得很有感情，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，聽一聽錄音機(jī)里小朋友的朗讀?！　? 2．同座相互討論?！　? 3．讓學(xué)生跟老師一起做課間操。（認(rèn)為自己編得好的學(xué)生，可以按自己編的動(dòng)作表演）　　4．教師小結(jié)：小朋友們一起去爬山，高高的山峰、彎彎的山路歡迎我們，快活的小鳥為我們加油，青青的小草、美麗的野花鼓勵(lì)我們。登上山頂后，我們的心里美滋滋的，因?yàn)槲覀冇赂覉?jiān)強(qiáng)，克服了困難。小朋友們在學(xué)習(xí)和生活中也應(yīng)該這樣，克服困難，努力學(xué)習(xí)?！? （三）寫字?！? 　1．指名認(rèn)讀、集體復(fù)習(xí)認(rèn)讀　　 2．書寫生字新詞。 附送： 2019-2020年四年級語文 爬山虎的腳2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1．讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。  2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計(jì)爬山虎的畫（隱去它的腳），制作演示課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課。 爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們學(xué)習(xí)完《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書課題） 二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。 1．輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。 2．填空：剛長出來的葉子的特點(diǎn)：________、________。長大了的葉子的特點(diǎn)：________、________、________、________。 3．看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”） 4．朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。 5．試著把這一自然段背下來。 三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。 引言：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。 1．觀察實(shí)物（或掛圖），默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。 2．屏幕顯示描寫爬山虎腳的話，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。 3．讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。 4．按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。 5．熟讀，指導(dǎo)背誦。 6．結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的？請自學(xué)課文第四自然段。 四、了解爬山虎是怎么向上爬的。 1．教師范讀，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。 2．學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書：觸 巴 拉 貼 3．小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的，所以寫得才這么有序。 4．觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。 5．教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳，再巴住墻。一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。 6.看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程，請學(xué)生用自己的話敘述。 爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。 7．小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢？請同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。 五、學(xué)習(xí)第五自然段。 1．歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。 沒觸著墻：板書：萎了 觸著墻：　 板書：牢固 2．爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？ 3．朗讀課文第五自然段。 六、總結(jié)。 1．學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。 2．復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。 3．了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。 4．總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。 七、拓展作業(yè)。 1．把課文中你喜歡的句子抄下來，說說為什么喜歡這些句子。  2．細(xì)心觀察一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫下來，與同學(xué)交流。