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2019-2020年六年級英語下冊 Unit 4(1)教案 蘇教牛津版 教學(xué)內(nèi)容 Unit4 Review and check 共幾課時 6 課型 復(fù)習(xí) 第幾課時 1 教學(xué)目標 1 復(fù)習(xí)第一單元單詞，詞組，句型，課文，讓全體學(xué)生能夠進一步掌握所學(xué)的知識，縮小學(xué)生之間的個體差異，均衡發(fā)展。 教學(xué)重、難點 重點：復(fù)習(xí)句型，詞組，課文。 難點：做好后進生的學(xué)生補習(xí)。 教學(xué)資源 練習(xí)本 小黑板 預(yù)習(xí)設(shè)計 自己背誦第一單元的單詞，詞組，課文。 學(xué)程預(yù)設(shè) 導(dǎo)學(xué)策略 調(diào)整與反思 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.學(xué)生小組內(nèi)進行課文的朗讀 2.學(xué)生背誦課文 3 復(fù)習(xí)單詞，詞組。 學(xué)生根據(jù)中文說英文 在星期天早上，散步，聊天，很高興見到他們，一個雙胞胎姐姐，看上去一樣，一樣高，年輕20分鐘，某一天，唯一的孩子，得到，成為守門員。 4 學(xué)生朗讀課文，口頭翻譯句子。 1.他們在一棵大樹下坐下并聊天。 2.你們看上去一樣嗎？ 3.你和你的雙胞胎妹妹一樣高嗎？ 5復(fù)習(xí)形容詞比較級句型 師不斷用教室所擁有的實物讓學(xué)生用句型進行操練。重點練習(xí)同義句表達 6練習(xí)鞏固形容詞比較級 鞏固練習(xí) 1. 默寫本課的單詞、詞組 2. 翻譯句子 我比你高。 他比你的妹妹年輕 我們的教室比你們的大。 誰的書包重？ 檢查學(xué)生在家的閱讀課文情況，反饋家作的完成情況。 用各種方式檢查學(xué)生對于單詞，詞組的掌握情況，關(guān)注學(xué)習(xí)后進生。 通過課文詞組的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進一步理通課文，并運用一些時間讓學(xué)生進行詞組的背誦。 小黑板出示句型，讓學(xué)生歸納句型。 A+be+形容詞比較級+than+B 培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。 復(fù)習(xí)形容詞比較級結(jié)構(gòu) 作 業(yè) 設(shè) 計 *1.完成《一課一練》第一單元部分練習(xí) **2.復(fù)習(xí)、背誦第二單元單詞、詞組。 教學(xué)內(nèi)容 Unit4 Review and check 共幾課時 6 課型 復(fù)習(xí) 第幾課時 2 教學(xué)目標 1. 通過復(fù)習(xí)要求學(xué)生掌握四會單詞，詞組。 2. 通過本單元的復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生能綜合運用所學(xué)的日常交際用語。 教學(xué)重、難點 重點：復(fù)習(xí)句型，詞組，課文。 難點：做好后進生的學(xué)生補習(xí)。 教學(xué)資源 練習(xí)本 小黑板 預(yù)習(xí)設(shè)計 復(fù)習(xí)第二單元的單詞、詞組、課文 學(xué)程預(yù)設(shè) 導(dǎo)學(xué)策略 調(diào)整與反思 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)單詞，詞組。 學(xué)生根據(jù)中文說英文 善于… ，談?wù)?，怎么了，需要幫?，跳得非常高，一些男孩，游得快，別擔(dān)心，做更多的鍛煉，變得更強壯，起得很早，慢跑去上學(xué)，在周末 2.學(xué)生小組內(nèi)進行課文的朗讀，會背誦的進行背誦。 3.學(xué)生齊讀課文，口頭翻譯句子。 吉姆擅長英語和數(shù)學(xué)。 他想做的更好但不知怎么做。 你的家作需要幫助嗎？ 我跳得比我們班的一些男生高。 你將變得更強壯。 我可以在放學(xué)后玩球類游戲。 4.復(fù)習(xí)副詞比較級形式 練習(xí)：low , high ,fast , Late ,early ,well 5.復(fù)習(xí)句型 Do the boys jump higher than the girls ? Does Jim swim slower than David ? He jumps higher than Mike. I go to school earlier than Helen . 鞏固練習(xí) 1.默寫本課的單詞、詞組及句子。 用各種方式檢查學(xué)生對于單詞，詞組的掌握情況，關(guān)注學(xué)習(xí)后進生。 通過課文詞組的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進一步理通課文，并運用一些時間讓學(xué)生進行詞組的背誦。 檢查學(xué)生在家的閱讀課文情況，反饋家作的完成情況。 培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。 歸納副詞比較級形式 同桌編對話，復(fù)習(xí)本課重點句型 作 業(yè) 設(shè) 計 *1.完成《一課一練》第二單元部分練習(xí) **2.復(fù)習(xí)第三單元課文、詞組、單詞。 教學(xué)內(nèi)容 Unit4 Review and check 共幾課時 6 課型 復(fù)習(xí) 第幾課時 3 教學(xué)目標 1. 通過復(fù)習(xí)要求學(xué)生掌握本單元四會單詞，詞組。 2. 通過本單元的復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生能綜合運用所學(xué)的日常交際用語。 教學(xué)重、難點 重點：復(fù)習(xí)句型，詞組，課文。 教學(xué)資源 練習(xí)本 小黑板 預(yù)習(xí)設(shè)計 背誦第三單元的單詞、詞組、課文 學(xué)程預(yù)設(shè) 導(dǎo)學(xué)策略 調(diào)整與反思 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)單詞，詞組。 學(xué)生根據(jù)中文說英文 問路，來自澳大利亞，參觀歷史博物館，怎么到達那兒，沿著這條街，向右轉(zhuǎn)，在第三個十字路口，一千米遠，更快的到達那兒，每五分鐘，在…前面，不用謝，坐七路車，一本關(guān)于動物的書，偷了我的錢包，抓小偷，拿回我的錢包。 2.學(xué)生小組內(nèi)進行課文的朗讀，會背誦的進行背誦。 3.學(xué)生齊讀課文，口頭翻譯句子。 我來自中國。 他想去參觀歷史博物館。 你能告訴我去歷史博物館的路嗎？ 你不會錯過它。 有多少站？ 你可以在歷史博物館前坐九路車，在第三站下車。 我買了本關(guān)于動物的書。 4.復(fù)習(xí)序數(shù)詞 one , nine ,two ,twelve 5.區(qū)別介詞in on at ___ the street ___ River Road ___ the third crossing 6.復(fù)習(xí)句型 Excuse me ,can you tell me the way to…,please? Go along this street, and then turn…at the …crossing. The…is on your … That’s all right. 鞏固練習(xí) 1 默寫本課的單詞詞組 2 翻譯句子 用各種方式檢查學(xué)生對于單詞，詞組的掌握情況，關(guān)注學(xué)習(xí)后進生。 通過課文詞組的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進一步理通課文，并運用一些時間讓學(xué)生進行詞組的背誦。 檢查學(xué)生在家的閱讀課文情況，反饋家作的完成情況。 歸納序數(shù)詞的規(guī)則 同桌編對話，復(fù)習(xí)本課重點句型 作 業(yè) 設(shè) 計 **1.完成《一課一練》第三單元練習(xí) *2.熟背一、二、三單元單詞。 教學(xué)內(nèi)容 Unit4 Review and check 共幾課時 6 課型 復(fù)習(xí) 第幾課時 4 教學(xué)目標 1. 通過復(fù)習(xí)要求學(xué)生掌握unit1—unit3四會單詞，詞組。 2. 通過復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生能綜合運用所學(xué)的日常交際用語。 教學(xué)重、難點 通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握unit1—unit3四會單詞，詞組。 教學(xué)資源 錄音機，練習(xí)紙 ，小黑板 預(yù)習(xí)設(shè)計 總結(jié)U1-3四會單詞及詞組 學(xué)程預(yù)設(shè) 導(dǎo)學(xué)策略 調(diào)整與反思 一、 預(yù)習(xí)展示 學(xué)生歸納詞組，在小組內(nèi)討論，匯報，補充。 Unit 1 go for a walk ,his cousin ,my classmate, look the same ,have a chat ,as tall as ,twenty minutes younger , one day, the only child, you’ve got, be the goalkeeper Unit 2 be good at English, want to do better, need help with do well in PE, a good football player, jump higher, some of the boys, do more exercise ,get stronger jog to school, play ball games Unit 3 ask the way, e from Australia, get there, turn right , at the third crossing, how far ,take bus No.5, visit the History Museum, get off, in front of 二、 教師導(dǎo)航 1.默寫四會單詞及詞組。 2.Free Talk It’s Monday. It’s on… Gao Shan is . Yours is. Yes, they do. No, he doesn’t. Go along this street, and then turn…at the …crossing. The…is on your … That’s all right. 三、融會貫通 1.自主學(xué)習(xí)A部分。 2.在小組中討論校對。 3.學(xué)生看圖鞏固會話。 4.在小組中合作表演。 四、反饋總結(jié) 完成《一課一練》部分練習(xí) 小黑板出示1~3單元重點單詞及詞組的中文。 What day is it today? What date is it today? Who’s taller than you? Whose school bag is heavier, yours or mine? Do the boys jump higher than the girls ? Does Jim swim slower than David ? Can you tell me the way to the post office？ 講解A中圖畫的內(nèi)容并校對答案。 校對練習(xí) 作 業(yè) 設(shè) 計 *1.訂正默寫本課要求四會掌握的內(nèi)容。 **2.完成《一課一練》 教學(xué)內(nèi)容 Unit4 Review and check 共幾課時 6 課型 復(fù)習(xí) 第幾課時 5 教學(xué)目標 復(fù)習(xí)Unit 1~3所學(xué)句型，通過本單元的復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生能綜合運用所學(xué)的日常交際用語。 教學(xué)重、難點 復(fù)習(xí)、鞏固Unit 1~3所學(xué)句型 教學(xué)資源 小黑板板書練習(xí) 預(yù)習(xí)設(shè)計 總結(jié)U1-3四會句型，用所學(xué)句型自編對話。 學(xué)程預(yù)設(shè) 導(dǎo)學(xué)策略 調(diào)整與反思 一、預(yù)習(xí)展示 (1) Free Talk (2)學(xué)生表演自編的對話。 二、教師導(dǎo)航 1.根據(jù)中文說英文 2.復(fù)習(xí)句型 完成一課一練 3.默寫句型. 4 read and respond (1)同桌看圖問答 (2)指名學(xué)生問答 (3)表演對話問答 三、融會貫通 1.分小組自編對話并表演， 2.小小組為單位表演，互相糾錯。 四、反饋總結(jié) 把B部分對話寫下來 What date is it today? Whose school bag is heavier, yours or mine? Do the boys jump higher than the girls ? Does Jim swim slower than David ? Can you tell me the way to the school？ 復(fù)習(xí)所學(xué)Unit 1~3句型 校對練習(xí) 給學(xué)生提供小組活動和同桌活動的時間，讓所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中，巡視，參與到某小組的討論，給有困難的學(xué)生提供幫助 校對練習(xí) 作 業(yè) 設(shè) 計 *1.訂正默寫的重點句型。 **2.完成《一課一練》部分練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 Unit4 Review and check 共幾課時 6 課型 復(fù)習(xí) 第幾課時 6 教學(xué)目標 1.進一步復(fù)習(xí)鞏固1—3單詞、詞組、句型。 2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與英語口語交際的習(xí)慣。 3.完成《一課一練》部分內(nèi)容 教學(xué)重、難點 1.進一步復(fù)習(xí)鞏固1—3單詞、詞組、句型。 2.完成《一課一練》部分內(nèi)容 教學(xué)資源 小黑板練習(xí)，圖片 預(yù)習(xí)設(shè)計 寫出十個你認為其他同學(xué)容易出錯的單詞、詞組。 學(xué)程預(yù)設(shè) 導(dǎo)學(xué)策略 調(diào)整與反思 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.Free talk 2.學(xué)生自編對話并表演。 二、教師導(dǎo)航 1.教師說中文，學(xué)生說英文. 2.默寫部分易錯的單詞、詞組。 3.完成《一課一練》部分練習(xí). 三、融會貫通 1.分小組自編對話并表演， 2.小小組為單位表演，互相糾錯。 3.完成書P34—35 四、反饋總結(jié) 完成《一課一練》部分練習(xí) Who’s taller than you? Whose school bag is heavier, yours or mine? Do the boys jump higher than the girls ? Can you tell me the way to the post office？ 復(fù)習(xí)單詞、詞組。 復(fù)習(xí)語法知識 1.形容詞比較級 2.副詞比較級 3.序數(shù)詞 4.in on at 校對一課一練練習(xí) 教師與學(xué)生編對話 校對練習(xí) 作 業(yè) 設(shè) 計 1.背默寫本上默寫錯誤的單詞、詞組、句型。 2.完成《一課一練》P51、52. 附送： 2019-2020年六年級英語下冊 Unit 4(1)說課稿教案 人教PEP 1.說教材 本次說課的內(nèi)容為PEP教材六年級下冊Unit 4 My Holiday. 本單元重點學(xué)習(xí)與Holiday有關(guān)的一般過去時短語及以where, how，what引導(dǎo)的重點句型的問與答。本單元中涉及到的動詞過去式較之第三單元難度有所加大，大部分為不規(guī)則動詞，如buy的過去式bought等。以what引導(dǎo)的非凡疑問句在第三單元中有所呈現(xiàn)，本單元中又加入了以where，how引導(dǎo)的非凡疑問句，豐富了學(xué)生運用一般過去時交流的話題。 新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合,本著這樣的熟悉,我制定如下教學(xué)目標. 一、教學(xué)目標 （一）知識目標： 1.學(xué)生能聽、說、讀動詞短語的過去式：bought presents、rowed a boat、saw elephants、went skiing、went ice-skating； 2.能運用以what，where，how等特殊疑問詞引導(dǎo)的特殊疑問句進行交流。 3.復(fù)習(xí)運用有關(guān)情緒和心理狀態(tài)的單詞。 （二）能力目標：能用英語相互交流自己假日的活動. （三）情感目標： 1.讓學(xué)生敢于、樂于、善于開口講英語,積極參與交流,樹立學(xué)好英語的信心。 2.培養(yǎng)學(xué)生的同情心，對需要幫助的人伸出援助之手。 二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生把握四會詞組,初步運用詞組描述過去的生活經(jīng)歷; 難點是讓學(xué)生正確理解過去時態(tài)并運用where，what，how等非凡疑問詞引導(dǎo)的非凡疑問句進行交流。 三、教學(xué)預(yù)備 學(xué)生：a piece of paper 2.說教法 本課為一節(jié)復(fù)習(xí)課，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)目標 、學(xué)生的年齡特征和心理特征等特點采用以下教學(xué)方法： 1.情景教學(xué)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景 根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點，結(jié)合本單元內(nèi)容我設(shè)計了My diary這條主線，通過向大家介紹我在九寨溝旅游所經(jīng)歷的既興奮又難過的一天，從中復(fù)習(xí)所學(xué)過的短語及重點句型。 2.小組活動學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分為四人小組，學(xué)生間相互交流、切磋，共同完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。 3.鼓勵法：及時給予學(xué)生鼓勵性評價。 3.說學(xué)法 教學(xué)的主要目的不單是知識的積累而是發(fā)展思維進行運用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在本課時中學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高和發(fā)展綜合運用語言的能力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而成為課堂的主人并獲得學(xué)習(xí)的成功感。另外，我還指導(dǎo)學(xué)生通過聽說練習(xí)，語言交際練習(xí)，師生互動交流給學(xué)生一個自由的空間，創(chuàng)設(shè)鍛煉的機會，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用相結(jié)合。 4.說教學(xué)過程 （1）熱身 首先安排師生合唱一首英文歌曲At the zoo。這是一首過去時歌曲,所唱內(nèi)容與本單元重點句型一致,使課堂一開始就布滿了英語氛圍,同時又為本課教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)做了鋪墊.接著是pair work環(huán)節(jié)，由上面歌曲中所唱內(nèi)容What did you do?引入.同位兩人根據(jù)自己的經(jīng)歷問答. （2）復(fù)習(xí)短語 本環(huán)節(jié)設(shè)計了快速搶答和清楚模糊游戲通過齊讀、搶讀等方式復(fù)習(xí)本單元所學(xué)短語，并進行個別拼讀練習(xí)。 （3）復(fù)習(xí)句型 本環(huán)節(jié)設(shè)計了“找朋友”這個游戲，將全班同學(xué)分為三大組，教師規(guī)定一定時間，讓學(xué)生在各自得紙條上寫下曾經(jīng)去過的地方和做過的事情，然后讓學(xué)會生在教室里隨意走動“采訪”，尋找與自己去過相同地方，做過同樣事情的朋友，看誰找的朋友最多。然后教師歸納出學(xué)生最喜歡去的地方和所作的事情。最后學(xué)生出示自己的旅游照片加以介紹。 由以上環(huán)節(jié)引出我的假日活動。I went to Jiuzhaigou Valley. I took many pictures , look .通過看圖片問答練習(xí)“What did she/they do ? She/They sang and danced . ”最后一幅小圖片向?qū)W生介紹自己在旅游過程中新熟悉的朋友張泉靈，并根據(jù)提示填入相應(yīng)單詞。 （4）短文練習(xí) 由上一環(huán)節(jié)中I took pictures and played a game . 引入 “故事大王”活動，要求學(xué)生在前面復(fù)習(xí)句型的基礎(chǔ)上，根據(jù)所給單詞和詞組以小組為單位編一篇小短文，以培養(yǎng)學(xué)生組織、運用語言的能力。短文練習(xí)第二環(huán)節(jié)為fill in the blank ，結(jié)合短文內(nèi)容填單詞，考察學(xué)生對四會知識的把握情況。短文練習(xí)的第三部分為閱讀短文并判定對錯。本部分在延續(xù)了上一篇短文基礎(chǔ)上向大家講述了12號下午發(fā)生在四川的地震。本環(huán)節(jié)一方面要求學(xué)生根據(jù)圖片填單詞另一方面要求學(xué)生根據(jù)短文判讀對錯，以檢驗學(xué)生的閱讀能力。 （5）Extension 拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看幾幅抗震捐款的圖片，教育學(xué)生獻出愛心、點燃希望，為災(zāi)區(qū)人們做出自己的貢獻。 （6）Homework Write a short passage about your holiday .