《2019-2020年五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 你中有我我中有你2教案 浙教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 你中有我我中有你2教案 浙教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 你中有我，我中有你2教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo) 1．了解我國(guó)市場(chǎng)上有許多來(lái)自其他國(guó)家的產(chǎn)品，同樣中國(guó)也有許多產(chǎn)品遠(yuǎn)銷國(guó)外，積極參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。 2．感受全球化給國(guó)家建設(shè)、人們生活帶來(lái)的發(fā)展和變化。感受全球化使各個(gè)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)上相互滲透、相互依賴、互相促進(jìn)，在文化、體育等方面相互影響。 3．培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，學(xué)習(xí)從多角度觀察和思考問(wèn)題。 4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用訪問(wèn)、調(diào)查、上網(wǎng)查詢等方式收集、處理有關(guān)資料的能力。 教材分析 《你中有我，我中有你》是浙教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第四單元第1課的教學(xué)內(nèi)容。從編排體系看，歸屬于“走向世界”教學(xué)主題；從內(nèi)容設(shè)計(jì)看，側(cè)重于國(guó)情教育，以開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)，感知經(jīng)濟(jì)全球化給各國(guó)、特別是對(duì)我國(guó)帶來(lái)的影響，感受全球化使各個(gè)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)上相互滲透、相互依賴、互相促進(jìn)、相互影響。 第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 感受全球化給國(guó)家建設(shè)、人們生活帶來(lái)的發(fā)展和變化。感受全球化使各個(gè)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)上相互滲透、相互依賴、互相促進(jìn)，在文化、體育等方面相互影響。培養(yǎng)開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。 課前準(zhǔn)備 師：制作課件；了解國(guó)外品牌產(chǎn)品在中國(guó)銷售情況；指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查。 生：在教師和家長(zhǎng)指導(dǎo)下開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，填寫調(diào)查表。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 1.談話導(dǎo)入。 師：（出示肯德基包裝盒）這是什么？生回答。 師：多年前，肯德基飄洋過(guò)海來(lái)到我們中國(guó)，讓我們品嘗它的美味?，F(xiàn)在我們身邊外國(guó)品牌的食品已經(jīng)很多了。用“你中有我我中有你”形容恰當(dāng)不過(guò)了。 2．揭題。 以學(xué)生喜愛(ài)的食品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂(lè)。又能與本課話題緊密聯(lián)系。為揭題作了有效地鋪墊。 二、了解身邊的外國(guó)品牌 1.介紹麗水市場(chǎng)上銷售的外國(guó)品牌食品的調(diào)查情況。 師：除了肯德基，你還知道我們身邊哪些外國(guó)品牌食品？課前我們都做了調(diào)查，哪個(gè)小組把你們的調(diào)查告訴大家？ （德芙巧克力、麥當(dāng)勞等） 師：是呀，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)這些食品。超市是食品的“集中營(yíng)”。來(lái)到這里就可以把外國(guó)品牌食品一網(wǎng)打盡。除了食品之外，還有很多外國(guó)的商品，哪位同學(xué)再給我們介紹一下？ 2．介紹中國(guó)銷售的其他外國(guó)品牌商品的調(diào)查情況。 （服裝、手機(jī)、汽車、家里的電器） 3．簡(jiǎn)要介紹國(guó)外的文化、體育等對(duì)中國(guó)的影響。 師：同學(xué)們，你們知道那些外國(guó)影片或動(dòng)畫片？ （《數(shù)碼寶貝》 《哆啦A夢(mèng)》等） 師：是呀，除了商品之外，我們發(fā)現(xiàn)外國(guó)的體育、文化都在影響我們，比如說(shuō)，見(jiàn)面了，我們喜歡用英文說(shuō)：hello。過(guò)上了外國(guó)的節(jié)日。 學(xué)生暢所欲言 師小結(jié)：大量國(guó)外的文化、商品進(jìn)入中國(guó)，全球經(jīng)濟(jì)相互影響，這種現(xiàn)象稱作“經(jīng)濟(jì)全球化”。（板書：經(jīng)濟(jì)全球化） 4．討論：外國(guó)產(chǎn)品大量進(jìn)入我國(guó)，對(duì)我國(guó)發(fā)展是有利還是不利 師：外國(guó)產(chǎn)品大量進(jìn)入我國(guó)，對(duì)我國(guó)發(fā)展是有利還是不利？ 學(xué)生調(diào)查討論反饋。 師小結(jié)：大量的商品涌入中國(guó)，對(duì)我們確實(shí)有利也有弊，但是我們不開(kāi)放行不行？因?yàn)?，中?guó)的發(fā)展需要世界?。ò鍟褐袊?guó)需要世界） 三、回顧絲綢之路和中國(guó)入世。 1．絲綢之路。 師：歷史總有驚人的巧合。一千多年前，隨著張騫出使西域，絲綢之路誕生了。課件介紹絲綢之路的短片。 絲綢之路給世界帶去了什么？給中國(guó)帶來(lái)了什么？ （四大發(fā)明，茶葉） （給我們國(guó)家?guī)?lái)了幾何學(xué)，葡萄、醫(yī)學(xué)、石榴……） 師：一條絲綢之路，連接了亞洲、非洲、歐洲，讓世界了解了中國(guó)，中國(guó)了解了世界。中西文化的交融，創(chuàng)造出更加燦爛的文化。 課件演示鄧小平和他的名言：“現(xiàn)在的世界是開(kāi)放的世界，中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界”。 作為改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平爺爺說(shuō)：現(xiàn)在的世界是開(kāi)放的世界，中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界。所以我們制定了基本國(guó)策——改革開(kāi)放。 2．中國(guó)加入WTO。 師：課件出示中國(guó)加入WTO。加入WTO標(biāo)志著我國(guó)完全溶入到世界經(jīng)濟(jì)中。 四、了解我國(guó)產(chǎn)品出口國(guó)外的情況。 1．介紹我國(guó)產(chǎn)品出口國(guó)外的調(diào)查情況。 師：剛才我們介紹的都是國(guó)外品牌產(chǎn)品進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)的情況。我們有什么品牌走向世界呢？ 2．故事《沒(méi)有中國(guó)商品的生活一團(tuán)糟》 師：課件演示故事。 故事概要：美國(guó)《基督教科學(xué)箴言報(bào)》刊登的《沒(méi)有中國(guó)商品的生活一團(tuán)糟》一文指出：美國(guó)一位家庭主婦想進(jìn)行一次嘗試，在一年中堅(jiān)持不買中國(guó)商品，看看生活將會(huì)怎樣。結(jié)果她失敗了，經(jīng)過(guò)一年沒(méi)有中國(guó)商品的日子后，她得出的結(jié)論是：“沒(méi)有中國(guó)商品的生活一團(tuán)糟”。這足以證明，中國(guó)商品已得到了發(fā)達(dá)國(guó)家消費(fèi)者的認(rèn)可。聽(tīng)了這個(gè)故事有什么感想？ 3．小結(jié)：世界需要中國(guó)。(板書：世界需要中國(guó)) 五、從中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造 1．聯(lián)想集團(tuán)走向世界。 2．從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造” 。 通過(guò)調(diào)查讓學(xué)生知道“我中有你”，理解“經(jīng)濟(jì)全球化” 。 培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。 附送： 2019-2020年五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 你中有我，我中有你教學(xué)資料 浙教版 《你中有我，我中有你》，屬于“走向世界”教學(xué)主題；經(jīng)濟(jì)全球化使地球村的各個(gè)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)上相互滲透、相互依賴、互相促進(jìn)、相互影響。中國(guó)作為地球村的一員，其發(fā)展與世界各國(guó)緊密相連，息息相關(guān)。對(duì)外開(kāi)放為中國(guó)的發(fā)展描繪了宏偉的藍(lán)圖，也為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛譜寫了輝煌的篇章。在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得有兩點(diǎn)感受比較深刻。 1．利用貼近學(xué)生生活的課程資源，了解經(jīng)濟(jì)全球化。 “經(jīng)濟(jì)全球化”這一名詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的。如果單靠老師的講解，我想，即使我講得口干舌燥，學(xué)生也不一定能理解“經(jīng)濟(jì)全球化”的這一現(xiàn)象。因此，在教學(xué)前我就放手讓學(xué)生去調(diào)查進(jìn)入國(guó)門的外國(guó)品牌，走出國(guó)門的中國(guó)品牌，以及文化的交流等。課堂上再進(jìn)行匯報(bào)、交流。學(xué)生經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)、感悟，對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化也有了切實(shí)的體驗(yàn)。 2．把握教材，提高學(xué)生覺(jué)悟，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。 這一課是國(guó)情內(nèi)容的教學(xué)，在了解外國(guó)品牌時(shí)，稍不小心就會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)崇洋媚外的心理。如何讓學(xué)生自己在有限度的探究中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)選擇，是這課的一個(gè)難點(diǎn)。因此我就讓學(xué)生看外國(guó)的品牌，讓他們明白這些外國(guó)名牌都是中國(guó)制造的。并利用一條“中國(guó)制造的產(chǎn)品在美國(guó)”這一信息，讓學(xué)生明白我們僅僅局限于“中國(guó)制造”是不行的，我們更需要“中國(guó)創(chuàng)造”。還通過(guò)對(duì)聯(lián)想電腦進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)的剖析，讓學(xué)生對(duì)“中國(guó)創(chuàng)造”有了更深的感受，學(xué)生的感悟也有了一個(gè)提升。 但由于初次接觸《品德與社會(huì)》，所以在課堂中也暴露出了不足。如課堂調(diào)控能力，在出示“中國(guó)制造的產(chǎn)品在美國(guó)”這一信息時(shí)，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并不深刻，我就急切的自己說(shuō)了。課后，我思考：如果讓學(xué)生從幾個(gè)數(shù)字上對(duì)比，那么，學(xué)生的領(lǐng)悟肯定會(huì)更到位，更深刻。