2019-2020年人教版數(shù)學(xué)一年級上冊《認(rèn)識(shí)鐘表》公開課說課稿.doc
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2019-2020年人教版數(shù)學(xué)一年級上冊《認(rèn)識(shí)鐘表》公開課說課稿 一.說教材: 《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。 一般來說,一名一年級的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為: 1、認(rèn)識(shí)鐘面,能夠區(qū)分時(shí)針和分針。 2、會(huì)正確認(rèn)、讀、寫整時(shí)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):會(huì)正確認(rèn)、讀、寫整時(shí)。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、鐘表模型 二、說教法學(xué)法: 這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了多種游戲,讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。 為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生說一說、、找一找、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。 三、說總體設(shè)計(jì): 本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié): (1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。 (2)自主參與,探索新知。 (3)應(yīng)用新知,解決問題。 (4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課 第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先出示鐘聲,讓同學(xué)們猜出鬧鐘,再說說它的作用。這樣引出課題(認(rèn)識(shí)鐘表)。同時(shí)顯現(xiàn)生活當(dāng)中各種各樣的表。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。 第二環(huán)節(jié):自主參與,探索新知 在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成: 第一步驟:認(rèn)識(shí)鐘面 (1)觀察鐘面:學(xué)生先觀察自己的鐘面,看你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)學(xué)生交流、反饋(得出以下幾種答案)。 鐘面: ?、儆?~12個(gè)數(shù)字。 ?、谟?根指針,長針和短針。(又細(xì)又長,叫分針;又粗又短,叫時(shí)針。) 在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生觀察自己的鐘面,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌交流,接下來全班交流,充分的讓學(xué)生說一說,在交流的過程中,學(xué)生的思維是凌亂的,不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化,這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。 第二步驟:學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。 學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將3個(gè)鐘面展示在黑板上,學(xué)生通過觀察對比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí): 這三個(gè)鐘面的分針都指著12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指著12時(shí),時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。 在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí),我先介紹中文表示法,在教學(xué)電子表示法,充分利用教材,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,打開學(xué)生的記憶大門,使學(xué)生從生活中找出答案,通過對7時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法,再通過練習(xí),讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面8時(shí)和12時(shí)的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。 最后讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥,說一說,在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面,再讓全班同學(xué)參照老師的方法,一人說時(shí)刻,一人撥鐘面。 第三環(huán)節(jié):應(yīng)用新知,解決問題 為了達(dá)到鞏固知識(shí),開發(fā)智能,激勵(lì)再學(xué)習(xí)的目的,針對教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了多角度、有層次、有趣味,形式多樣的練習(xí)。在這里我主要設(shè)計(jì)了五大板塊, 1:找朋友。2:捉迷藏3:算一算。4:小明一天的作息安排。5:想一想 我用課件出示小明的一天,讓學(xué)生邊看錄像邊互相說“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。 第四環(huán)節(jié):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課 我先讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?讓學(xué)生自己總結(jié),自我評價(jià),既有利于培養(yǎng)學(xué)生好數(shù)學(xué)的自信心,同時(shí)也是再次鞏固新知的好方法。 以上是我對“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。有不足之處還請多多指教,謝謝各位老師。 附送: 2019-2020年人教版數(shù)學(xué)一年級上冊《金色的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》一年級上冊P47 教材分析:《金色的秋天》屬于“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,包括兩道例題和一組“做一做”習(xí)題.都是用6、7的加減法解決生活中的計(jì)算問題.教材在這里出現(xiàn)了大括號(hào)和問號(hào),并用大括號(hào)表示把兩部分合起來,用問號(hào)表示要求的問題.是第一次出現(xiàn)這種形式,并用情景圖反映數(shù)學(xué)問題.有利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來,并在生活中去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題.從而發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的能力.教材畫面內(nèi)容還反映了良好的生活環(huán)境,具有熱愛自然生活的教育意義. 設(shè)計(jì)理念:由于學(xué)生在語文中學(xué)習(xí)了《四季》一文,我由此引出秋天美景,即注重了學(xué)科知識(shí)的整合,又為創(chuàng)設(shè)情景串作好了鋪墊.讓學(xué)生在輕松的氛圍中欣賞大自然的美麗.在生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,體現(xiàn)出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一基本理念. 教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)6和7的加減法,并能運(yùn)用6和7的加減法解決生活中的問題.。 2、經(jīng)歷解決問題的全過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察及語言表達(dá)能力。 3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)同生活的緊密聯(lián)系,滲透熱愛大自然的思想感情. 教學(xué)重點(diǎn):看懂圖意,并能正確表達(dá).會(huì)用6和7的加減法解決問題。 教學(xué)過程: 一:創(chuàng)設(shè)情景 大家在語文課上學(xué)習(xí)了一篇課文《四季》,誰能說說一年有哪四季? 現(xiàn)在是什么季節(jié)? 文中是如何描寫秋季的? 你認(rèn)為秋天的景色怎么樣呢? 這節(jié)數(shù)學(xué)課讓我們一起去欣賞金色的秋天吧! 二:探究新知 1、(課件出示“金色的秋天”整體畫面) 誰來說說金色的秋天里還有哪些美景? (課件顯示小朋友圖景) 誰能用數(shù)學(xué)語言告訴我們最遠(yuǎn)處的小朋友們在干什么? (左邊4個(gè)小朋友在捉蝴蝶,右邊2個(gè)小朋友在捉蟲) 這就是兩個(gè)數(shù)學(xué)信息誰能再說一遍。 在圖下有“ ”的符號(hào)叫大括號(hào),下面還有個(gè)問號(hào),猜一 猜想讓我們干什么? 那誰能提個(gè)數(shù)學(xué)問題? 能把看到的信息和問題合在一起嗎? 要求“一共有多少個(gè)小朋友?”用什么方法計(jì)算? 也就是用4個(gè)小朋友中的4和2個(gè)小朋友中的2合起來。那怎樣 寫算式呢? 4、2、6分別表示什么呢? 2、(課件顯示“向日葵”畫面) 秋天里向日葵也熟了,我們也去看一看吧! 這里“ ”下面寫有“7個(gè)”,表示什么意思? 這是文字信息,從圖中你還看到了什么?(叔叔摘下了3個(gè)向日葵) 根據(jù)這兩個(gè)信息你能提出什么問題? 把信息和問題連起來說說。 要求“還有多少個(gè)向日葵沒摘?”該用什么方法?為什么? 也就是從7個(gè)向日葵里摘下3個(gè),怎樣寫算式? 誰能說說7表示什么?3、4呢? 三、轉(zhuǎn)化應(yīng)用 在門前還有熟透的石榴,漂亮的蝴蝶。大家自己用剛才學(xué)到的知識(shí)去找一找問題并解決它們吧! (課件顯示石榴圖、蝴蝶圖) 學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”,然后全班集體訂正。 四、小結(jié) 這節(jié)課我們一起欣賞了金色的秋天,大家還運(yùn)用6、7的加減法 解決了一些生活問題。希望大家學(xué)會(huì)觀察,并能運(yùn)用這些收獲來解決生活問題!- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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