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2019-2020年六年級(jí)語文上冊 長江之歌教案 冀教版 教材分析： 《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，它氣勢宏大，形象地描繪了長江波瀾壯闊、奔騰不息、源遠(yuǎn)流長的情景，顯示出它無窮的力量和無私的母親情懷，歌頌了長江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．正確認(rèn)識(shí)3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握4個(gè)要求會(huì)寫的生字，理解“風(fēng)采、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴”等詞語的意思。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3．通過理解詩歌的語言和朗誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)長江的熱愛和依戀之情。 過程與方法： 1．通過學(xué)生搜集長江的相關(guān)資料初步了解長江。 2．掃清字詞障礙，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，談收獲和感受。 3．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，贊美長江。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 了解長江，體會(huì)它無窮的力量和無私的母親情懷，感受長江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。 重難點(diǎn)分析： l. 課文中有幾個(gè)詞是關(guān)鍵詞，例如“磅礴”“灌溉”等比較難寫，教師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)留意這些字詞，并能通過查字詞典理解字詞的意思，為理解課文做好鋪墊。 2.在指導(dǎo)學(xué)生美讀課文時(shí)，教師應(yīng)充分地發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的角色，讓學(xué)生通過小組合作、探討、圖片放映等多種形式進(jìn)行美讀，并及時(shí)指導(dǎo)背誦，由此更加充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)長江的熱愛和依戀之情。 課前準(zhǔn)備： 課件、搜集有關(guān)長江的資料。 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明： 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 第一課時(shí) 一、揭示課題，話說長江。 1．同學(xué)們，你們知道位居世界第三、中國第一的長河叫什么名字？（板書：長江） 2．學(xué)生們展示課下查閱的有關(guān)長江的資料 及圖片。教師將同學(xué)們的資料進(jìn)行梳理、歸納。 3．在地圖上指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。學(xué)生談自己的感受。 4．長江不僅流域廣大而且沿江兩岸風(fēng)光秀 麗，曾經(jīng)有一部記錄片《話說長江》展現(xiàn)了長江的秀麗風(fēng)光。它九曲回腸、奔流不息；它氣勢磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它??！ 有一位青年，名叫胡宏偉，當(dāng)時(shí)在收看的時(shí)候，即興寫下了該片的主題歌曲《長江之歌》。（板書：長江之歌）。 5．《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，大 家一起來欣賞。播放歌曲 二、初讀課文，走進(jìn)長江。 1．引導(dǎo)學(xué)生交流：聽了這首歌，看了有關(guān)長江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受？教師在學(xué)生的交流中相機(jī)引導(dǎo)：為長江而自豪，長江真不愧是中華民族的母親河。帶著這種感受指導(dǎo)朗讀課題《長江之歌》。 2．學(xué)生初讀詩歌。 初讀要求： （1）自由讀課文，遇到讀起來困難的地方多讀幾遍，最后能達(dá)到讀正確、流利。 （2）邊讀邊思考：作者贊美了長江的什么？出示閱讀要求 3．教師檢查初讀情況。 （1）出示詞語：乳汁　哺育　起　蕩滌　塵埃　灌溉　奔去　磅礴。 （2）學(xué)生自由練讀，指名練讀。 （3）分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。 4．全班交流讀后的收獲和感受。 交流總結(jié)：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。（板書：無窮的源泉、母親的情懷） 5．指導(dǎo)書寫。 （1）重點(diǎn)指導(dǎo)“滌、埃、礴”三個(gè)字：這三個(gè)字都是左窄右寬，筆畫比較多，在書寫時(shí)要注意筆畫間的緊湊。 （2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。 三、作業(yè)。 練寫學(xué)習(xí)的生字并組詞。 第二課時(shí) 一、回顧上節(jié)課內(nèi)容. 1．聽寫課文生詞。 2．用一句話說說對(duì)長江的了解。 二、感悟課文，贊美長江。 1．教師引讀： 我們贊美長江， 你是無窮的源泉； 我們依戀長江， 你有母親的情懷。出示課件 2．課文兩次出現(xiàn)這兩句話，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：為什么說長江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？ 3．圍繞學(xué)生提出的問題精讀課文第一小節(jié)。 出示課件 （1）默讀課文，邊讀邊勾畫從哪里看出長江是無窮的源泉？ 學(xué)生交流預(yù)設(shè)： 你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。 教師引導(dǎo)：此時(shí)在我們眼前出現(xiàn)的長江是怎樣的?從哪個(gè)詞看出來？將這種感情帶到課文中。 （2）同桌討論：從哪里看出長江有母親的情懷？ 學(xué)生交流預(yù)設(shè)： 你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀看地圖再抓住關(guān)鍵詞，例如“哺育”“挽起”等詞的意義，從而體會(huì)到長江的偉大，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 理解提示： 長江“走”出了從容與大氣，“奔”出了豪放與活力?！按撼薄薄ⅰ绑@濤”寫出了長江的壯美多姿?！安赣髯鍍号薄ⅰ巴炱鸶呱酱蠛！睂懗隽碎L江的母親情懷，寫出了她的無私與力量。出示課件 （3）總結(jié)方法：首先抓住重點(diǎn)詞句挖掘文章內(nèi)涵，感悟課文情感，再將情感送入文本做到有感情地朗讀。出示課件 4．圍繞“為什么說長江是無窮的源泉，為什么說長江有母親的情懷”這兩個(gè)問題精讀第二小節(jié)，方法同上。第二小節(jié)的學(xué)習(xí)有第一小節(jié)的基礎(chǔ)，應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)： “遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。 指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。 “灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。 “推動(dòng)新的時(shí)代”：長江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的。 “你用純潔的清泉，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。出示課件 4．再讀課文，升華情感。 引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)或幾個(gè)詞來贊美長江，然后將自己的感情融入文本，體會(huì)作者對(duì)長江的贊美與依戀之情。全班學(xué)唱《長江之歌》。 5．練習(xí)多種形式地朗誦全詩，或者開展朗誦比賽。 三、拓展延伸，豐富積累 積累有關(guān)長江的美文和古詩詞，感受長江的偉大，感受語言的魅力。例如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》、李白的《望天門山》、杜甫的《登高》、楊慎的《臨江仙》等。出示課件 讓學(xué)生通過收集資料，了解有關(guān)長江的知識(shí)，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。 教師對(duì)長江的介紹以及歌曲的播放充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。 明確學(xué)習(xí)目的，通過不同層次的朗讀，讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊思考的讀書好習(xí)慣。 指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察找到規(guī)律，促進(jìn)寫字能力的提高。 讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。 本節(jié)課采取了牽一發(fā)而動(dòng)全身的方式，通過對(duì)“長江是無窮的源泉，有母親的情懷”這句話深入地剖析，充分理解課文，從而感受到長江的氣勢宏偉、源遠(yuǎn)流長，也感受到了課文對(duì)長江的贊美與依戀之情。 教師首先帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)課文的方法，為學(xué)生自學(xué)第二小節(jié)打下基礎(chǔ)。 第二小節(jié)的學(xué)習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主，教師的指導(dǎo)為輔，學(xué)生在看、說、讀、議中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的探究欲望，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為提高學(xué)生多方面綜合素質(zhì)提供了機(jī)會(huì)。 學(xué)唱歌曲、組織比賽，以調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，從而達(dá)到學(xué)生情感的升華。 增寬了學(xué)生閱讀的廣度，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的厚度。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語文上冊 陽光下的皮膚教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．理解有關(guān)詞語，有感情地朗讀課文。 2．理解故事內(nèi)容，理清文章思路。 3．感受人們對(duì)平等、和平、發(fā)展的渴望。 過程與方法： 1．引導(dǎo)學(xué)生從人物語言，舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界，通過與文本對(duì)話的過程，加深對(duì)課文的理解。 2．通過相關(guān)資料的補(bǔ)充，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生理解“陽光下的皮膚”的含義。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平，“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈。 重難點(diǎn)分析： 流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平時(shí)、互助的美好愿望。 調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格的目的。 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明： 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 一、觀世界風(fēng)光，談心中國家。 1．欣賞世界各國風(fēng)光圖片，教師介紹。 2．學(xué)生解釋自己喜歡的國家。 3．總結(jié)“地球村”概念，引入新課。 二、交流預(yù)習(xí)，復(fù)述課文。 1．用一兩句話說說課文主要講了一個(gè)什么樣的故事。 2．復(fù)述課文內(nèi)容，理清文章思路和主要寫作手法。 三、模擬口語交際課堂，欣賞人物語言。 1．略讀課文，以“你覺得哪個(gè)孩子介紹得好，好在哪里？”為中心話題，展開交流。 本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)：（1）根據(jù)學(xué)生的交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解該國家的特點(diǎn)，并體會(huì)介紹者的心情。（2）教師隨學(xué)生交流出示不同國家的圖片，補(bǔ)充介紹。（3）從新加坡孩子和韓國孩子的談話中既要明白國家特點(diǎn)，也要明白口語交際中要有禮貌，要尊重他人。 2．精讀第十六至第二十自然段，以“南非孩子怎樣介紹他的國家呢？你從中體會(huì)到了什么？”為話題，深化對(duì)“我們是一個(gè)大家庭”的理解。 本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生理解種族歧視的具體情況，理解南非的現(xiàn)狀。（2）欣賞南非的優(yōu)美風(fēng)光圖片和落后面貌圖片。（3）學(xué)生感情朗讀，體會(huì)人物情感。（4）補(bǔ)充介紹新南非。 3．用還原課堂的形式，教師飾演萊斯小姐，學(xué)生分為不同的角色，再現(xiàn)萊斯小姐和學(xué)生們對(duì)話的情景。 教師重點(diǎn)說出萊斯小姐的關(guān)于地球是一個(gè)大家庭的語言。 四、認(rèn)識(shí)“陽光下的皮膚”，了解和平、平等的心愿。 1．交流“陽光下的皮膚”的含義，出示圖片，簡要了解為消除種族歧視做出努力的曼德拉等人的事跡。 2．重新認(rèn)識(shí)“我們是一個(gè)大家庭的”的含義，由文章中的班級(jí)擴(kuò)展到一個(gè)國家，再擴(kuò)展到整個(gè)地球上的國家。 用優(yōu)美的圖片吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)在學(xué)生的頭腦中生成每個(gè)國家都很美好，地球家園值得珍惜的印象。 對(duì)文章內(nèi)容有整體把握，對(duì)課文的寫作手法有認(rèn)識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生的略讀、瀏覽能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中迅速捕捉信息的能力。 教會(huì)學(xué)生讀書，也要教會(huì)學(xué)生做人，抓住相應(yīng)的教學(xué)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)與交流。 略讀課文的過程中做到詳略得當(dāng)，在細(xì)微之處顯細(xì)致，在語言文字的精煉和深刻之處下工夫，體會(huì)人物情感。 通過朗讀的方式把握人物的內(nèi)心，加深對(duì)人物的理解。 深化地球村的概念，在潛移默化中理解萊斯小姐雖然平常但蘊(yùn)涵哲理的語言。 拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)，了解為消除種族歧視做出貢獻(xiàn)的英雄人物的事跡。