2019-2020年三年級科學(xué)下冊 彈簧里的學(xué)問1教學(xué)反思 青島版.doc
《2019-2020年三年級科學(xué)下冊 彈簧里的學(xué)問1教學(xué)反思 青島版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年三年級科學(xué)下冊 彈簧里的學(xué)問1教學(xué)反思 青島版.doc(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年三年級科學(xué)下冊 彈簧里的學(xué)問1教學(xué)反思 青島版 每一個學(xué)生只具有一雙眼睛,要想讓學(xué)生獲得更多的信息,教師唯一應(yīng)對的策略就是選擇學(xué)生感興趣的、符合他們知識層次的、能夠滿足其需要的那一類信息。課堂教學(xué)尤其如此。在本課教學(xué)中,我認(rèn)為彈簧在生活生產(chǎn)中的運(yùn)用和研究物體的彈力有多大較容易引起學(xué)生興趣。彈簧的應(yīng)用和學(xué)生的生活實際有著密切的關(guān)系,易讓學(xué)生以回憶聯(lián)想的方式取得與新知識的有意義聯(lián)系;研究物體的彈力則是學(xué)生喜歡玩耍的玩具,適宜讓學(xué)生以科學(xué)探究的方式來獲取事實、總結(jié)規(guī)律。我在教學(xué)時,根據(jù)其內(nèi)容上的特點在處理教學(xué)重點上作了大膽嘗試,收到了較好的效果。首先我出示海綿、彈簧、竹子、鋼絲等物體,讓學(xué)生通過簡單的擺弄來認(rèn)識什么是彈簧、感受什么是彈力;然后學(xué)生分成小組去研究彈簧彈力的大小,通過實實在在的探究活動幫助學(xué)生理解物體產(chǎn)生彈力的具體情況,最后結(jié)合圖像資料讓他們講一講彈簧在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。經(jīng)過這樣的處理后,學(xué)生自主選擇、主動探究的量有了時間上的充分保證,正是這種“量”的變化導(dǎo)致了課堂教學(xué)“質(zhì)”的提升。 附送: 2019-2020年三年級科學(xué)下冊 彈簧里的學(xué)問1教案 青島版 一、教學(xué)目標(biāo): 1.讓學(xué)生認(rèn)識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化,物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力,了解彈力與我們生活的關(guān)系。 2.使學(xué)生能夠通過探究活動感知到物體的彈性和彈力,能夠選擇適合自己研究的專題,能夠表達(dá)交流自己的體會,發(fā)現(xiàn)與見解,能夠設(shè)計、制作與彈性,彈力有關(guān)的小玩具。 3.激發(fā)學(xué)生愿意研究生活中有關(guān)彈性的現(xiàn)象,樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,體驗用學(xué)到的知識改善生活的樂趣。 二、教學(xué)準(zhǔn)備: 課前和學(xué)生一起準(zhǔn)備各種彈簧、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆、彈簧拉力器等探究材料,為學(xué)生開展探究活動提供必要的物質(zhì)準(zhǔn)備,同時引導(dǎo)學(xué)生在課前對彈簧等物體進(jìn)行必要的觀察,激發(fā)孩子們探究的興趣,為課堂探究做好心理上的準(zhǔn)備。 三、教學(xué)過程: (一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣 1.(出示玩具盒子)同學(xué)們,想知道盒子里裝的是什么嗎? (學(xué)生回答) 2.誰能幫老師打開看看? (教師指名一位學(xué)生到講臺前打開玩具盒子) 3. 咦,怎么跳出來一個小猴子?它是怎么跳出來的?誰能解釋一下? (學(xué)生解釋原因) 4.(出示彈簧)是這個嗎?原來是彈簧跟我們玩游戲呢。同學(xué)們,彈簧在我們生活中經(jīng)??吹剑心男W(xué)問呢?這節(jié)課我們就一起來研究研究它吧。(出示課題:彈簧的學(xué)問) (意圖:用學(xué)生感興趣的小游戲?qū)胄抡n,可以把學(xué)生的注意力迅速集中到要研究的內(nèi)容上。) (二)展開探究活動 活動一:玩彈簧,發(fā)現(xiàn)彈力的特點 1. 請拿出課前搜集的彈簧或彈簧玩具,玩一玩,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)及時記錄下來。比一比看那個小組發(fā)現(xiàn)的最多? (學(xué)生玩彈簧,教師參與小組的活動,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)或不同小組間交流游戲方式,讓學(xué)生盡情體驗游戲與活動所帶來的快樂,并從中有所發(fā)現(xiàn)。) 2. 那個小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現(xiàn)? (學(xué)生分組交流本組玩彈簧玩具或游戲的玩法、并說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。) 3.彈簧有力量嗎?彈簧在什么情況下有力量? (學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象及生活經(jīng)驗交流。) 4. 當(dāng)我們把彈簧壓縮或拉長時,它就會產(chǎn)生一種要恢復(fù)原來形狀的力,這就是彈力。 5. 我們周圍的很多物體都能產(chǎn)生彈力,那么彈力有沒有大小呢?彈力的大小和什么因素有關(guān)? (學(xué)生猜測。) 6.你能想一個辦法來驗證自己的猜想嗎?動手試一試吧! (學(xué)生利用實驗桌上的材料進(jìn)行分組實驗。實驗結(jié)束匯報結(jié)論) 7.通過實驗驗證,知道了彈力的大小與用力的大小有關(guān),那么彈力有沒有方向呢?它的方向朝哪呢?請同學(xué)們再次玩一玩彈簧,仔細(xì)觀察一下。 (學(xué)生自由研究,體會彈力的方向與用力的方向相反。) (意圖:在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生在游戲中有所發(fā)現(xiàn),對所提出的和彈性、彈力有關(guān)的問題進(jìn)行思考、假設(shè);然后再讓學(xué)生去有目的地玩游戲,以此來驗證自己的假設(shè),使學(xué)生對彈性、彈力有所感悟,再通過在表達(dá)交流中闡述自己的發(fā)現(xiàn)、體會與收獲,從而使使學(xué)生意識到“什么是彈力”。在活動中著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣,意識到玩中有科學(xué))。 活動二:生活中的彈力現(xiàn)象 1. (出示課件)生活中的彈力 2. 除了剛才看到的現(xiàn)象外,你還能舉出在生活中哪些地方用到了彈力? (學(xué)生交流自己所了解的彈力的應(yīng)用。) (意圖:引導(dǎo)學(xué)生交流時著重分析這些彈性物體受力時發(fā)生了怎樣的變化,怎樣產(chǎn)生了彈力。) 活動三:設(shè)計彈簧玩具 1. 彈力可以幫助人們做很多的事情,下面我們就來利用彈力,設(shè)計一個彈力玩具,比一比,看哪個組設(shè)計的彈力玩具最棒、最新穎? (學(xué)生設(shè)計彈簧玩具時可以畫圖或用語言說明的方式,學(xué)生在小組交流設(shè)計計劃并交流展示設(shè)計成果,教師給以相應(yīng)的評價) (意圖:根據(jù)學(xué)生的愛好及手中準(zhǔn)備的材料,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計利用彈力的玩具,培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的興趣及動手能力,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。) 四、拓展活動: 同學(xué)們剛才設(shè)計的一個個彈簧玩具非常有新意。這里有一個雞蛋,你能不能運(yùn)用今天所學(xué)到的知識來設(shè)計一個裝置,讓雞蛋從高處落下來摔不破? (意圖:把探究活動引伸到課外,拓展學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,體驗用學(xué)到的知識改善生活的樂趣。)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年三年級科學(xué)下冊 彈簧里的學(xué)問1教學(xué)反思 青島版 2019 2020 三年級 科學(xué) 下冊 彈簧 學(xué)問 教學(xué) 反思 青島
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-5600368.html