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2019北京版數(shù)學(xué)三下《小數(shù)的大小比較》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)小數(shù)比較大小的方法，即先看整數(shù)部分，再看小數(shù)部分。 2.能力目標(biāo)：能應(yīng)用小數(shù)大小比較方法，正確的比較兩個(gè)小數(shù)的大小。 3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力及認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解比較小數(shù)大小時(shí)，應(yīng)從高位比起。 教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用大小比較方法，比較兩個(gè)數(shù)大小。 EPD: 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力。 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)備 一、復(fù)習(xí) 二、新授 三、練習(xí) 四、作業(yè) 1.比較42和49 37和27的大小 2.說一說：整數(shù)比較大小的方法？ 怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大小呢？今天我們學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較（板書課題） 1.出示兩杯水的投影圖： 請同學(xué)用小數(shù)表示兩個(gè)杯子中水的多少。 板書： 0.4 0.6 請同學(xué)比較這兩個(gè)小數(shù)的大小，說一說你是怎么比的？ 鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法比較。 2.用小數(shù)比較陰影部分，再比較大小。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生說一說怎么想的。 3.總結(jié)： 說一說小數(shù)如何比較大小。 先讓學(xué)生自己概括，然后出示。 1.在（ ）內(nèi)填上>、<或=。0.6( ) 0.7 8.8( ) 8.80 14.3( )5.6 0.99( )1 2.判斷。 3.5>3.6，為什么? 0.5>0.4 ( ) 4.4>14.2 ( ) 2.5=2.50 ( ) 7.1=7.01 ( ) 3.看圖比較大小。 （1）觀察圖。 （2）算清每一幅圖所表示的小數(shù)。 （3）比較大小。 94頁2、3題。 從高位比起，高位上的相同，再依次比低位上的數(shù)。 左面杯子中的水是一杯水的4/10，可以用0.4表示。右面杯子中的水是一杯水的6/10，可以用0.6表示。 生進(jìn)行比較 先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同，再看小數(shù)部分，小數(shù)部分大的數(shù)就大。 學(xué)生獨(dú)立填寫，然后說一說為什么 附送： 2019北京版數(shù)學(xué)三下《平移和旋轉(zhuǎn)》word教案 素質(zhì)教育目標(biāo)： 【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】 通過觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)， 【能力教學(xué)點(diǎn)】 能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說出生活中的現(xiàn)象，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，感受生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系。 【德育教學(xué)點(diǎn)】 感受數(shù)學(xué)美，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn) 2、怎樣正確的描述平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入，引入課題。 1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 同學(xué)們，你們喜歡去游樂場？ 誰愿意跟大家說一說在游樂場里你最喜歡玩什么？ 過渡語：聽大家這么一說，我都想到游樂場去看看了！今天咱們就一起到游樂場看一看好嗎？ 課件演示：游樂園 二、引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。 1、生活現(xiàn)象，觀察分類 觀察一下，看看游樂場有哪些游樂項(xiàng)目？ 看看他們是怎么運(yùn)動(dòng)的？他們的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？（不需要學(xué)生回答） （1） 看看小火車怎么運(yùn)動(dòng)的？你能用手勢表示嗎？ （2） 其它項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式都和小火車一樣嗎？那你能說說風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的？用手勢表示一下。 （3） 大家能根據(jù)他們的運(yùn)動(dòng)方式給他們分分類嗎？并說說你們分類的理由？ （小組合作，進(jìn)行分類） （4） 哪個(gè)小組說一說你們是怎么分的？并說說為什么這樣分？ 小結(jié)：對，像小火車這樣一直向前走、纜車向斜上走、小蝸牛頭一直朝左走，這些物體在運(yùn)動(dòng)過程中，沿著直線運(yùn)動(dòng)，自身的方向都沒有改變，這樣的運(yùn)動(dòng)方式就是平移（板書：平移）。 追問：誰能給大家表演一個(gè)平移的動(dòng)作？ 學(xué)生表演：向前平移，向后平移，我發(fā)現(xiàn)你的臉一直向著同學(xué)們，你為什么不轉(zhuǎn)過來呀？ 還有誰有不同的表演？ 師：認(rèn)識(shí)了平移，那剛才大家把這些現(xiàn)象分在了一起，這又是什么運(yùn)動(dòng)呢？（學(xué)生發(fā)言） 小結(jié)：對，象轉(zhuǎn)椅、風(fēng)車這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，但運(yùn)動(dòng)前后物體本身并未發(fā)生變化。這樣的運(yùn)動(dòng)方式就是旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。 你能做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作嗎？ 今天，我們就來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”（出示課題） 2、判斷鞏固，深入理解 風(fēng)車小屋里的小猴給你們準(zhǔn)備了小禮物，不過，他說要答對他的問題才能拿走。 它想請你們用手勢表示平移還是旋轉(zhuǎn)，你準(zhǔn)備怎樣做？（動(dòng)作要?。? 學(xué)生匯報(bào)，教師追問為什么？（進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平移物體方向不改變，是直線運(yùn)動(dòng)。旋轉(zhuǎn)是物體繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)） 出示生活中的現(xiàn)象 1）電梯的升降 你能說說它是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？ 2）推拉窗 3）一個(gè)人從滑梯上滑下 引起學(xué)生爭論，強(qiáng)調(diào)雖然是斜線，但也是沿直直的方向移動(dòng)，方向沒有改變 看來，不管上下平移，左右平移，還是沿著斜線平移，物體自己的方向都沒有改變，所以都稱為平移。 4）鐘表秒針的運(yùn)動(dòng) 5）電扇 5）開門（可讓學(xué)生討論） 雖然門沒轉(zhuǎn)一圈，但是也改變了方向在轉(zhuǎn)動(dòng)，所以是旋轉(zhuǎn)。 像表、電扇、開門這樣沿著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，都稱之為旋轉(zhuǎn)。 3、生活中還有哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？請你介紹給同學(xué)們。 學(xué)生介紹，教師注意引導(dǎo)學(xué)生判斷對錯(cuò)。 引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說出：什么時(shí)什么在做什么運(yùn)動(dòng) 例：拉抽屜時(shí)，抽屜在做平移運(yùn)動(dòng)。 三、生活中的運(yùn)用。 1.欣賞 師：生活中很多地方都存在著平移和旋轉(zhuǎn)，你們知道嗎？通過圖形的平移與旋轉(zhuǎn)還可以創(chuàng)作出很多美麗的圖案。想不想欣賞一下！咱們一起來看看。 （課件演示） 師：平移和旋轉(zhuǎn)不僅可以創(chuàng)造出美麗的圖案，還可以幫我們解決生活中的很多問題。你們知道嗎？一座高樓要搬家，你們有什么好辦法？ （視頻） 四、小結(jié)：今天你收獲了什么？？ 板書設(shè)計(jì)： 平移 旋轉(zhuǎn)