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2019-2020年四年級語文下冊 七子之歌教案 北師大版 教學目的： 　　　1.通過預習使同學能了解澳門的有關知識 　　　2.能把握文章所表達的思想情感 　　　3.能有感情的背誦詩歌 　　教學重難點：把握文章所表達的思想感情 　　教學時間：1課時 　　教學方法：學生自己分析為主，老師加以指導和總結 　　教學過程： 　　一、導入新課 　　?。犞腥A人民共和國國歌）同學們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢？（同學回答）同學們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動?。? 　　二、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學者聞一多一起去感受一下當時澳門同胞的苦難和抗爭！ 　　三、朗讀課文，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。 　　　太久了/依然/夢寐不忘 　　四、再把課文朗讀一遍，結合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？ 　　　面容憔悴但目光堅定的學者 　　　面容猙獰且趾高氣揚的侵略者 　　　陰森森的鐵制的刑具 　　五、為什么這些東西會給你震撼呢？ 　　　學者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照 　　　侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證 　　六、同學說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考： 　　　1. 從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達了詩人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文） 　　　2. 作者是通過什么手法來加強這種表達效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強這種表達效果） 　　七、看來同學都已經(jīng)對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學唱一下？ 　　八和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達的感情？（各抒己見） 　　　同學唱的：感情直露 　　　光碟上面的：委婉曲折 　　九、在社會各界的關懷之下，澳門、香港已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實現(xiàn)沒有?。浚ㄅ_灣） 　　十、確實，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學最大的愿望，那我們假設明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡潔的話說出來。 　　十一、同學門說的都不錯，我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧??！這一節(jié)可就上到這里，下課！ 　　作業(yè)設計： 　　　　思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響？ 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 七律 長征1教案 北京版 教學目標： 1.學會6個生字及新詞。 2.看注釋，結合搜集的有關資料，理解詩句的意思。 3.有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。 4.默寫課文。 教學重點：了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。 教學難點：了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。 課前活動：搜集有關紅軍長征的圖片、書籍、影視作品等資料，了解紅軍長征時的情況，并與同學分享。 （1）給足時間。 （2）教師幫助學生分類。 （3）組織學生交流，了解長征的情況。 第一課時 教學目標： 1.認識6個生字及新詞。 2.看注釋，結合搜集的有關資料，理解詩句的意思。 3.有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。 教學重點：了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。 教學難點：了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。 教學過程： 一、導入。 在我們學過的課文中有許多是向我們講述了紅軍長征中戰(zhàn)斗和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡單說一說。 1935年10月，紅一、二、四方面軍甘肅會寧會師，史無前例的長征取得了偉大的勝利?；厥灼D苦卓絕的長征，毛澤東主席寫下了這首《七律長征》。 學生齊讀課題。 二、初讀感知。 1.自己讀這首詩，把字音讀準確。指名讀，訂正讀音。 2.出示詞語：逶迤、磅礴、鐵索、岷山，名認讀。 3.自己再讀這首詩，想一想，你有什么感受？學生讀后說一說自己的感受。 三、精讀體會。 1.要想對這首詩有更深刻的感受就要先了解詩句的意思。出示自學提示： （1）看注釋、結合資料，理解詩句的意思。然后與小組同學交流學習成果。 （2）把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。 （3）記下不懂的問題。 2.交流理解。 （1）指名讀一、二句，說說自己的理解。讀詩句→說方法→說意思→談理解。紅軍憑著簡陋的裝備，靠著自己的兩只腳，面對敵人的圍追堵截、輾轉12個省，走過二萬五千里的路程，有詩句中的詞語真可謂是“萬水千山”“遠征難”。再看看我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對的？引導學生抓住“不怕”和“只等閑”。 學生練習朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。 從這兩句詩中你感受到什么？感受紅軍不怕艱難困苦的、樂觀向上的精神。 （2）你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂觀的情感？ 五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。 展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。 在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？ 練習朗讀。 金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。 還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導學生結合資料理解這句詩。 師：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結合故事和對詩句的理解朗讀這兩句嗎？ 學生練習朗讀，指名讀。 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。 指名讀詩句，說說自己的理解。 “更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？ 播放紅軍過雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習朗讀。 3.再讀全詩，說一說表達了作者怎樣的思想感情。 四、小結。 1.這首詩表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神。成為描寫長征的經(jīng)典之作。一起在來讀一讀。 2.播放歌曲《七律長征》，繼續(xù)感受，配樂朗誦。 讓我們記住這首詩，記住這史無前例的偉大的壯舉——長征，和老師一起背誦課文。 第二課時 教學目標： 1.學會6個生字及新詞。 2.有感情地朗讀、背誦課文，繼續(xù)感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。 3.默寫課文。 教學重點：學會詞語，默寫課文。 教學難點：默寫課文。 教學過程： 一、復習導入。 1.上節(jié)課我們學習了毛澤東主席的《七律長征》，被詩中表現(xiàn)出來的樂觀的精神所感染，誰能有感情地朗讀這首詩，指名朗讀。 2.通過詩句，你感受到作者怎樣的思想感情。 這節(jié)課我們繼續(xù)學習《七律長征》。 二、學習生字。 1.投影：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。 五嶺（ ）騰細浪，烏蒙（ ）走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫（ ）寒。 更喜（ ）千里雪，三軍過后盡開顏。 看投影口頭填空。 要完整的把詩句填好，必須學會這些生字。出示：逶迤 磅礴 鐵索 岷山 指名讀字音，重點是“逶迤”和“岷山” 2.觀察“逶迤”和“磅礴”有什么特點？結合偏旁理解記憶字形。其他生字自由記憶。 3.重點指導書寫：“礴”筆畫較多，注意寫緊湊。 4.練習書寫。 5.檢查學習效果： （1）填寫：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。 五嶺（ ）騰細浪，烏蒙（ ）走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫（ ）寒。 更喜（ ）千里雪，三軍過后盡開顏。 （2）投影訂正。 三、背誦默寫。 1.本課還有一項學習任務是默寫課文，默寫的基礎是背誦和學會生字。剛才同學們已經(jīng)把生字掌握了，現(xiàn)在我們就練習背誦。 2.你有什么好的背誦方法？ 3.練習背誦，記住詩句的意思，一邊想一邊背。 （1）指名背誦。 （2）背誦也要有感情，體會詩歌表達的情感，繼續(xù)練習。 （3）通過多種形式鞏固背誦。 4.默寫課文。出示： 紅軍（ ），萬水千山（ ）。 五嶺（ ），烏蒙（ ）。 金沙水拍（ ），大渡橋橫（ ）。 更喜（ ），三軍過后（ ）。 可以選擇填空的形式幫助默寫，也可以獨立默寫。 同桌互相訂正。 5.一邊背誦一邊記憶寫法。 四、小結。 投影幾首毛澤東，帶領學生讀一讀。 毛澤東的詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，感受詩人的情感。