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2019-2020年六年級科學 平面鏡教案 人教版 目的要求 1.通過本課教學，使學生知道平面鏡能成像，像與物體左右相反；了解平面鏡的應用。 2.培養(yǎng)學生歸納能力（歸納平面鏡成像的特點）和動手能力 （初步學會制作簡易潛望鏡） 3.通過制作簡易潛望鏡，培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度。 課前準備 教師準備： l.分組觀察材料 2.分組制作材料中的圖放大、復印 3.掛圖或投影片 4.學生準備：平面鏡、簡易潛望鏡制葉塊平面鏡、膠水、潛望鏡及其原土硬紙板、剪子、圖紙（將課本硬紙板示意圖。小刀。） 教學過程 導入新課 l提問： （ 1 ）什么叫光的反射？ （ 2 ）什么叫光的折射？ （ 3 ）為什么在漆黑的夜里鏡子不是亮的？鏡子還有什么作用？（在鏡子里能看到物體的像。） 2談話：關于鏡子，你有什么問題？ l 3講述：這節(jié)課，我們重點研究鏡子及鏡子里的像。 學習新課 l.指導學生認識平面鏡 講述：我們平常使用的表面是平的鏡子叫做平面鏡。 2.指導學生認識平面鏡成像的原理 （ 1 ）討論：為什么在平面鏡里會看到物體的像？ （ 2 ）講解：平面鏡成像是由于光的反射形成的。物體發(fā)出的或反射的光照射到鏡面，鏡面又將光反射到人的眼里，人便看到在鏡子里有物體的像。 （ 3 ）討論：在漆黑的夜里照鏡子，能看到鏡子里有像嗎？怎樣才能看到？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 3.指導學生認識平面鏡成像的特點 （ 1 ）講述：平面鏡成像有什么特點呢？把各種物體放在平面鏡前，觀察這些物體的像有什么相同點？ （ 2 ）學生分組觀察。 （ 3 ）匯報觀察結果。 （ 4 ）教師小結：通過觀察比較可以知道，平面鏡里的像與物體左右相反。 （ 5 ）指導學生填寫課文中這個問題的空白。 4.指導學生認識平面鏡的用途 （ 1 ）談話：平面鏡用途很廣，說一說它有什么用途？ （注意學生的發(fā)言，有的學生說的可能不是平面鏡，例如汽車的反光鏡雖然也能成像，但它屬于凸面鏡。） （ 2 ）出示潛望鏡圖。 （ 3 ）談話： ①這是什么？你在哪里見過？ ②潛望鏡有什么用？ ③為什么利用潛望鏡可以從低處看到高處的物體？ （ 4 ）講解：在潛望鏡上下各有一面傾斜 45 角的平面鏡。地上面的、遠處的景物反射的光，照射到潛望鏡上面這塊平面鏡上，再反射到下面這塊平面鏡上，再反射到人的眼里，人就能從低處看見地上面的、遠處的景物。 5.指導學生制作簡易潛望鏡 （ 1 ）談話：你們想自己制作一架簡易潛望鏡嗎？ （ 2 ）講解制作的步驟： ①把潛望鏡的圖紙貼在硬紙板上，沿圖紙周圍的輪廓線剪下。 ②用小刀刻出上面的進光口，下面的瞭望口，以及上下兩個插平面鏡的口。 ③沿圖紙的虛線折疊，在紙邊涂膠水，粘牢。 ④插入平面鏡。 ⑤通過觀察，檢驗效果。 （ 3 ）學生分組制作。（教師巡視指導） （ 4 ）匯報制作結果。 （ 5 ）教師評價學生在制作活動中的表現(xiàn)。 鞏固應用： 1.講述：這節(jié)課我們認識了平面鏡成像的原理、特點及用途。 2.提問： （ 1 ）平面鏡成像是什么原理？ （ 2 ）平面鏡成像有什么特點？ （ 3 ）潛望鏡是根據(jù)什么原理制成的？ 3.實驗：試一試，怎樣能在鏡子里看到自己腦后的頭發(fā)？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 布置作業(yè) 1.把自制的潛望鏡放在窗臺上，人蹲在窗臺下，觀察窗外的景物。 2.觀察還有哪些物體能像平面鏡一樣映出物體的像？它們與平面鏡有什么共同點？ 附送： 2019-2020年六年級科學 微小世界和我們教案 教科版 教學目標： 1.體會由于觀察工具的改進，擴大了人類的觀察范圍，激發(fā)學生進一步探索微小世界的欲望。 2.能做酵母發(fā)面的實驗，并提高學生查閱、整理資料的能力。 3.知道酵母發(fā)面的原理，懂得人類對微小世界研究的成果促進了社會的進步和人類生活的改善。 教學準備： 教師準備：教師課前組織學生收集資料——人類探索微小世界的成果。（表一或表二） 每組一份酵母菌發(fā)面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯。 學生準備：整理收集的資料，完成表格。 教學過程： 一、導入 1.在課前，老師要求大家收集有關人類探索微小世界取得成果的資料，并且把收集到的資料進行整理，填寫在收集表中，大家完成了嗎？ 2.這節(jié)課，我們就先一起來交流關于人類探索微小世界取得成果的資料。 3.一組同學在交流的時候，大家注意仔細聽。有什么問題可以在他們交流后提出來。 二、資料交流會 （教師組織學生按序分組匯報交流課外收集的有關人類探索微小世界取得成果的資料） 教師：哪組同學愿意先來交流你們收集到了哪方面的資料？ 1.學生匯報。 （等一組匯報之后，教師組織其他學生對這一組的資料進行評價和質疑，由匯報的小組進行解答） 按這樣的方法，組織其他組的學生進行匯報交流，并對交流的資料進行討論評價。 ——及時結合學生所談到的內容進行德育滲透，如學生談到：袁隆平的雜交水稻培育工程時，可以激發(fā)學生為祖國有這樣的科學家的自豪之情，也可適時激發(fā)學生好好學習，將來向袁隆平一樣為祖國的建設做出貢獻的欲望。 2.教師小結：大家收集的材料真豐富！像同學們剛才所介紹的，人類確實在探索微小世界的道路上有了一個又一個重大的發(fā)現(xiàn)，既有食品、醫(yī)學方面的，也有農業(yè)、生物工程、微電子技術等其他方面的，這些發(fā)現(xiàn)改善了我們的生活、提高了我們的生活水平。我們有些同學還每天都在享受著這些發(fā)現(xiàn)所帶來的成果。 三、嘗試用酵母菌發(fā)面 （出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，這是什么？ 1.學生回答后，教師介紹酵母。 很多同學早餐都要吃饅頭或者包子，那么饅頭、包子是怎么制作的呢？它們在制作的過程中，都要經過發(fā)酵這個過程，通過發(fā)酵可以使面粉體積膨脹，而發(fā)酵就離不開酵母。今天我們也一起來嘗試著怎么使面粉發(fā)酵吧！ 2.教師示范： 先用一小燒杯（ 50 毫升）水將酵母（ 10 克左右）化開，再加入面粉（ 100 克左右）和勻，揉成面團，然后放入塑料量杯中。 3.教師： 現(xiàn)在我們來觀察面粉會有什么變化，我們可以每隔 20 分鐘觀察記錄一次，把觀察到的結果記錄在記錄表中。 組織學生分組嘗試面粉發(fā)酵的實驗。 四、小結 教師引導學生課外堅持記錄：面粉發(fā)酵后會產生怎樣的變化，請同學們課外繼續(xù)觀察記錄，下節(jié)課一起交流面粉的變化情況。