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2019年(春)一年級數(shù)學下冊 第一單元《下雨了 認 識鐘表》基礎(chǔ)習題 青島版 一、鐘面上指的是幾時？ 二、連一連。 7時 2時 3時半 三、按時間畫指針。 參考答案 一、鐘面上指的是幾時？ 二、連一連。 三、按時間畫指針。 附送： 2019年(春)一年級數(shù)學下冊 第一單元《下雨了 認 識鐘表》教案1 青島版 學習內(nèi)容分析 初步認識鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時和半時數(shù)。初步建立時間觀念。 通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學習意識。 感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。結(jié)合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。 教學目標 1認識鐘面結(jié)構(gòu)。 2．整時與半時的讀法與寫法。 3．時間觀念的初步建立。 4．通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成； 5．結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。 教學重點 充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法。掌握整時與半時的認讀與寫法。 教學難點 整時與半時的區(qū)別，半時的兩種寫法。正確說出鐘面上所指的整時。 設(shè)計思路 大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯(lián)系起來，并結(jié)合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。 主備教學過程 （一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習愿望。 1、師：同學們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細聽。（電腦放歌曲） （滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡）。 2、師：猜猜它是誰？ 3、師：鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？（課件出示各種不同的鐘表） 4、師：喜歡這些鐘表嗎？那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧?。ò鍟n題） 5、師：你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識？你還想和小伙伴交流有關(guān)鐘表的哪些知識？（學生自由說） （設(shè)計意圖：將好聽的兒歌，作為課的開始，激發(fā)了學生的參與動機。各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂中播出，拓寬了學生對各種鐘表的認識，使學生能自覺地參與到學習活動中。另外，老師通過對學生原有生活經(jīng)驗的了解，可以較好地調(diào)整自己的教學。） （二）聯(lián)系生活，感知鐘表面。 師：請小朋友閉上眼睛，老師要變了，（從課件演示的鐘表中抽象出鐘表面圖）睜開眼睛，這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘表面上有些什么？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認識情況。 （有的生拿學具鐘，有的看屏幕上的鐘面……） 學生匯報（得以下答案）：①有1～12個數(shù)字（點擊閃爍）。②有2根指針，長針和短針。（點擊閃爍），配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。③若有學生匯報發(fā)現(xiàn)時針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。 （設(shè)計意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學活動，幫助學生在感性經(jīng)驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點，使學生在交流中互相借鑒、互相補充、調(diào)動了學生學習的主動性，提高了學生獨立獲取知識的能力。） （三）依托經(jīng)驗，自主探究，認讀整時、半時。 1、師：剛才同學們認識了鐘表的面，哪鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢？請同學們看圖： 屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖： 師：這是小明一天的生活安排，（出示書上90頁的圖。）仔細觀察這些圖，請你在小組里試著說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。 學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時和半點。 2、師在黑板上貼出相應的六個鐘面。 師：哪些組的同學愿意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？ 生匯報。（學生互相評價），師引導。 3、師：同學們認識了這些鐘面上的時間，（師手指黑板上的鐘面），你認為這些鐘面可以怎樣分類呢？ （學生到黑板前整理鐘面） 師：你是怎樣分類的呢？ （整時的分一類，半時的分一類） 4、師：仔細觀察，整時的鐘面有什么相同的地方？半時的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）。 匯報：得出結(jié)論。（生評價） 5、結(jié)論：分針指著12，（點擊閃爍），時針指著幾就是幾時整（點擊閃爍），分鐘指著6（點擊閃爍），時針走過幾就是幾時半。（點擊閃爍）。 （設(shè)計意圖：有的學生已經(jīng)具有一定的認識針表的經(jīng)驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論，分組匯報，觀察思考，得出結(jié)論。較優(yōu)秀的學生充當了小老師的角色，一部分學生在小組學習中得到幫助，輕松愉快地獲得知識。讓學生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認識體系，同時，獲得了積極的情感體驗。） 6、反饋練習 師：剛才同學們已經(jīng)認識了鐘面，現(xiàn)在就讓我們來做一個找朋友的游戲吧！ （1）屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里”（鐘面指著2時） 生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間） 小貓鐘：“我的朋友在哪里”（指著11時） 生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間） （2）師用實物鐘撥一時間，問：“我的朋友在哪里”（3時半） 生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間） （3）接著：讓同桌的兩個學生互相出題撥鐘，并相互評價。 （4）小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。 （設(shè)計意圖：通過不同層次的練習，鞏固鐘面上整時和半時的認識，讓學生在活動中掌握知識） （四）認識時刻表示法。 1、示范時刻表示法： 師：6時可以怎樣表示呢？（板書6時，6：00） 7時半可以怎樣表示呢？（板書7時半，7：30） 2、找朋友游戲 師：每個同學都有一張表示時刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個鐘面下。（開始吧?。? 全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音樂）大家找到了朋友，高興地回到座位上，只有一個同學找不到朋友。 師：你怎么啦？（生找不到這張卡片的朋友。） 師：大家?guī)退艺铱矗诎迳嫌羞@張卡片的朋友嗎？（沒有） 師給生一個實物的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎？（生撥時間） 師：你這個鐘面跟黑板上的哪些是同一類的？你應該把這個鐘面貼在哪里呢？（該生把鐘面貼在黑板上相應的位置） （設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容如果按部就班地逐個教學時刻表示法，學生必然興趣不大，因此，從學生的心理需求出發(fā)，使學生在游戲中樂于學習，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此，這個環(huán)節(jié)設(shè)置了一個學生找不到對應時刻的問題情景，讓學生在體驗中解決問題，培養(yǎng)問題的意識。） （五）寓練于樂，寓練于生活。 1、師：今天同學們學得很認真，所以老師想獎勵大家，給大家講一個公雞和小豬的故事。 電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時？（生答）：6時。小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧。”小豬說：“再睡一會。” 這是幾時？（生答）：7時半。小公雞問：“我們一起去上學吧?！毙∝i說：“再玩一會吧?！? 這是中午幾時？（生答）：中午12時半。小公雞說：“我們一起去教室做作業(yè)吧?！毙∝i嘟著嘴說：“再玩一會吧?！? 這是幾時？（生答）：4時。小公雞說：“我們一起去勞動吧?！毙∝i說：“再玩一會吧?！? 這是晚上幾時？（生答）：8時。小公雞進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢！ 2、師：同學們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢？ 3、師：小公雞每天都按時起床、學習、勞動和休息，養(yǎng)成了非常好的生活習慣。你能把你一天是怎樣安排的，說給同桌聽一聽嗎？生交流匯報。 （設(shè)計意圖：數(shù)學教學中，要做到數(shù)學知識教育與人文思想熏陶的和諧統(tǒng)一。在有趣的故事情境中，學生既鞏固了知識，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜時間的思想教育。） （六）實踐活動 師：看來同學們一天的時間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來安排星期天的時間吧！請拿出“快樂星期天”的情景圖，四人小組合作，在圖上寫出合理的時間。 （學生交流、討論，在情景圖中寫時間） 師：哪一組愿意來說說你們是怎樣安排星期天的。 各小組匯報。 （設(shè)計意圖：在情景中應用數(shù)學知識，使學生感受到生活離不開數(shù)學，由此，對數(shù)學產(chǎn)生興趣和親切感，同時培養(yǎng)學生的自主探究，動手操作和綜合運用知識的能力。） 個性修改 教后札記 與本單元相關(guān)知識學生的學習情況分析 在課前的了解中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都有漂亮的小手表，有的是有分針和時針的，也有的是電子表。雖然一部分學生不能迅速準確地看時間，但基本上都能說出鐘面上的要素，認識整時，有著基本的時間觀念。