2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四單元《100以內(nèi)的加法和減法》教案 蘇教版.doc
《2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四單元《100以內(nèi)的加法和減法》教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四單元《100以內(nèi)的加法和減法》教案 蘇教版.doc(31頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四單元《100以內(nèi)的 加法和減法》教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 課 題 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 課 時(shí) 第1課時(shí) (教科書第42—43頁(yè)) 教 學(xué) 過(guò) 程 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 二次修改 一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課 1.誰(shuí)來(lái)算一算 3+2= 2+7= 6-3= 9-4 = (個(gè)別回答,要強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位。如:3+2,是表示3個(gè)一加2個(gè)一,得5個(gè)一,所以3+2=5。) 2.看誰(shuí)最聰明 (1)60里面有( )個(gè)十。 (2)80里面有( )個(gè)十。 (3)7個(gè)十是( )。 (4)3個(gè)十是( )。 3.師:真不簡(jiǎn)單,小朋友們都答對(duì)了!像60、80、70、30,這樣的數(shù)我們叫什么數(shù)。(整十?dāng)?shù))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加減法。板書:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。 二、自主探索,交流算法 1.教學(xué)例1 (1)問(wèn):從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息? 根據(jù)這兩個(gè)信息你能提出哪些問(wèn)題?(讓學(xué)生提出問(wèn)題。) 生:一共有多少個(gè)座位? (2)師:一共有多少個(gè)座位?怎么列式? (學(xué)生回答,師板書:40+30=) 師:計(jì)算40+30時(shí)你是怎么想的?將你的想法與同桌交流交流。 結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況,逐一板書: 生1: 4個(gè)十加上3個(gè)十就是7個(gè)十,7個(gè)十就是70. 生2:因?yàn)?+3=7,所以40+30=70. (3)師:大家的想法都很好,都可以算出結(jié)果。其實(shí)這兩種方法是一樣的,大家請(qǐng)看: 40 + 30 = 70 ↓ ↓ ↑ 4個(gè)十 3個(gè)十 7個(gè)十 ?。?+3=7) 小結(jié):整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),想幾個(gè)十加幾個(gè)十。 2.“試一試” 提問(wèn):剛才我們求出了大巴車和中巴車一共有70個(gè)座 教 學(xué) 過(guò) 程 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 二次修改 位,那么你們能利用這個(gè)條件,看圖提出另一個(gè)問(wèn)題嗎? 生 :大巴車和中巴車一共有70個(gè)座位,其中中巴車有30個(gè)座位,求大巴車有多少個(gè)座位? 問(wèn):求大巴車有多少個(gè)座位,你會(huì)列式計(jì)算嗎? (師根據(jù)學(xué)生的回答板書:70-30=40。) 提問(wèn):計(jì)算時(shí)你是怎么樣想的?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?-3=4,所以70-30=40;也可能說(shuō)7個(gè)十減去3個(gè)十就是4個(gè)十,就是40。也有可能說(shuō)因?yàn)榍懊?0+40=70,所以70-30=40, “想加算減”) 小結(jié):小結(jié):整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù),想幾個(gè)十減幾個(gè)十。 三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用拓展 1.完成“想想做做”第1題 學(xué)生獨(dú)立完成,列兩道加法算式和兩道減法算式,說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算思路。 2.完成“想想做做”第2題 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)核對(duì)后討論:通過(guò)每組中的兩個(gè)算式,你們發(fā)現(xiàn)了什么? 3.完成“想想做做”第3題 (1)同桌比一比誰(shuí)的火車開又快又穩(wěn)。 (2)集體核對(duì)。 4.第4題 (1)比一比誰(shuí)算得又快又對(duì)。 (2)集體核對(duì),指名學(xué)困生說(shuō)說(shuō)算法。 5.第5題 (1)指學(xué)生讀題,說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么。 (2)師:小兔說(shuō)的這句話是什么意思? (3)學(xué)生列式計(jì)算。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。計(jì)算時(shí)一定要細(xì)心,相同十位上的數(shù)才能相加減,看清數(shù)字再計(jì)算。 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 課 題 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不進(jìn)位)(1) 課 時(shí) 第2課時(shí) (教科書第44—45頁(yè)) 教 學(xué) 過(guò) 程 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 二次修改 一、導(dǎo)入新課 1.出示例2所示的3輛汽車圖。 提問(wèn):這三輛汽車各有多少個(gè)座位?你能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題,分別怎樣列式? 根據(jù)學(xué)生的回答,依次板書如下的算式: 45+30 45+3 30+3 45+30+3 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾道算式,提問(wèn):在這幾道算式中,哪道算式的計(jì)算方法我們已經(jīng)學(xué)過(guò)?(隨著學(xué)生的回答,將30+3擦去) 3.指出:45+30是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),45+3是兩位數(shù)加一位數(shù),這兩道算式的計(jì)算方法就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)學(xué)會(huì)了這兩道算式的計(jì)算方法,后面這道連加算式也就會(huì)計(jì)算了。 二、探索算法 1.探索45+30的計(jì)算方法 (1)提問(wèn):你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算這道題? 提示學(xué)生可以借助計(jì)數(shù)器進(jìn)行探索。 (2)在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上組織交流,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在計(jì)數(shù)器上是怎樣撥算珠的。 指名學(xué)生演示。 追問(wèn):用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí),為什么要在十位上撥3顆算珠? 師強(qiáng)調(diào):在十位上撥3顆算珠,也就表示報(bào)4個(gè)十和3個(gè)十合起來(lái)。 (3)小結(jié):因?yàn)?5是由4個(gè)十和5個(gè)一組成的,要加上的數(shù)是30,也就是3個(gè)十,所以先要把3個(gè)十和4個(gè)十合起來(lái),得到7個(gè)十,即70,再把7個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái),得75。 (4)追問(wèn):如果不用計(jì)數(shù)器,你準(zhǔn)備怎樣算45+30呢? (5)總結(jié):可以把45分成40和5,先算40+30=70,再算70+5=75。(同時(shí)板書計(jì)算過(guò)程) 2.探索45+3的計(jì)算方法。 仿照上面的過(guò)程,先讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器自主探索45+3的計(jì)算方法,再組織交流。在交流中,引導(dǎo)學(xué)生明確:要加的數(shù)是3,也就是3個(gè)一,所以先要把5個(gè)一和3個(gè)一合起來(lái),得8個(gè)一,即8,再把4個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái),得48。 教 學(xué) 過(guò) 程 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 二次修改 追問(wèn):如果不用計(jì)數(shù)器,你準(zhǔn)備怎樣算45+3呢? 總結(jié):可以把45分成40和5,先算5+3=8,再算40+8=48。 (同時(shí)板書計(jì)算過(guò)程) 3.比較45+30和45+3的算法,領(lǐng)悟算理。 討論:這兩道題在計(jì)算方法上有什么相同的地方和不同的地方? 小結(jié):相同的地方是,都要把兩位數(shù)分成幾個(gè)十和幾個(gè)一。不同的地方是,如果要加的是幾個(gè)十,就先用幾個(gè)十和幾個(gè)十相加;如果要加的是幾個(gè)一,就先用幾個(gè)一與幾個(gè)一相加。在加法計(jì)算中,只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。 三、鞏固練習(xí) 1.完成“想想做做”第1題。 讓學(xué)生同桌合作,先在計(jì)數(shù)器上撥算珠,再填出結(jié)果。學(xué)生計(jì)算后,組織討論: (1)26+20和26+2的計(jì)算過(guò)程有什么不同? (2)右邊兩題與左邊兩題有什么不同? 2.完成“想想做做”第2題。 先讓學(xué)生獨(dú)立填寫出每道題的得數(shù),然后讓他們說(shuō)說(shuō)每組上下兩題的計(jì)算過(guò)程有什么相同的地方。 3.完成“想想做做”第3題。 提問(wèn):圖中給出了哪些條件,要我們求什么問(wèn)題?提出要求:你能把題中的條件和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?你會(huì)列式解答嗎? 學(xué)生列式后追問(wèn):你是怎樣列式的?為什么要用加法算? 4.讓學(xué)生試著計(jì)算導(dǎo)入新課時(shí)提出的連加算式。 四、全課小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?學(xué)得愉快嗎? 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 課 題 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不進(jìn)位)(2) 課 時(shí) 第3課時(shí) (教科書第46頁(yè)) 教 學(xué) 過(guò) 程 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 二次修改 一、復(fù)習(xí)引入,口述算法 1.算一算 25+50= 25+5= (1)逐題讓學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)算法。 (2)指名學(xué)困生匯報(bào)口算過(guò)程。 (如有困難提示:用誰(shuí)加50/5?) 2.開火車。 出示口算卡片,以開火車的形式讓學(xué)生口算。 二、師生互動(dòng),加強(qiáng)理解 1.完成“想想做做”第4題 (1)不計(jì)算,猜猜結(jié)果會(huì)一樣嗎? (2)算一算,驗(yàn)證猜測(cè)。 匯報(bào)交流,說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 小結(jié):調(diào)換加數(shù)的位置相加,和不變。 (3)鼓勵(lì)學(xué)生模仿發(fā)現(xiàn)的規(guī)律再想出兩組這樣的算式。 2.完成“想想做做”第5題 (1)比一比誰(shuí)跳的快。 讓學(xué)生在方框的上下寫出得數(shù),上面是用方框中的數(shù)加2的結(jié)果,下面是加20的結(jié)果。 (2)核對(duì)交流,表?yè)P(yáng)算得快的學(xué)生。 三、多層訓(xùn)練,鞏固算法 1.完成“想想做做”第6題 (1)教師結(jié)合題目說(shuō)說(shuō)題意,如:65+30得九十幾。估算不需要算數(shù)得數(shù),這樣估計(jì)幾十多就可以了。 (2)小結(jié):估算對(duì)計(jì)算的幫助很大,有益于提高計(jì)算的 正確率,同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的計(jì)算中可以用估算來(lái)檢查計(jì)算結(jié)果。 教 學(xué) 過(guò) 程 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 二次修改 2.完成“想想做做”第7題 (1)學(xué)生獨(dú)立完成,算一算、比一比。 (2)核對(duì)交流。 四、解決問(wèn)題,運(yùn)用算法 1.完成“想想做做”第8題 (1)說(shuō)說(shuō)從題中看懂了什么問(wèn)題,試著用完整的語(yǔ)言跟同桌說(shuō)一說(shuō)。 (2)列式計(jì)算。 2.完成“想想做做”第9題 讓學(xué)生獨(dú)立列式解答,并說(shuō)說(shuō)兩題之間的聯(lián)系。 五、課堂總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲? 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 課 題 求被減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題 課 時(shí) 第4課時(shí) (教科書第47—48頁(yè)) 教 學(xué) 過(guò) 程 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 二次修改 一、激活經(jīng)驗(yàn),初步感知 談話:秋天是豐收的季節(jié),葡萄熟了蘋果熟了……小猴子可開心啦!因?yàn)樗鼈冇挚梢猿缘阶钕矚g的玉米和桃子了。兩只小猴子來(lái)到山下掰玉米,一只小猴子掰了4個(gè)玉米,另一只掰了15個(gè)。請(qǐng)你算一算,它們一共掰了幾個(gè)玉米?你是怎樣想的? 二、自主探究,提煉策略 1、猜一猜。 談話:兩只小猴子來(lái)到山下采桃子,不一會(huì)兒已經(jīng)采了23個(gè)桃子(出示情境圖中的一部分,其中書上還剩的5個(gè)桃子不出現(xiàn))。請(qǐng)你猜一猜,樹上原來(lái)有可能有多少個(gè)桃子?為什么?小組討論交流。 重點(diǎn)討論兩種情況:如果樹上的桃子采完了,那么原來(lái)是23個(gè);如果樹上的桃子還有剩余的,那么原來(lái)可能是24、25、26……但不可能少于23個(gè)。 2、說(shuō)一說(shuō),算一算。 (1)(出示情境圖中還剩的5個(gè)桃子)提問(wèn):小猴子沒有采完桃子,樹上還剩幾個(gè)桃子? 樹上原來(lái)有多少個(gè)桃子,你們知道嗎?請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想該怎么算?為什么?小組討論交流。 (2)討論后明確:樹上原來(lái)的桃子樹是總樹,分成兩部分,一部分是采走的23個(gè),另一部分是還剩的5個(gè)。求原來(lái)有多少個(gè)桃子,要不兩部分合起來(lái),用加法計(jì)算。 (3)列式計(jì)算(板書:23+5=28或5+23=28)。 追問(wèn):23、5、28分別表示什么?23+5=28表示什么?(引導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)列式的思考過(guò)程。) (4)指導(dǎo)口答。 三、游戲活動(dòng),嘗試運(yùn)用 1、師范游戲:借給某某同學(xué)12朵花,還剩3朵。算一算老師原來(lái)有幾朵花?怎么想的? 教 學(xué) 過(guò) 程 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 二次修改 2、學(xué)生游戲:同桌合作,模仿剛才的借花游戲,同時(shí)說(shuō)一說(shuō)游戲過(guò)程:借給某某同學(xué)幾朵,還剩幾朵,原來(lái)有幾朵。 四、實(shí)際應(yīng)用,內(nèi)化策略 談話:通過(guò)剛才的借花游戲我們已經(jīng)知道原來(lái)有多少,只要把借走的和剩下的這兩部分合起來(lái),用加法計(jì)算。生活中這樣的例子還有許多。 1.完成“想想做做”第1題。 要求仔細(xì)看圖,用兩句花說(shuō)一說(shuō)圖中小朋友拼圖的情況。 提問(wèn):這盒拼圖一共有多少塊拼板?你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算?為什么? 2.完成“想想做做”第2題。 先說(shuō)說(shuō)從圖中你找到什么條件和要求什么問(wèn)題。 求一共有多少棵白菜可以怎么想? (指名說(shuō)算式及表示的意義。) 3.完成“想想做做”第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成后,引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法。 4.完成“想想做做”第4題. 指名讀題。 問(wèn):第(1)題中求的是原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題,用什么方法計(jì)算?(加法) 第(2)題呢? 反饋:從總數(shù)中去掉一部分,求剩下的一部分,用減法計(jì)算。 5.完成“想想做做”第5題 看圖,生填一填 集體交流,問(wèn):母雞比公雞多3只是從哪里看出來(lái)的?(對(duì)齊看,母雞多出3只。) 四、評(píng)價(jià)小結(jié),體驗(yàn)價(jià)值 學(xué)了今天的知識(shí),你有收獲嗎? 談話:像剛才解決的這些問(wèn)題,你在生活中遇到過(guò)沒有?能自己編一個(gè)這樣的問(wèn)題嗎?考考自己的爸爸媽媽。 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 課 題 練習(xí)七 課 時(shí) 第5課時(shí) (教科書第49頁(yè)) 教 學(xué) 過(guò) 程 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 二次修改 一、復(fù)習(xí)舊知,揭示目標(biāo) 1.完成第1題 (1)先讓學(xué)生觀察比較每組題的異同點(diǎn)。 (2)同桌交流,集體反饋。 (3)獨(dú)立完成計(jì)算。 (4)交流答案,說(shuō)說(shuō)算法。 2.評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn),揭示本課目標(biāo)。 二、基本練習(xí)、查漏補(bǔ)缺 1.完成第2題。 (1)選第一列讓學(xué)生先說(shuō)出是幾十多,并說(shuō)明是怎樣想的。 (2)同桌交流后兩列。 (3)集體交流:估算的時(shí)候要注意什么? (4)讓學(xué)生在1-2分鐘內(nèi)完成。 (5)集體核對(duì)。 2.完成第3題。 (1)不計(jì)算,先估算一下,想想圓圈里應(yīng)該填什么? (2)學(xué)生自己試一試看看應(yīng)該怎么填。 (3)交流反饋結(jié)果。 三、解決問(wèn)題、形成技能 1、完成第4題 (1)學(xué)生觀察表格,說(shuō)說(shuō)從中知道了什么。 (2)集體交流:要想知道原來(lái)有多少,該怎么辦? (3)學(xué)生算一算,填一填。 (4)集體交流:你是怎樣算的,結(jié)果是多少? 2、第5題 (1)學(xué)生讀題,問(wèn):題中告訴了我們什么條件和要求什么問(wèn)題。 (2)追問(wèn):這批雨傘被分成了幾個(gè)部分?求原來(lái)有多少把?就是將什么和什么合起來(lái)?與題中的“3天”這個(gè)條件有關(guān)系嗎? (3)生列式計(jì)算,指名回答。 四、課堂評(píng)價(jià),全課小結(jié) 這節(jié)課你收獲了些什么?還有什么疑問(wèn)要提出來(lái)嗎? 教學(xué)內(nèi)容 課 題 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不退位)(1) 課 時(shí) 第6課時(shí) (教科書第50—51頁(yè)“想想做做”第1~3題) 教 學(xué) 過(guò) 程 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 二次修改 一、以舊引新,揭示課題 1、口算: 73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5= 2、指名說(shuō)說(shuō)36+20和36+2這兩道題是怎樣計(jì)算的。 3、設(shè)疑:兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握得真不錯(cuò),那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的呢,你們想知道嗎?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們就明白了。 4、板書課題:兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。 二、學(xué)習(xí)新知,探索算法 1.學(xué)習(xí)例1。 (1)媒體出示例1情境圖。 師述:春天到了,祖國(guó)的山山水水是那么美麗,同學(xué)們,你們想出去欣賞祖國(guó)的大好河山嗎?那好,讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧! (2)提問(wèn): ①車上一共有多少個(gè)作為?已經(jīng)坐了多少人? ②還有多少個(gè)作為空著? ③用什么方法計(jì)算? ④指名列出算式,板書45-30=? (3)學(xué)生探索算法。 ①師:同學(xué)們,45-30=?請(qǐng)你們開動(dòng)小腦筋,如果喜歡借助學(xué)具的話也可以,相信通過(guò)自己的努力,你們肯定會(huì)有收獲的。 ②學(xué)生設(shè)想,獨(dú)立操作。 ③組織學(xué)生交流。估計(jì)會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法: 第一種:用擺小棒或撥算珠的方法來(lái)計(jì)算。在學(xué)生交流時(shí)讓他們到投影儀上來(lái)擺一擺,撥一撥。著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):減30“怎樣減。 第二種:想30+(15)=45 第三種:把45分成40和5,40-30=10,10+5=15 ④在第三種算法的基礎(chǔ)上整理出一般計(jì)算方法。 師:剛才某某同學(xué)利用數(shù)的組成,把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算,這種方法是計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的一般計(jì)算方法。 教 學(xué) 過(guò) 程 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 二次修改 板書: 45 - 30 = 15 40 5 10 2.學(xué)習(xí)“試一試” (1)出示情境圖。師:瀏覽完了一個(gè)景點(diǎn),想不想再去游樂園樂一樂?那我們趕快上車吧! (2)指導(dǎo)看懂圖意:一共有45座,還有3個(gè)作為空著。 (3)車上一共坐了多少人? (4)用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書:45-3=( ) (5)你想怎樣算?先考慮考慮,想好了跟好朋友說(shuō)一說(shuō)? (6)指名交流算發(fā)。在廣泛交流的基礎(chǔ)上板書: 45 — 3 = 42 40 5 2 3.比較45-30和45-3在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 (1)這兩道題在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察觀察,相信你們肯定會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。 (2)分組討論、交流、補(bǔ)充,歸納出兩題的異同點(diǎn)。 三、鞏固深化 1.完成“想想做做”第1題 (1)學(xué)生用算珠撥一撥,并寫出結(jié)果。 (2)集體交流,指名演示。 2.完成“想想做做”第2題 (1)先計(jì)算,問(wèn):每組中的上下兩題有什么聯(lián)系? (2)小結(jié):左邊兩題都要先算60-30,右邊兩題都要先算9-6. 3.完成“想想做做”第3題 (1)讀懂題意,學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。 (2)交流時(shí),提醒單位名稱,讓學(xué)生嘗試口答。 四、課堂總結(jié) 1.同學(xué)們,今天學(xué)得都很認(rèn)真,肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說(shuō)給大家聽聽嗎? 2.這堂課,你們積極動(dòng)腦,勤于思考,收獲可真多呀!你們肯定會(huì)邊的越來(lái)越聰明的。 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 課 題 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不退位)(2) 課 時(shí) 第7課時(shí) (教科書第51—52頁(yè)“想想做做”第4~8題) 教 學(xué) 過(guò) 程 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 二次修改 一、復(fù)習(xí) 1、口算 76-60 85-70 93-50 39-8 67-6 49-5 直接寫結(jié)果,集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)第一組題是怎樣算的? 2、導(dǎo)入新課 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù),今天我們來(lái)上一節(jié)練習(xí)課,看同學(xué)們掌握得怎樣。 二、練習(xí) 1、小青蛙跳遠(yuǎn)(游戲) 方法:做一棵蘋果樹,把以下各題分別寫在每一個(gè)蘋果上,指名口算,算對(duì)了,把蘋果摘下,送給他。 48-40 59-40 75-40 64-40 86-40 97-40 48-4 59-4 75-4 64-4 86-4 97-4 2、“想想做做”第5題 (1)指名估算是幾十多,說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 (2)同桌兩人一組比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。 3、“想想做做”第6題 (1)學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視。了解學(xué)生的比較方法。 (2)集體訂正后提問(wèn),你是怎樣比的?(計(jì)算出結(jié)果再比較大?。┻€有別的比較的方法嗎?(沒有計(jì)算) 4、“想想做做”第7題 (1)出示圖,要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了圖知道了什么? (2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。(提醒學(xué)生別忘記口答) 5、“想想做做”第8題 同桌互相說(shuō)說(shuō)從圖中知道了些什么? 說(shuō)說(shuō)35表示什么?20表示什么?問(wèn)題是什么? 要求楊樹有多少棵要怎么做? 學(xué)生列算式解答。 集體交流,進(jìn)行口答。 三、總結(jié) 通過(guò)今天的練習(xí),你有什么收獲? 教學(xué)內(nèi)容 課 題 求減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題 課 時(shí) 第8課時(shí) (教科書第53—54頁(yè)) 教 學(xué) 過(guò) 程 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 二次修改 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。 出示圖,提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這副圖,說(shuō)說(shuō)圖上告訴我們什么,要我們解決什么問(wèn)題。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:圖上告訴我們一共有28個(gè)桃,被小猴吃掉一些后還剩下7個(gè),問(wèn)吃掉了多少個(gè)桃。 二、自主探索,解決問(wèn)題。 1. 理清思路。 提問(wèn):怎樣求出吃掉了多少個(gè)桃?(留給學(xué)生思考的時(shí)間)把你的想法和同桌說(shuō)說(shuō)。 同桌交流。 全班交流,提問(wèn):誰(shuí)來(lái)把你的想法說(shuō)給大家聽聽? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:從28個(gè)桃里面去掉剩下的7個(gè)桃,就可求出吃掉的桃的個(gè)數(shù)。 2. 圖示題意。 談話:如果有的同學(xué)還想不懂,我們來(lái)一齊畫圖研究。 題目中的第一個(gè)已知條件是什么?(一共采了28個(gè)桃)我們貼一張紙條,蓋住的就是這28個(gè)桃。 呈現(xiàn)圖形: 28個(gè) 這28個(gè)桃吃完了嗎?還剩幾個(gè)?(揭去后一段紙條,露出剩下的7個(gè)桃) 讓我們解決什么問(wèn)題?誰(shuí)到圖上指一指求哪一部份的個(gè)數(shù)?(寫“?”,完成如下示意圖) ? 7個(gè)桃 28個(gè) 現(xiàn)在知道該怎樣計(jì)算了嗎?誰(shuí)能說(shuō)出算式? 板書:28-7=21(個(gè)) 誰(shuí)能回答題目中的問(wèn)題? 教 學(xué) 過(guò) 程 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 二次修改 指名口答:吃掉了21個(gè)桃。 3、反思、揭示課題 談話:結(jié)合題目的意思想一想,算式中的28表示什么?(板書:總個(gè)數(shù))7表示什么?(板書:剩下的個(gè)數(shù))21表示什么?(板書:去掉的個(gè)數(shù))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)已知總個(gè)數(shù)和剩下的個(gè)數(shù)怎樣求去掉的個(gè)數(shù)?(補(bǔ)充完整數(shù)量關(guān)系式:總個(gè)數(shù)-剩下的個(gè)數(shù)=去掉的個(gè)數(shù))這就是我們今天學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題”。(板書課題)解決這類問(wèn)題時(shí),只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。 三、合作分工、練習(xí)鞏固。 (以4人小組為單位合作學(xué)習(xí)) 1、指定4名學(xué)生把這4道題分別說(shuō)一說(shuō):圖上告訴我們什么?問(wèn)我們什么?使全班學(xué)生對(duì)這4題都有一個(gè)大概的印象。 2、組內(nèi)分工,每人負(fù)責(zé)一道題獨(dú)立思考如何計(jì)算。 3、組內(nèi)交流,要求人人說(shuō)出自己負(fù)責(zé)的那道題是怎樣想的,其余的學(xué)生注意聽他說(shuō)的對(duì)不對(duì),有錯(cuò)及時(shí)糾正。 4、學(xué)生小組活動(dòng),老師參與其中了解學(xué)生說(shuō)的情況,及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。 5、對(duì)全班提問(wèn):這4題哪個(gè)同學(xué)還有不懂的?請(qǐng)舉手提問(wèn)。 在書上獨(dú)立完成這4題。 6、在小組內(nèi)檢查訂正,并要每人口頭回答一道題目的問(wèn)題。 四、全課小結(jié) 談話:通過(guò)剛才的練習(xí),同學(xué)們對(duì)求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題又有了進(jìn)一步的理解,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解決這一類問(wèn)題應(yīng)該怎樣想? 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 課 題 練習(xí)八(1) 課 時(shí) 第9課時(shí) (教科書第55頁(yè)第1~4題) 教 學(xué) 過(guò) 程 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 二次修改 一、復(fù)習(xí)算法 我們已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算法,今天我們上一節(jié)練習(xí)課(板書:練習(xí)八) 出示:67-5= 67-50= (1)請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上寫出這兩道算式分別是怎樣算的。 (要求學(xué)生用拆分被減數(shù)的方式書寫) (2)學(xué)生表述計(jì)算過(guò)程。 (3)討論:67減5與67減50這兩道算式看起來(lái)差不多,但計(jì)算方法是不一樣的。在計(jì)算時(shí)要注意哪些問(wèn)題? (4)小結(jié):算幾十幾減幾時(shí),用個(gè)位上的幾減幾;算幾十幾減幾十時(shí),從幾十里面減去幾十。 二、基本練習(xí) 1.第1題 (1)出示第一組題讓學(xué)生觀察。 問(wèn):這三道算式有什么不同? 小結(jié):通過(guò)比較,提醒我們今后在做題前,一定要認(rèn)真看題目,確保計(jì)算正確。 (2)學(xué)生計(jì)算3組題,前兩組指名板演計(jì)算過(guò)程。 (3)集體核對(duì),板演者口述計(jì)算過(guò)程。 2.第2題(“過(guò)橋洞”游戲) 明確游戲方法:兩人搭成一座橋洞,一排同學(xué)手拿數(shù)字卡片進(jìn)入橋洞,將手中數(shù)字減去橋洞數(shù)字算出結(jié)果,正確過(guò)洞,不正確就重算。 3.第3題 (1)計(jì)算比賽,看看哪些同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成口算,最先全部完成的小組可以得到一顆星。 (2)同桌互相檢查,小組成員全部正確可以得到一顆星。 (3)集體核對(duì)。(開火車報(bào)答案) 三、應(yīng)用練習(xí)(第4題) (1)小朋友們進(jìn)入一年級(jí)時(shí),一般都會(huì)有個(gè)體檢。瞧,書上的小朋友正在進(jìn)行視力檢查呢!我們讀一讀。 (2)提問(wèn):要求已經(jīng)檢查完視力的人數(shù),需要知道什么條件?你能在圖中找到這兩個(gè)條件嗎? (3)學(xué)生列式計(jì)算。 四、課堂作業(yè) 完成《補(bǔ)充習(xí)題》 教學(xué)內(nèi)容 課 題 練習(xí)八(2) 課 時(shí) 第10課時(shí) (教科書第55—56頁(yè)第5~9題) 教 學(xué) 過(guò) 程 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 二次修改 一、復(fù)習(xí)算理 今天,我們繼續(xù)上一節(jié)練習(xí)課,我們將練習(xí)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。(板書:練習(xí)八) 請(qǐng)同學(xué)們看黑板上這些題目。 (出示:25+30= 25+3 86-3= ) 這些題目你會(huì)算嗎?自己想一想,說(shuō)一說(shuō)。(教師板書) 二、基礎(chǔ)練習(xí) 1.完成第5題。 (1)讓學(xué)生根據(jù)左邊表格的第一豎行說(shuō)出一道算式,再根據(jù)右表的第一豎行說(shuō)出一道算式,教師根據(jù)學(xué)生回答板書。 (2)指名介紹兩個(gè)算式中各部分的名稱。追問(wèn):我們?cè)鯓忧蠛??怎樣求差? (3)學(xué)生獨(dú)立完成表格后集體核對(duì)。 2.完成第6題。 (1)講述:豆子老師看小朋友完成得很好,也想請(qǐng)教大家一個(gè)問(wèn)題,他不知道用哪把鑰匙開鎖。請(qǐng)你們連一連。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生。 (3)討論:如果有人57+2選擇的答案是77,你能說(shuō)說(shuō)他在計(jì)算時(shí)錯(cuò)在哪里嗎? 3.完成第7題。 (1)看30+16是幾十多?你知道他是怎樣估計(jì)呢? (2)問(wèn):剩下的題得數(shù)能不能估計(jì)出來(lái)?請(qǐng)你們連一連。 (3)集體交流,指名說(shuō)說(shuō)是幾十多,是怎樣估算的。 4.完成第8題。 (1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第1小題該怎樣計(jì)算,明確運(yùn)算順序。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成,提醒學(xué)生可將第一步計(jì)算是結(jié)果寫下。 5.完成第9 題。 (1)讓學(xué)生根據(jù)表中的信息一組一組的說(shuō)出已知條件和所求問(wèn)題。第一個(gè)指名完整描述,第二、三學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成。 (3)討論:你是怎樣算的?為什么要用加法(減法)計(jì)算? 6.完成思考題。 用數(shù)學(xué)書讓學(xué)生分角色表演,一個(gè)剩26頁(yè),一個(gè)剩32頁(yè)。 三、課堂作業(yè) 完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)內(nèi)容 課 題 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位) 課 時(shí) 第11課時(shí) (教科書第57—58頁(yè)) 教 學(xué) 過(guò) 程 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 二次修改 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣 談話:我們少年兒童是祖國(guó)的花朵,得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和愛護(hù)。你們看,有一所學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備去旅游呢,他們多高興啊,聽一聽他們說(shuō)了些什么。 二、探究算法、經(jīng)歷體驗(yàn) 1、觀察例題,列出算式。 (1)出示情境圖。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,聽圖中人物的對(duì)話。 (2)提問(wèn):你從圖中知道了什么?你能提出什么問(wèn)題? (3)出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生連起來(lái)讀掛圖中的對(duì)話和下面的問(wèn)題。 讀完后提問(wèn):同學(xué)們讀了題以后,知道這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法計(jì)算嗎? (4)根據(jù)學(xué)生回答出示算式:45+31= 提問(wèn):你們能不能用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算?不光要算出得數(shù),還要能說(shuō)出自己是怎樣計(jì)算的。 (5)學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流,再指名回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:40+30=70 ,5+1=6 , 70+6=76 (6)我們來(lái)看看用小棒和計(jì)數(shù)器可以怎樣計(jì)算。 動(dòng)畫演示小棒和計(jì)數(shù)器計(jì)算過(guò)程。 2.比較算法,引出豎式 (1)談話:想一想,用小棒、計(jì)數(shù)器算和先算40+30=70 ,5+1=6 再算70+6=76,這些算法的相同點(diǎn)是什么? (2)教師講述:在計(jì)算加法時(shí),必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加,十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式,除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外,還可以用豎式計(jì)算:板書: 4 5 +3 1 提問(wèn):同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么?(個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊) (3)談話:個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊。想一想,為什么要相同數(shù)位對(duì)齊呢?根據(jù)已 教 學(xué) 過(guò) 程 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 二次修改 掌握的計(jì)算加法的經(jīng)驗(yàn),你能在橫線下面寫出計(jì)算結(jié)果嗎? (4)全體試算,指名板演,核對(duì)時(shí)學(xué)生說(shuō)計(jì)算順序。 三、模仿訓(xùn)練、加強(qiáng)理解 1.教學(xué)“試一試”。(教師板書:43-31=) 談話:根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法,你能用豎式計(jì)算這道減法題嗎? 學(xué)生試算后同桌交流,教師巡視,最后請(qǐng)一名學(xué)生板演。 2.歸納筆算方法。 提問(wèn):列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么? 小組討論后指名發(fā)言。 小結(jié):在用豎式計(jì)算加減法時(shí),必須把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊,然后把對(duì)齊的數(shù)相加減。 四、多層訓(xùn)練、鞏固算法 1.完成“想想做做”第1題。 學(xué)生完成后,指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。 2.完成“想想做做”第2題。 (1)讓學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計(jì)算第一組題。 (2)投影學(xué)生作品,進(jìn)行集體交流,提醒注意事項(xiàng)。 (3)學(xué)生完成剩余習(xí)題,指名板演。 3.完成“想想做做”第3題。 先小組交流,再集體交流錯(cuò)誤原因。 4.完成“想想做做”第4題。 讓學(xué)生說(shuō)條件和問(wèn)題后獨(dú)立完成,核對(duì)時(shí)說(shuō)為什么用加法。 5.完成“想想做做”第5題。 先討論:怎樣比?再讓學(xué)生看圖說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多或少,然后讓學(xué)生完成填空。 五、評(píng)價(jià)小結(jié)、反思提升 談話:今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,都能積極思考,主動(dòng)合作,現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倩仡欉@節(jié)課所學(xué)的知識(shí),想一想怎樣用豎式計(jì)算加減法? 學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō),再推選代表說(shuō)給大家聽。 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 課 題 求兩數(shù)相差多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題 課 時(shí) 第12課時(shí) (教科書第59—60頁(yè)) 教 學(xué) 過(guò) 程 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 二次修改 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 1.(出示兩根帶子)問(wèn):你認(rèn)為哪根長(zhǎng)?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)) 有什么辦法可以知道到底哪根長(zhǎng)呢?(讓學(xué)生上臺(tái)演示) 2.提問(wèn):你是怎樣比的呀?(學(xué)生說(shuō)出比的方法)紅帶子比黃帶子長(zhǎng)出多少呢? 你能把紅帶子長(zhǎng)出的部分剪下來(lái)嗎?(學(xué)生剪一剪) 3.小結(jié)方法:要知道紅帶子比黃帶子長(zhǎng)出多少,只要把兩根帶子一樣長(zhǎng)的部分減去,剩下的就是長(zhǎng)出的部分。 二、自主探索,領(lǐng)悟算法 1.出示例題場(chǎng)景圖。 談話:有兩位小朋友在玩抓花片的游戲。從圖中你知道了什么?根據(jù)圖中的已知條件,你能解決什么問(wèn)題? 生1:兩種花片一共有多少個(gè)? 生2:那一種花片抓的多,多多少個(gè)? 指出:第一個(gè)問(wèn)題大家都很熟悉,今天我們重點(diǎn)來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。 2.引導(dǎo)探究,解決問(wèn)題。 (1)提問(wèn):你知道哪種花片抓得多,多多少個(gè)嗎?你是怎么知道的? 引導(dǎo)學(xué)生將兩種花片排一排,找出問(wèn)題的答案。交流時(shí)讓學(xué)生指著排列的花片說(shuō)一說(shuō),自己是怎樣看出來(lái)的。(突出兩種花片一個(gè)對(duì)一個(gè)排列的方法) (2)追問(wèn):如果紅花片和藍(lán)花片有很多,我們還是這樣排一排,方便嗎? 指出:求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少可以列式計(jì)算?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察排列的花片,想一想該怎樣列式。 (3)組織交流時(shí),教師借助排列的花片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:求紅花片比藍(lán)花片多多少個(gè),就是求13比8多多少,需要從13里面去掉8,用減法計(jì)算。 (4)要求學(xué)生列出算式,算出得數(shù),反思:算出的結(jié)果跟剛才看出的結(jié)果一樣嗎? (5)提醒學(xué)生填寫單位名稱,并指名口答。 3.認(rèn)識(shí)同一問(wèn)題的不同提法。 引導(dǎo):我們已經(jīng)算出了紅花片比藍(lán)花片多5個(gè),根據(jù)這個(gè)結(jié)果,你知道藍(lán)花片比紅花片少多少個(gè)嗎?你是怎樣知道的,能指圖說(shuō)一說(shuō)嗎? 教 學(xué) 過(guò) 程 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 二次修改 同桌交流后指名回答,明確:紅花片比藍(lán)花片多5個(gè),藍(lán)花片就比紅花片少5個(gè),而且計(jì)算的方法是一樣的。 三、運(yùn)用新知,引導(dǎo)推理 1.出示“試一試”情境圖。 瞧!他們排練得多認(rèn)真呀?從圖上你看到了什么?(女生24人,男生 20人。女生比男生多多少人?) 2.你會(huì)求女生比男生多多少人嗎?(學(xué)生口答算式:24-20=4)說(shuō)說(shuō)算式各部分的意思,再次感悟:只要從24里面去掉20,剩下的就是女生比男生多的人數(shù)。 3.男生比女生少多少人?(學(xué)生說(shuō)說(shuō))你是怎么算的?(課件顯示算式:24-20=4) 4.討論:題中有兩個(gè)問(wèn)題,為什么列同一個(gè)算式? 5.交流得出:女生比男生多多少人就是男生比女生少多少人,都是男生人數(shù)和女生人數(shù)這兩個(gè)數(shù)相差多少。[板書:兩數(shù)相差多少] 四、聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題 1.課件出示“想想做做”第l題。 先讓學(xué)生同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意,再要求各自列式解答。 學(xué)生解答后提問(wèn):你是怎樣想的?為什么要用減法算?“小猴比小熊多采多少個(gè)”這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣問(wèn)?如果要求“小熊比小猴少采多少個(gè)”,該怎樣列式解答? 2.課件出示“想想做做”第2題。 教學(xué)方法同上。 3.課件出示“想想做做”第3題。 學(xué)生解答前,指名讀題,要求說(shuō)說(shuō)已知條件是什么,要求什么問(wèn)題。 學(xué)生解答后,追問(wèn):求“一共買來(lái)多少臺(tái)電風(fēng)扇”為什么用加法算?求“臺(tái)扇有多少臺(tái)”為什么用減法算? 五、總結(jié)評(píng)價(jià),應(yīng)用拓展 提問(wèn):今天,你學(xué)到了哪些新本領(lǐng)? 生活中有許多求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題(板書:求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題),你能舉些例子嗎? 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 課 題 練習(xí)九(1) 課 時(shí) 第13課時(shí) (教科書第61頁(yè)) 教 學(xué) 過(guò) 程 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 二次修改 一、計(jì)算練習(xí) 1. 口算 27+2= 89—6= 36+40= 85—40= 55+22= 45+3= 75—4= 67-30= 34+5= 73+20= 直接說(shuō)出得數(shù),并從每組中選一道題說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的? 2. 完成練習(xí)九第1題 (1)學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。 (2)集體交流,說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的? (3)討論:用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時(shí),要注意什么? (4)小結(jié):筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)時(shí),要做到數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。 3. 完成練習(xí)九第2題 (1)學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。 (2)集體交流,逐個(gè)指名判斷豎式書寫及計(jì)算是否存在問(wèn)題。 二、應(yīng)用題練習(xí)。 1. 完成練習(xí)九第3題 (1)說(shuō)說(shuō)這道題已知什么?求什么? 問(wèn):蝴蝶比蜻蜓多多少只?還可以怎么說(shuō)? (蜻蜓比蝴蝶少多少只?) (2)學(xué)生列式計(jì)算。 (3)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?為什么這樣計(jì)算? (4)小結(jié):求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少,用減法算。 2. 完成練習(xí)九第4題 (1)學(xué)生讀題,理解題意。 (2)再列式解答,集體訂正。結(jié)合進(jìn)行保護(hù)牙齒健康的教育。 3. 完成練習(xí)九第5題 (1)學(xué)生讀題。問(wèn):你知道“配套”是什么意思嗎? 學(xué)生回答后教師明確:一件上衣和一條褲子配成一套,要使上衣和褲子配套,就要使上衣和褲子同樣多。 (2)討論:怎樣能知道還要做多少件上衣就能和褲子配套? (3)學(xué)生列式計(jì)算,集體交流算式的含義。 四、課堂作業(yè),形成技能。 完成《補(bǔ)充習(xí)題》 教學(xué)內(nèi)容 課 題 練習(xí)九(2) 課 時(shí) 第14課時(shí) (教科書第62頁(yè)) 教 學(xué) 過(guò) 程 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 二次修改 一、筆算練習(xí) (1)出示:44+52 46-26 89-81 68-5 (2)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。指名板演。 (3)集體核對(duì)后說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算要注意些什么。 二、解決實(shí)際問(wèn)題 1. 完成練習(xí)九第6題。 (1)指名說(shuō)題意。問(wèn):一共做的65朵花可以分成幾部分?是哪幾部分? (2)學(xué)生列式計(jì)算。 (3)集體交流:你是怎樣列式的?為什么? 2. 完成練習(xí)九第7題。 (1)學(xué)生自己讀題,讀完后指名說(shuō)說(shuō)從題中你知道了什么? (2)引導(dǎo)學(xué)生依次思考:一共要搬來(lái)多少?gòu)堊雷雍投嗌侔岩巫樱孔雷右呀?jīng)搬來(lái)多少?gòu)?,還要再搬多少?gòu)垼恳巫右呀?jīng)搬來(lái)多少把,還要再搬多少把? (3)讓學(xué)生根據(jù)提問(wèn)進(jìn)行列式計(jì)算后集體核對(duì)。 3. 完成練習(xí)九第8題 (1)指名說(shuō)圖題,說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成第1、2小題后集體核對(duì)。 (3)你能提出什么問(wèn)題? (學(xué)生獨(dú)立提問(wèn)解答,集體交流。) 4. 完成練習(xí)九第9題 (1)觀察式子說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)你還能寫出幾道這樣的算式嗎? 三、課堂作業(yè),形成技能。 完成《補(bǔ)充習(xí)題》 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 課 題 復(fù)習(xí)(1) 課 時(shí) 第15課時(shí) (教科書第63—64頁(yè)第1~6題) 教 學(xué) 過(guò) 程 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 二次修改 一、揭示課題,明確目標(biāo)。 談話:第四單元我們已經(jīng)全部學(xué)完,今天這節(jié)課我們來(lái)把這個(gè)單元的內(nèi)容復(fù)習(xí)下,希望通過(guò)今天的復(fù)習(xí),小朋友們能掌握不進(jìn)位加和不退位減筆算的方法,能熟練計(jì)算;并且學(xué)會(huì)解決一些實(shí)際問(wèn)題。 二、回顧整理,形成體系。 (1)談話:這個(gè)單元,我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?先獨(dú)立思考,然后和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 (2)匯報(bào),指名說(shuō)一說(shuō),說(shuō)的不完整的地方可以由其他學(xué)生補(bǔ)充或者老師補(bǔ)充。 三、基本訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺。 1、第1題 先讓學(xué)生計(jì)算,再結(jié)合題目復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算方法。 2、第2題 先帶領(lǐng)學(xué)生理解題意,根據(jù)兩片葉上的數(shù),先算出和,再算出差。 3、第3題 要求學(xué)生在2分半鐘的時(shí)間里完成,然后統(tǒng)計(jì)各種情況,進(jìn)行評(píng)價(jià)。 4、第4題 先讓學(xué)生做,然后問(wèn)學(xué)生不計(jì)算直接看能不能判斷出大小,并指名說(shuō)說(shuō)怎樣判斷。 5、第5題 先復(fù)習(xí)怎樣列豎式和按怎樣的順序筆算,然后學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 6、第6題 讓學(xué)會(huì)做在課堂練習(xí)本上,并指明板演。 教學(xué)內(nèi)容 課 題 復(fù)習(xí)(2) 課 時(shí) 第16課時(shí) (教科書第64—65頁(yè)第7~12題) 教 學(xué) 過(guò) 程 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 二次修改 一、解決實(shí)際問(wèn)題 1. 完成復(fù)習(xí)第7題。 (1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已知條件和所求問(wèn)題。 (2)討論:原來(lái)的一共的花現(xiàn)在被分成了哪兩部分?怎樣求原來(lái)有多少盆花? (3)學(xué)生列式計(jì)算后集體核對(duì),并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所列算式的含義。 (4)小結(jié):要想算出原來(lái)有多少,只要把剩下的和拿走的合起來(lái),用加法算。 2. 完成復(fù)習(xí)第8題。 (1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已知條件和所求問(wèn)題。 (2)討論:原來(lái)的35只兔被分成了哪兩部分?怎樣求賣出多少只兔? (3)學(xué)生列式計(jì)算后集體核對(duì),并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所列算式的含義。 (4)小結(jié):要想算出賣出多少,應(yīng)該從原來(lái)的兔子數(shù)里去掉剩下的就是賣出的。 3. 完成復(fù)習(xí)第9題。 (1)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。 (2)集體核對(duì)。討論:你是怎樣列式的?為什么這樣列式? 4. 完成復(fù)習(xí)第10題。 提醒學(xué)生根據(jù)不同的問(wèn)題選擇有用的信息來(lái)解答。 5. 完成復(fù)習(xí)第11題。 (1)學(xué)生讀題后討論:“小明再寫幾個(gè)就和小英同樣多”這句話是什么意思? 教師相機(jī)明確:“小明再寫幾個(gè)就和小英同樣多”,實(shí)質(zhì)上就是求小明比小英少寫幾個(gè)字。 (2)學(xué)生列式計(jì)算。 6. 完成復(fù)習(xí)第12題。 (1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么? (2)你能提出什么問(wèn)題?指名提問(wèn),并解答。 (3)先小組活動(dòng),再集體交流。 二、課堂作業(yè) 完成補(bǔ)充習(xí)題。 附送: 2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四單元《有趣的圖 形》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形 教學(xué)目的: 1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”; 2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在; 3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn): 在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”;發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 教具、學(xué)具:課件、小圓印章,三棱柱、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體模型 教學(xué)過(guò)程: 一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。 1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”,誰(shuí)能在我們教室里找出什么物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球? 2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。 3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學(xué)交流想法。 4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。 二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)圖形。 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。 A:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面(生可以用摸、描、印),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。(電腦出示:從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。) B:其余生也找找手中物體中的長(zhǎng)方形的面,看一看,摸一摸。 2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。 3、匯報(bào)交流,認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。(電腦演示) 4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同? 5、用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來(lái)。 三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn),滲透交通安全教育。 2、在生活中,你在哪兒見過(guò)這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。 四、探索與實(shí)踐。 1、淘氣和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形,這是淘氣利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎? 2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,要盡量和淘氣的不一樣。 五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。 1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。 2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形,同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體,看看能在哪些物體上找到這些圖形,把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽,好嗎? 第2課時(shí) 拼組圖形 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)學(xué)生剪一剪、拼一拼、擺一擺,加深學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí),初步認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系。 2、通過(guò)圖形拼組,初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 3、通過(guò)圖形的分解與組合,初步地向?qū)W生滲透事物在發(fā)展變化的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)拼擺發(fā)展學(xué)生的思維 教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系。 教學(xué)用具:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí) 1回憶學(xué)過(guò)哪些圖形?用手勢(shì)語(yǔ)言描述圖形特點(diǎn)。 2、說(shuō)出生活中哪些物體的面是長(zhǎng)方形,正方形,三角形,圓 二、新授 從教具卡片中找到長(zhǎng)方形按虛線剪開。 小組活動(dòng):用剪開的圖形拼組學(xué)過(guò)的圖形 匯報(bào)。 從學(xué)具中取出正方形,按虛線剪開,將4個(gè)圖形拼成一圓。 學(xué)生從卡片中剪下其他圖形,任意拼組。 成果展覽 三、課堂練習(xí): 把一張正方形紙剪成大小相等的兩塊。你有幾種剪法? 共有幾個(gè)長(zhǎng)方形? 板書設(shè)計(jì): 拼組圖形 課后回顧: 第3課時(shí) 動(dòng)手做 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形,能在釘子板上圍出相應(yīng)的圖形。 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。 3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 教具準(zhǔn)備:釘子板,皮筋 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí) 辨認(rèn)圖形,說(shuō)出名稱 說(shuō)一說(shuō)上面圖形的特點(diǎn) 二、新授 出示釘子板 試著在釘子板上圍出你學(xué)過(guò)的圖形 學(xué)生小組活動(dòng) 試一試,下面的圖形各有幾條邊,你能圍出來(lái)嗎? 5、小組活動(dòng): 三、鞏固: 用3根小棒可以擺一個(gè)三角形,擺2個(gè)三角形最少用幾根?擺3個(gè)呢? 用10跟小棒能擺幾個(gè)正方形 四、課堂總結(jié) 板書設(shè)計(jì): 拼組圖形 課后回顧: 第4課時(shí) 拼組圖形(二) 教學(xué)目標(biāo): 1、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新精神。 2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。 教具準(zhǔn)備:長(zhǎng)方形紙、正方形紙 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí): 我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形。 把一正方形紙?jiān)鯓诱勰茏兂?個(gè)長(zhǎng)方形? 二、新授 1、學(xué)生動(dòng)手操作。 2、探究討論折紙方法 3、試一試,長(zhǎng)方形、三角形、圓分別折成相等的兩部分,怎么折? 小組活動(dòng)。 匯報(bào)總結(jié) 利用上面的圖形拼組圖形 歸納總結(jié) 三、鞏固: 將一張正方形紙剪成四個(gè)一樣的三角形。 用這些三角形拼圖形 用2個(gè)圓,一個(gè)長(zhǎng)方形,一個(gè)三角形,2個(gè)正方形, 組成什么圖形? 板書設(shè)計(jì): 拼組圖形 課后回顧: 第5課時(shí) 動(dòng)手做(三) 教學(xué)目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 2 發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操縱能力。 教學(xué)難點(diǎn):發(fā)展學(xué)生的空間思維。 教具準(zhǔn)備:七巧板 教學(xué)過(guò)程: 出示七巧板: 認(rèn)真觀察,回答問(wèn)題:七巧板中有幾個(gè)正方形?幾個(gè)三角形? 哪些圖形比較大,哪些圖形比較??? 哪兩個(gè)圖形一樣大? 用七巧板拼組圖形 小組活動(dòng):拼出正方形 拼出三角形 自由拼組圖形 成果展示 課堂總結(jié) 板書設(shè)計(jì): 拼組圖形 課后回顧: 第6課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理。 2、通過(guò)復(fù)習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力,達(dá)到熟練程度。 3、發(fā)散學(xué)生的思維。 教學(xué)重點(diǎn):提高計(jì)算能力 教學(xué)難點(diǎn):理解圖意能力 教具準(zhǔn)備:口算卡片 教學(xué)過(guò)程: 口算練習(xí) 卡片出示:開火車說(shuō)得數(shù) 寫得數(shù) 看圖思考 幻燈片出示圖畫 老師提問(wèn):你能想到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 小組活動(dòng) 學(xué)生看圖匯報(bào) 練一練 出示圖表:28個(gè)櫻桃,吃了7個(gè),還剩?個(gè) 有一些櫻桃,吃了7個(gè),還剩21個(gè),原來(lái)有多少個(gè)? 小結(jié):算法 折一折 拿三角形學(xué)具紙按圖沿著虛線折一折,并與同伴說(shuō)一說(shuō)。 看圖編題 略 板書設(shè)計(jì): 整理和復(fù)習(xí) 28個(gè)櫻桃,吃了7個(gè),還剩?個(gè) 有一些櫻桃,吃了7個(gè),還剩21個(gè),原來(lái)有多少個(gè)? 課后回顧:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 100以內(nèi)的加法和減法 2019年春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四單元100以內(nèi)的加法和減法教案 蘇教版 2019 一年級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 第四 單元 100 以內(nèi) 加法 減法 教案
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-5600933.html