《2019年(秋)一年級上冊 漢語拼音zcs教案 語文S版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)一年級上冊 漢語拼音zcs教案 語文S版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)一年級上冊 漢語拼音zcs教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo): 　　　1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會z、c、s三個聲母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音；學(xué)會zi ci si 三個整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。 　　　2. 能力目標(biāo)：能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。 　　　3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。: 　　教學(xué)重點：學(xué)會z c s三個聲母。 　　教學(xué)難點：掌握zi ci si 三個整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲，并與z c s 相區(qū)分。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。 　　教學(xué)過程： 第一課時 　　一、復(fù)習(xí) 　　　1、把j q x三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。 　　　2、j q x與u相拼時要注意什么？（去兩點） 　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。 　　　1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。 　　　　圖上畫了誰？它們在干什么？（刺猬老師在教四個小刺猬認(rèn)讀字母。四個小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀，它們要認(rèn)讀哪三個字母？） 　　　　學(xué)生回答時，出示zi ci si 　　　2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。 　　　　　四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。 　　　3、告訴學(xué)生：黑板上的3個歌字母就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。 　　二、教學(xué)聲母z c s。 　　　1、字母z，音節(jié)zi 　　　　（1）教學(xué)聲母z的讀音 　　　　　A 出示表音表形圖一 　　　　　　圖上畫的是誰？她拿了個什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。 　　　　　B 出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。 　　　　　C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。 　　　?。?）字形及書寫： 　　　　　說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個2字z z z”?？磟 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書寫。然后在書上描紅。 　　　　（3）教學(xué)zi及其四聲。 　　　　　　A z有個特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi 　　　　　　B 告訴學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了?！? 　　　　　　C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 　　　　　　D 比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。 　　　　　　E 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。 　　　　　　　物資姿勢；紫色子女；寫字自己 　　　2、字母c，音節(jié)ci 　　　?。?）教學(xué)聲母c的讀音 　　　　　A 出示表音表形圖二 　　　　　　圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。 　　　　　B 出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。 　　　　　C 教師范讀，指名讀，檢查，正音。 　　　?。?）字形及書寫： 　　　　　　說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈（引導(dǎo)）”?？碿 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書寫。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿) 　　　?。?）教學(xué)ci及其四聲。 　　　　　　A c和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)ci 　　　　　　B 引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。 　　　　　　C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 　　　　　　D 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。 　　　　　　　刺猬；組詞；從此；一次 　　　3、字母s，音節(jié)si 　　　　（1）教學(xué)聲母s的讀音 　　　　　　A 出示表音表形圖三 　　　　　　　指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。 　　　　　　B 出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。 　　　　　　C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀，開火車讀。 　　　?。?）字形及書寫： 　　　　　　聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學(xué)生書寫。然后在書上描紅。 　　　?。?）教學(xué)si及其四聲。 　　　　　　A s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si 　　　　　　B 引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。 　　　　　　C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 　　　　　　D 比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。 　　　　　　E 出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。 　　　　　　　絲瓜；死了；四個 　　四、鞏固練習(xí)。 　　　1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生z c s是平舌音。 　　　2、抽讀音節(jié)卡片zi ci si 。 　　　3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zi ci si的字。 　　　　四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。 　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　　1、出示小黑板：z c s。 　　　2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié) 　　　　　c b z t c s d s r n z 　　二、新授。 　　　1、教學(xué)z c s與a的拼音。 　　　?。?）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa 　　　　（2）練習(xí)自由拼讀。 　　　?。?）指名讀音節(jié)。 附送： 2019年(秋)一年級上冊 江南教案1 語文S版 　教學(xué)目標(biāo)： 　　　 1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。 　　　 2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。 　　 　3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 　　教學(xué)重點難點：朗讀、背誦課文，識字、寫字。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影錄音小黑板 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　課時目標(biāo)： 　　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。 　　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字“江、南、魚、葉”，能正確書寫。 　　教學(xué)過程： 一、看圖導(dǎo)入 　　　?。?、小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。） 　　　　　學(xué)習(xí)“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ 　　　　?。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計、分散了識字的難度。用學(xué)生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。） 　　　２、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。 　　　　　多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬） 　　　　　（通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。） 　　二、初讀課文 　　　1、范讀課文，聽準(zhǔn)音。 　　　2、學(xué)生自由讀課文。 　　　?。ㄔ谧x的時候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計，旨在讓學(xué)生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。） 　　　3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。 　　　4、指讀課文，隨機(jī)糾正字音。 　　　5、說說你最喜歡讀哪些句子？ 　　　6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？ 　　三、學(xué)習(xí)生字 　　　1、老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎？ 　　　2、開火車讀生字，去拼音讀生字，聽音找字。我的修改：檢查重點詞語的認(rèn)讀情況。出示：江南　何田田　（?。~?。ㄓ危? 　　　3、說說你記住了哪個字？ 　　　4、指導(dǎo)書寫：江魚葉 　　　?。?）“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。（組詞語） 　　　　（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞） 　　　?。?）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。 　　　5、學(xué)生描紅，臨寫。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　課時目標(biāo)： 　　　1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。 　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 　　　3、學(xué)習(xí)生字“可西”，指導(dǎo)書寫。 　　教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 　　　1、開火車讀生字。 　　　2、揭示新課。 　　二、朗讀課文 　　　1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？ 　　　2、是?。〗弦粠У男『永?、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀） 　　　3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？ 　　　?。?）引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。 　　　　（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說。 　　　?。?）引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點。 　　　　（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！ 　　　4、美美地朗讀第一句話。 　　　5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀！（放錄音）小姑娘的歌聲驚動了誰呀？ 　　　6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？ 　　　7、詩句里是怎么講的？（指讀） 　　　8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？ 　　　　（1）指導(dǎo)朗讀。 　　　?。?）比賽讀，齊讀。 　　　　（3）請學(xué)生扮演小魚活動活動。 　　　9、連起來讀課文。 　　三、背誦練習(xí)、 　　　1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！ 　　　　　自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動） 　　　2、指名背誦。我的修改：齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗學(xué)習(xí)的快樂。） 　　　3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育） 　　四、學(xué)習(xí)生字 　　　1、出示：西可 　　　2、學(xué)生交流識記方法。 　　　3、指導(dǎo)書寫。 　　　　（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞） 　　　?。?）“西”按筆順寫準(zhǔn)確。（組詞） 　　　4、學(xué)生描紅，臨寫。