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2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 4 世界多美呀說(shuō)課稿 語(yǔ)文S版 一、教學(xué)背景：《世界多美呀》是國(guó)標(biāo)本語(yǔ)文版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它以童話(huà)故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。 二、教材分析：課文以?xún)蓷l線(xiàn)索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。本文分兩課時(shí)完成，教學(xué)第一課時(shí)，可讓學(xué)生讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶，學(xué)會(huì)課題中的3個(gè)生字“美、世、界”。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求，把識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。 三、教學(xué)方法：朗讀觀(guān)察法多媒體 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、有感情地朗讀和背誦課文。 　　2、通過(guò)朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)世界，熱愛(ài)自然的感情。 　　3、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字：美、世、界。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　1、有感情地朗讀課文。 　　2、了解小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的情感變化，激發(fā)熱愛(ài)世界、熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，朗讀詞語(yǔ) 　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《世界多美呀》這一課，認(rèn)識(shí)了好多詞語(yǔ)寶寶，它們正迫不及待地要和我們見(jiàn)面呢！ 　　出示詞語(yǔ)：（第一組）睡、醒、啄、撐、站（第二組）黃乎乎、藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄 　?。?）這兩組詞語(yǔ)分別表示什么的？ 　?。?）自由朗讀第一組詞語(yǔ)（加上動(dòng)作）。領(lǐng)讀第一組詞。過(guò)渡：你們真聰明，再來(lái)讀讀第二組詞語(yǔ)。 　　（3）、開(kāi)火車(chē)讀第二組詞語(yǔ)。齊讀。 　　二、整體感知，質(zhì)疑激趣 　　自由朗讀課文 　　三、美讀課文，細(xì)細(xì)品味 　　學(xué)習(xí)第一段 　　1、1)這個(gè)有趣的童話(huà)故事要從一只母雞說(shuō)起，我們來(lái)看看雞媽媽在干什么？ 　　PPT：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。 　　師：母雞蹲了許多天呀，從中你感受到了什么？ 　　生：母雞孵小雞很辛苦。 　　師：你能把母雞這種辛苦，蹲了許多天的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？ 　　指名生讀2名，（引導(dǎo)評(píng)價(jià)：母雞可是蹲了許多天呀，誰(shuí)能讀的再久一點(diǎn)）讓我們一起讀一讀 　　2)許多天過(guò)去啦！我們來(lái)看看蛋殼里面有了什么變化？ 　　PPT：蛋殼里的小雞先是睡......黃乎乎的。 　　指讀、齊讀（加上動(dòng)作） 　　師：如果你是那只蛋殼里的小雞，一醒來(lái)看見(jiàn)四周都是黃乎乎的，你心里會(huì)有什么感覺(jué)？會(huì)想些什么呢？ 　　PPT：整個(gè)世界都是黃色的呀！ 　　第二自然段 　　過(guò)渡：整個(gè)世界都是黃色的呀，蛋殼里又是那么小，那么悶，調(diào)皮的小雞會(huì)怎么做呢？誰(shuí)來(lái)讀讀。 　　1、【PPT】小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄出一個(gè)小小的洞眼。 　?。ㄗ难阶难胶芫貌判⌒〉模? 　　老師注意到你讀得時(shí)候皺著眉頭的，為什么呢？你感受到什么？ 　　(小雞啄蛋殼很不容易) 　　你從哪些詞感受到啄得很不容易??？ 　　(啄呀啄呀，)---小雞啄了很久，很用力---讀好這個(gè)詞 　　(很久)----小雞用了很長(zhǎng)時(shí)間，很累，很困難----讀好”很久” 　　過(guò)渡：是啊，小雞才剛剛蘇醒過(guò)來(lái)，它還那么小，蛋殼又那么硬，真不容易啊，所以它--------（啄了很久）引渡；花了那么長(zhǎng)時(shí)間，用了那么多力氣，才啄出一個(gè)-----（小小的洞眼）。 　　是啊，小雞啄蛋殼可不容易了，辛苦極了，能把小雞的辛苦讀出來(lái)嗎？ 　　2、導(dǎo)語(yǔ)：小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢？ 　　【PPT】它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，草地是綠茵茵的，小河是碧澄澄的…… 　　1、指名說(shuō)，齊讀。 　　2、細(xì)講“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄” 　?。?、小雞還會(huì)看到什么美景呢？它們又是什么顏色的呢？（……顯紅）這些美好的東西都藏在了省略號(hào)里。 　?。校校裕海保﹫D片詞語(yǔ)２）圖片句子 　　學(xué)習(xí)第三段 　　師引讀：小雞看到如此美景后，怪不得小雞說(shuō)--- 　　PPT：原來(lái)世界這么美麗呀！ 　　小雞的心情怎樣？ 　　1、誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。 　　(指名兩三名評(píng)價(jià)：多甜的聲音多美的表情?。? 　　2、如果你是那只待在蛋殼里的小雞，看到外面那么美，你最想干什么？（撐破蛋殼....) 　　3、蛋殼里的小雞是怎么做的？ 　?。校校裕核昧σ粨?，就把蛋殼兒撐破了。他嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來(lái)。 　　（1）指名讀。能把這些表示動(dòng)作的詞讀好嗎？ 　?。?）自己邊讀這段話(huà)，邊帶上動(dòng)作。 　?。?）生上臺(tái)表演。 　?。?）齊讀。 　　第四自然段 　　1、賞美圖，看見(jiàn)天空是——藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的。 　　嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說(shuō)： 　　世界多美呀——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的..... 　　2、這個(gè)五彩繽紛的世界讓我們的眼睛目不暇接了，讓我們和小雞一起從心底里說(shuō)——齊讀課題世界多美呀！ 　　四、總結(jié)課文，趣編故事 　　1、齊讀課文 　　2、編故事 　　五、賞析字形，書(shū)寫(xiě)生字 　　過(guò)渡：小雞看到的世界這么美，今天呀，它還想來(lái)看看我們小朋友寫(xiě)的字是不是也很美。 　　1、美：組詞、結(jié)構(gòu)、偏旁（羊字頭與羊的區(qū)別）。 　　世：筆順。 　　界：用什么方法很快就記住這個(gè)字（上邊加下邊的方法） 　　2、習(xí)字冊(cè)書(shū)寫(xiě)生字。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文2 5 陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案2 語(yǔ)文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.掌握本課生字，學(xué)習(xí)新偏旁。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.體會(huì)“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 懂得要關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，做個(gè)有愛(ài)心的人。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.認(rèn)讀本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。 2.體會(huì)小作者關(guān)愛(ài)動(dòng)物，照顧弱小的情感。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、猜謎語(yǔ)，揭示課題 導(dǎo)入：一個(gè)尖尖嘴，兩個(gè)小翅膀，飛到東來(lái)飛到西，嘰嘰喳喳叫不停。——打一動(dòng)物 1.同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？（小鳥(niǎo)）真聰明，對(duì)，就是小鳥(niǎo)。 2.“沙沙沙，沙沙沙”，天突然下起了蒙蒙細(xì)雨，一只小鳥(niǎo)迷了路，落在了“我”家的陽(yáng)臺(tái)上。（板書(shū)：陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)） 3.看到陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)，“我”是怎么做的呢？我們一起去課文中尋找答案吧。二、初讀體驗(yàn)，掃清字詞障礙 1.學(xué)生輕聲自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字先用筆圈出來(lái)。 2.同桌之間互讀生字，認(rèn)讀易錯(cuò)或不會(huì)的生字。 3.小組合作讀文識(shí)字。 4.教師檢查識(shí)字情況。 （1）全班齊讀生字兩遍。 （2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀。 （3）做“送小鳥(niǎo)回家”游戲，鞏固識(shí)記。（黑板上貼有帶拼音的小屋，指名學(xué)生將對(duì)應(yīng)生字的小鳥(niǎo)卡片貼在小屋上） （4）說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記憶這些生字的。 加一加：習(xí)+習(xí)=羽王+里=理 巧記生字：左耳（阝）掛日，為陽(yáng)。1.把下列生字的音節(jié)補(bǔ)充完整。 ū梳 d定 d躲 ǐ 己 ī濕l連 2.一字組兩詞。 陽(yáng)() () 毛() ()三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)筆順。 2.出示“陽(yáng)、它、己”生字卡片，認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)。 陽(yáng)：偏旁“阝”，要先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“丨”。 它：筆順為。 己：注意與“已”進(jìn)行區(qū)分。 3.學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì)要正確。 4.作品展評(píng)，找出不足，并改正。3.我會(huì)數(shù)，我會(huì)寫(xiě)。 （1）“陽(yáng)”共()畫(huà)，筆順為()。 （2）“它”共()畫(huà)，筆順為()。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、情景導(dǎo)入，體會(huì)小鳥(niǎo)想“飛”的情感 1.（課件播放小鳥(niǎo)在空中飛翔的畫(huà)面）看到這些，你想說(shuō)些什么？ 2.有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥(niǎo)想“飛”的情感。二、通讀課文，整體感悟 1.掃除了字詞障礙，誰(shuí)能把課文流利地讀一遍呢？（指名讀） 2.學(xué)生自讀課文，提出問(wèn)題。 （1）這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？ （2）小鳥(niǎo)為什么停在陽(yáng)臺(tái)上呢？ （3）“我”是怎樣做的呢？ 3.老師領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀得有感情。4.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 ()的羽毛 ()的小嘴 ()地叫三、精讀課文，深入學(xué)習(xí) 1.讀讀課文的第1、2自然段，想一想：“我”看到的小鳥(niǎo)是什么樣的？“我”的心里又是怎么想的？ （1）出示句子： ①它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。 ②我悄悄地在一旁看著它：“啊，可憐的小鳥(niǎo)！它肯定是迷了路，找不到自己的家了?！? （2）看到濕漉漉的小鳥(niǎo)，這個(gè)小朋友是什么心情？你是從哪里看出來(lái)的？ 2.學(xué)習(xí)第3、4自然段。 出示句子：我連忙拉住媽媽?zhuān)檬种噶酥戈?yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)，輕輕地說(shuō)：“媽媽?zhuān)▲B(niǎo)在躲雨，別嚇著它?！? 理解“連忙”“輕輕地”，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。 （從“連忙”可以看出“我”非常著急，怕萬(wàn)一媽媽驚動(dòng)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)就會(huì)飛走被雨淋著。“輕輕地”說(shuō)明“我”很小心、輕聲地說(shuō)話(huà)，生怕驚走了這只小鳥(niǎo)，體現(xiàn)出“我”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。） 3.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。 想一想，小鳥(niǎo)歡快地叫了幾聲，它和“我”說(shuō)了什么？讓學(xué)生扮演小鳥(niǎo)，說(shuō)一說(shuō)。 ①小朋友，謝謝你。 ②再見(jiàn)了，我會(huì)經(jīng)?；貋?lái)看你的。5.“我”看見(jiàn)小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，心里是怎樣想的？用“”在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。 6.結(jié)合課文內(nèi)容，完成練習(xí)。 我連忙拉住媽媽?zhuān)檬种噶酥戈?yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)，輕輕地說(shuō)：“媽媽?zhuān)▲B(niǎo)在躲雨，別嚇著它?！? （1）“連忙”“輕輕地”體現(xiàn)了。 （2）用“連忙”寫(xiě)一句話(huà)。 四、總結(jié)全文，回歸整體 1.有感情地朗讀課文。 2.小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們。請(qǐng)你寫(xiě)一條愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的宣傳語(yǔ)。（如：同在藍(lán)天下，人鳥(niǎo)共一家。） ［教學(xué)板書(shū)］ 陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo) 小鳥(niǎo)：迷路躲雨（可憐） “我”悄悄地看 連忙拉住媽媽 輕輕地說(shuō)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)關(guān)心弱小 ［教學(xué)反思］ 興趣是最好的老師，而游戲往往能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)本課生字時(shí)，我充分利用“送小鳥(niǎo)回家”“開(kāi)火車(chē)”等游戲的形式，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。我在“樂(lè)中教”，學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)”，其樂(lè)融融，提高了識(shí)字效率。本課篇幅比較長(zhǎng)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言還存在一定難度。在教學(xué)時(shí)，我主要通過(guò)抓關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“我”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。從而教育學(xué)生要懂得要關(guān)愛(ài)動(dòng)物，做個(gè)有愛(ài)心的人。