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2019-2020年蘇教版品德與社會四下《我們的民風民俗》WORD教案 教學目標： 1、知識目標：知道獨特的民風民俗是中華民族文化的重要組成部分，是祖 國傳統(tǒng)文化的精髓，了解民風、民俗的一些表現(xiàn)形式及其文化內(nèi)涵。 2、能力目標：培養(yǎng)學生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會現(xiàn)象的辨別，分析能力，學習動手制作的能力。 3、情感目標：激發(fā)學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)他們的民族自豪 感。教育學生弘揚正氣，相信科學，反對迷信，移風易俗，為樹立新風 尚而努力，增強社會責任感。 重點：抓住具有代表性的傳統(tǒng)節(jié)日展開活動，滲透文化內(nèi)涵。 難點：適度拓展， 加深學生對傳統(tǒng)節(jié)日的了解， 激發(fā)學生的興趣和參與意識。 教學過程： 一、導(dǎo)入 活動一：導(dǎo)入傳統(tǒng)節(jié)日 1、師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，想看一看嗎？ （出示粽子、元宵、餃子、月餅……）你們認識它們嗎？老師還想考考你，這些好吃的東西和我們的節(jié)日有關(guān)，你知道是哪些節(jié)日嗎？ 引入傳統(tǒng)節(jié)日。 2、那么你們還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（學生說） 二、了解四大傳統(tǒng)節(jié)日。 活動二：認識春節(jié) 1、中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日里，哪一個節(jié)日是我們最重要，也是最隆重的節(jié)日？（課件展示春節(jié)的熱鬧場面、播放喜慶的音樂） 2我們中國人民是以怎樣的方式來歡慶春節(jié)的呢？下面請大家交流一下，你家是怎樣過春節(jié)的？（學生踴躍發(fā)言） 3老師剛才聽到同學們過春節(jié)的方式可真不少，有開PARTY的、有放爆竹的、還有做家庭游戲的，可真開心，其實我也很喜歡過春節(jié)。那你們知道春節(jié)的來歷嗎？下面讓我們一起進入老師制作的春節(jié)網(wǎng)頁面，這里有春節(jié)由來、春節(jié)習俗、春節(jié)活動、春節(jié)故事，你們快速瀏覽，等會兒把你的收獲和同桌交流一下。 4全班交流：你知道春節(jié)的由來嗎？你還有哪些收獲呢？ 引導(dǎo)學生從以下方面展開交流，并適時拓展。 （1）貼春聯(lián) 你知道哪些春聯(lián)？背給大家聽聽。老師這里有一幅春聯(lián)，你會貼嗎？（學生了解貼春聯(lián)的注意點） （2）貼“?！弊? “福字”倒貼的寓意。 （3）喝守歲酒，吃團圓飯。 你知道為什么要守歲嗎？（學生講“年”的傳說）你注意到除夕的團圓飯與平時有什么不一樣嗎？ （4）拜年 你是怎樣向長輩拜年的？（當場演一演）對于不同的人要說不同的吉祥話。 （5）包壓歲錢 包壓歲錢有什么用意？你每年的壓歲錢是哪些人給的？你是怎樣處理壓歲錢的？這一問題，我預(yù)設(shè)學生有兩種回答1父母拿去，此時，引導(dǎo)讓學生想想父母為什么要拿你的壓歲錢？從而知道父母是不放心，我們要理解父母的做法。2自己保管，主要存銀行，引導(dǎo)學生懂得從小學習理財?shù)姆椒ǎ瑢W會生活。通常，你的壓歲錢用于哪些途徑？引導(dǎo)學生要節(jié)約用錢，把錢用的有意義，學會合理使用。 （6）放爆竹 你知道為什么過年要放炮竹呢？你過年放煙花爆竹了嗎？來說說吧？你有什么友情提示。引導(dǎo)背誦《元日》，感受辭舊迎新的歡樂氣氛。 5、不同地方過春節(jié)的習俗并不完全一樣，你知道少數(shù)民族、海外華僑是怎樣過春節(jié)的嗎？？趕快進入“多樣春節(jié)”板塊去看看吧。 6、春節(jié)是如此多姿多彩，你知道，人們最希望的過年方式是什么嗎？（出示教材內(nèi)容“猜猜看”，請學生自由競猜。） 給兩個溫馨提示（1看過年前火車站、長途汽車站、飛機場的春運圖2讀心情故事——到外公外婆家過春節(jié)） 7請學生再進行“猜猜看”活動，師動情總結(jié)：隨著社會的發(fā)展，一些舊的習俗已發(fā)生了很大的變化，但春節(jié)是一個團圓節(jié)，不僅給我們帶來歡樂，也傳遞著人與人之間的親情。所以合家團聚仍是人們過年的首選。（配樂《?；丶铱纯础罚? 8春節(jié)中還存在一些不文明、不健康的行為，你來說說？ 我預(yù)設(shè)學生會從賭博、迷信、吃喝浪費嚴重等方面來說。引導(dǎo)學生過一個更文明、更健康的春節(jié)。 活動三：了解清明 過渡：我們剛剛度過一個傳統(tǒng)節(jié)日，還記得是什么呢？（清明）清明為什么要放假呢？ 1、引導(dǎo)學生交流在清明節(jié)的所見所聞所做所感，小組合作探究后用自己喜歡的方式匯報，如：講一講清明節(jié)的傳說、由來；演一演清明節(jié)的活動（如掃墓、 做青團、放風箏等）；畫一畫清明節(jié)的景象；談一談清明節(jié)的經(jīng)歷；說一說清明 節(jié)的感想；誦一誦清明節(jié)的詩歌；讀一讀清明節(jié)寫的祭文…… 2、進行辯論：燒紙錢的祭祖方式對不對？ 活動四：展望端午 1、這個端午節(jié)你準備怎么過？ 借機交流端午節(jié)的相關(guān)習俗：賽龍舟、包 粽子、佩香袋、掛艾蒲、飲雄黃等等。 2、小制作：做香袋。 活動五：盼望中秋 過渡：出示圖片猜節(jié)日。（中秋節(jié)） 1、中國四大傳統(tǒng)節(jié)日中還有一個是中秋節(jié)。你知道中秋節(jié)的來歷嗎？ 2、中秋節(jié)有什么習俗呢？ 3、念念中秋節(jié)相關(guān)的詩歌。引出中秋節(jié)的重要意義是團圓。 4、送祝福給遙遠的臺灣小朋友。 三、了解其他傳統(tǒng)節(jié)日 活動六：簡單談?wù)撈渌膫鹘y(tǒng)節(jié)日。 1、你們還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日的風俗呢？由小組匯報的形式展開。 2、教師適當補充一些傳統(tǒng)節(jié)日。 3、進行知識小問答。出示相關(guān)的風俗，然后和節(jié)日聯(lián)系起來。 4、激發(fā)情感。關(guān)于韓國端午祭申遺成功的事，號召學生一起來保護中國的傳統(tǒng)文化。 附送： 2019-2020年蘇教版品德與社會四下《我們的民風民俗》說課稿 一、說教材 《品德與社會》是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程?！段覀兊拿耧L民俗》是蘇教版《品德與社會》教材四年級下冊第二單元第三課。本課的內(nèi)容由三大版塊組成“傳統(tǒng)的節(jié)日”“傳統(tǒng)的文娛活動”“不同的民風民俗”，從不同方面向?qū)W生們展現(xiàn)了中華民族豐富多彩的民風民俗，通過學生的實踐活動，與民風民俗進行零距離接觸，從而去認識生活、熱愛生活、學會生活。本課的第一教時“傳統(tǒng)的節(jié)日”側(cè)重于讓學生自己收集資料，積極參與活動，了解傳統(tǒng)節(jié)日的習俗和來歷、故事傳說等相關(guān)知識，感受自己民族生活的特色，認識自己民族的根，對自己的民族文化產(chǎn)生認同感、歸屬感、自豪感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。 根據(jù)新課程標準和我對教材的理解，結(jié)合四年級學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三個： 二、說教學目標、重難點： 1、知識目標：知道獨特的民風民俗是中華民族文化的重要組成部分，是祖國傳統(tǒng)文化的精髓，了解民風、民俗的一些表現(xiàn)形式及其文化內(nèi)涵。 2、能力目標：培養(yǎng)學生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會現(xiàn)象的辨別，分析能力，學習動手制作的能力。 3、情感目標：激發(fā)學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)他們的民族自豪感。教育學生弘揚正氣，相信科學，反對迷信，移風易俗，為樹立新風尚而努力，增強社會責任感。 重點：抓住具有代表性的傳統(tǒng)節(jié)日展開活動，滲透文化內(nèi)涵。 難點：適度拓展，加深學生對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，激發(fā)學生的興趣和參與意識。 課前準備： 為了突出教學的重點，突破教學的難點，我做了如下的教學準備： 學生：1、課前布置學生收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的資料。2、制作香袋的紙、色彩筆、彩線、香料等。 教師：1、 收集資料，制作多媒體課件。2、準備卡片等。 三、 說教學軟件 本課是信息技術(shù)支持下的多媒體課堂，本課的教學內(nèi)容多而且豐富，大容量的教學內(nèi)容結(jié)合多媒體課件，更好的實現(xiàn)了教學目標，突破了教學重難點。教師以豐富的畫面、錄像、音樂等教學素材拓展教學的空間，渲染節(jié)日氛圍，滲透傳統(tǒng)文化，激起學生更深的情感體驗，聲、色、光、影并茂的多媒體不僅為學生打開了遼闊的視窗，也使學習過程充滿了情趣。 我在課件制作和使用時的設(shè)想是，制作要選取有代表性的內(nèi)容，使用要注意不能讓課件成為課堂的主角，成為另一個“灌輸”的工具。所有的內(nèi)容要為活動目標的實現(xiàn)服務(wù)，才能有效的實現(xiàn)課程的整合。 四、說教學設(shè)計 我準備了以下的教學環(huán)節(jié)來完成預(yù)設(shè)的教學目標。 活動一、古樂圖片賞傳統(tǒng) 在我們的新課標中明確指出：“重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。”為了激發(fā)學生學習興趣，上課開始，先以悠揚的民樂渲染出古樸濃郁的傳統(tǒng)節(jié)日氛圍，用一張張絢麗多彩的圖片在學生面前拉開一幅民族風俗的長卷，喚醒學生沉睡的記憶，使之對民族風俗文化產(chǎn)生親近、向往之感。在由多媒體課件創(chuàng)設(shè)的這一輕松、和諧的情境后再交流從圖片中發(fā)現(xiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日，并補充自己知道的其他傳統(tǒng)節(jié)日，從而自然流暢地導(dǎo)入新課，進入下一個環(huán)節(jié)。 活動二、低吟淺唱話傳統(tǒng) 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖在于結(jié)合豐富生動的多媒體資源開展各種活動，拓展活動空間，通過學生回憶、講故事、辯論、觀看錄像、做手工、朗誦詩歌、交流討論等方式，使課堂變得風生水起，韻味十足。讓學生走進生活，體驗生活，挖掘春節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，感受中華民族傳統(tǒng)節(jié)日特有的氛圍，領(lǐng)略傳統(tǒng)佳節(jié)豐富的民風民俗，體驗傳統(tǒng)節(jié)日傳遞的樂趣和親情。 這個環(huán)節(jié)我將分成五步完成。 第一步，由最隆重的春節(jié)入手，用視頻片斷展示熱鬧的節(jié)日場面，激起學生的生活體驗，步入民風民俗大觀園。春節(jié)是學生體驗最深，了解最多的傳統(tǒng)節(jié)日，我便把重點放在交流家鄉(xiāng)過春節(jié)的民俗習慣上，重在反應(yīng)學生獨特的生活經(jīng)驗，凸顯地方特色，說明不同節(jié)日有不同的習俗，而且不同地區(qū)也會“十里一風，百里一俗。”，引發(fā)學生的探究欲望。最后用“猜猜看”的環(huán)節(jié)：人們最希望的過年方式是團聚，讓學生感受傳統(tǒng)節(jié)日蘊涵著的濃濃親情。 第二步，我將剛剛過去的清明節(jié)作為重點。今年的清明節(jié)第一次作為節(jié)假日，學生們剛剛經(jīng)歷過，會有比較深的印象，但大多學生對過清明節(jié)的意義卻認識不夠。因此我設(shè)計了以下步驟來激起學生的認知和情感的升華。先設(shè)疑為何要放清明假？再引導(dǎo)學生交流在清明節(jié)的所見所聞所做所感，小組合作探究后用自己喜歡的方式匯報，如：講一講清明節(jié)的傳說、由來；演一演清明節(jié)的活動（如掃墓、做青團、放風箏等）；畫一畫清明節(jié)的景象；談一談清明節(jié)的經(jīng)歷；說一說清明節(jié)的感想；誦一誦清明節(jié)的詩歌；讀一讀清明節(jié)寫的祭文……這一環(huán)節(jié)，學生是活動的主體，教師將多媒體作為輔助補充形式加入學生的活動中，可以起到起穿針引線的作用，充當活動的組織者、支持者，充分發(fā)揮學生的主體性。最后抓住熱點問題“燒紙錢的祭祖方式對不對？”讓學生結(jié)合身邊的見聞進行辯論。使學生在思考辨析中明理，講科學，不迷信，樹立移風易俗的新風尚。 第三步，展望即將到來的端午節(jié)。小詩朗誦祭屈原，激發(fā)學生的思古之幽情。再創(chuàng)設(shè)情境：這個端午節(jié)你準備怎么過？借機交流端午節(jié)的相關(guān)習俗：賽龍舟、包粽子、佩香袋、掛艾蒲、飲雄黃等等。最后動手小制作，做個香袋過端午。讓學生親身投入?yún)⑴c民俗活動，既體驗了民俗活動的樂趣，又增強了民族自豪感。 第四步，由幾幅中秋節(jié)代表性的圖片入手，看圖猜節(jié)日，學生熟知的傳說習俗一帶而過，點明中秋節(jié)的重要意義是團圓。再結(jié)合現(xiàn)在祖國沒統(tǒng)一的國情，海峽兩岸的中國人十分盼望祖國統(tǒng)一。老師深情吟誦余光中的《鄉(xiāng)愁》，感染學生，把愛國主義、國情、歷史和文化教育巧妙的結(jié)合，學生在不知不覺中“豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力和知識”。最后水到渠成的導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)“送祝福，寫卡片”的活動，用自己的言行來傳情達意，展現(xiàn)活動的結(jié)果。這一環(huán)節(jié)巧用多媒體課件的精美畫面、優(yōu)雅音樂給學生營造出聲像同步，能靜能動的教學環(huán)境，使教學活動生動化，形象化。 第五步，補充介紹其他的傳統(tǒng)節(jié)日。學生能說多少說多少，教師抓住幾個重點稍加補充。讓學生的認知不局限于主要的傳統(tǒng)節(jié)日，此環(huán)節(jié)特別要注意引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來談引導(dǎo)學生用自己的眼睛觀察生活，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗。 活動三、你問我答知傳統(tǒng) 本課內(nèi)容豐富，但由于篇幅有限，不能一一舉例，這一環(huán)節(jié)我便借助多媒體課件對教學內(nèi)容進行適度拓展，充分利用學生在課堂上的交流和課前收集的資料，進行鞏固深化。 活動四、表愛國心繼傳統(tǒng) 本環(huán)節(jié)在充分交流了民俗習慣及情感激發(fā)的基礎(chǔ)上，用“韓國端午申遺”成功的事件讓學生對生活現(xiàn)象作出自己的評價，使他們對中國傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)文化有一個理性的認識，加強學生對繼承這一活態(tài)文化的重要性的認識。最后結(jié)合今年的假日調(diào)整號召學生積極的參與民風民俗活動，挽救中華民族的傳統(tǒng)文化！ 五、說教學理念 蘇霍姆林斯基說過，“人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！彼裕诮虒W中，學生能做的事自己做；能發(fā)現(xiàn)的事自己發(fā)現(xiàn)；能思考的問題自己獨立完成……解放他們的雙手，達到陶行知先生提出的“教學做合一”的境界。再通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段沖破傳統(tǒng)的教學框架，改變語言說教的教學模式，把道德行為與兒童的生活、情感體驗，化成一幅幅聲形并茂的生動畫面展現(xiàn)在課堂中，力求把教學活動與學生生活經(jīng)驗相結(jié)合，同時又不忘給學生滲透更多的中國文化，讓他們在參與合作中體驗到傳統(tǒng)節(jié)日的快樂，使學生更了解祖國文化的豐富性和多樣性。 結(jié)語 以上是我對這一課的分析、理解和教學的設(shè)想，但教學活動是師生共同參與的動態(tài)的生成過程，其中包含了許多無法預(yù)知的變量，我在教學過程中，會密切關(guān)注，以爭取達到教學效果的最優(yōu)化。