《2019年(春)六年級數(shù)學(xué)下冊 1.2《百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化》教案4 （新版）西師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)六年級數(shù)學(xué)下冊 1.2《百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化》教案4 （新版）西師大版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)六年級數(shù)學(xué)下冊 1.2《百分數(shù)和分數(shù)、 小數(shù)的互化》教案4 （新版）西師大版 教學(xué)內(nèi)容：教科書第7--10頁。 教學(xué)目標： 1.在解決問題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)百分數(shù)改寫成分數(shù)和小數(shù)的方法。 2.會將百分數(shù)改寫成小數(shù)和分數(shù)。 3.在經(jīng)歷把百分數(shù)改成分數(shù)和小數(shù)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。 教學(xué)重難點：分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)的方法和規(guī)律。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 出示第7頁兩個監(jiān)測人員的對話情景：“我們監(jiān)測了340個城市的空氣質(zhì)量”，“其中有35%的城市達到了二級標準”。 教師：觀察情景圖，說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。 學(xué)生：…… 教師：根據(jù)提供的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ （學(xué)生可能會提出：還有百分之幾的城市空氣質(zhì)量沒有達到二級標準、空氣質(zhì)量達到二級標準的城市有多少個等）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決“空氣質(zhì)量達到二級標準的城市有多少個”的問題怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：34035%。 教師：說說這樣列式的想法。 學(xué)生：…… 教師：該怎樣計算34035%呢？學(xué)生獨立思考34035%的計算方法，并進行交流匯報。在交流中教師重點引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識，發(fā)現(xiàn)要計算34035%，可把35%寫成分數(shù)或小數(shù)后進行計算，即把35%改寫成35100或0.35。 學(xué)生嘗試計算，并指名板演計算過程： 34035%==3400.35=119（個）=119（個） 教師：我們通過把35%改寫成分數(shù)或小數(shù)的形式解決了“空氣質(zhì)量達到二級標準的城市有多少個”的問題。如何進行百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化呢？這是我們需要進一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 板書揭示課題：百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化。 二、自主探索，總結(jié)方法 出示第7頁例1。 學(xué)生自主嘗試把17%，40%化成分數(shù)學(xué)生匯報改寫過程并板演：17%=1710040%=40100=25教師：當(dāng)把百分數(shù)改寫成分數(shù)后，不是最簡分數(shù)的應(yīng)化簡成最簡分數(shù)。 教學(xué)把46%，128%化成小數(shù)學(xué)生嘗試把46%和128%化成小數(shù)。（學(xué)生可能會有下面的一些改寫形式）46%=46100=46100=0.46，128%=128/100=128100=1.28。你能將0.5%化成小數(shù)嗎？ 同桌交流后匯報。 教師：觀察比較上面的改寫式子，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 學(xué)生：…… 小組討論 交流歸納百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)的方法 教師：根據(jù)我們剛才把17%，40%改寫成分數(shù)，把46%，128%，0.5%改寫成小數(shù)的過程，同學(xué)們能不能試著說說，怎樣把百分數(shù)化成分數(shù)或小數(shù)呢？ 學(xué)生討論交流中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生有條理地歸納總結(jié)得出百分數(shù)化成分數(shù)或小數(shù)的方法。 教師：請同學(xué)們自己看教科書第8頁兩個同學(xué)的對話框的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)百分數(shù)化分數(shù)、小數(shù)的方法：把百分數(shù)化成分數(shù)，先把百分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，注意不是最簡分數(shù)的要化簡成最簡分數(shù)；把百分數(shù)化成小數(shù)，可以直接去掉百分號，同時把百分號前的數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位。 三、鞏固練習(xí) 1.教科書第9頁，課堂活動第2題教師：說說怎樣才能準確地在格子里涂色呢？學(xué)生思考后獨立完成在書上。 2.完成教科書第10頁第2題和第5題第1小題指名板演，集體訂正。 四、課堂總結(jié)，結(jié)束全課 教師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？ 學(xué)生：…… 附送： 2019年(春)六年級數(shù)學(xué)下冊 1.2《百分數(shù)和分數(shù)、 小數(shù)的互化》教案5 （新版）西師大版 教學(xué)內(nèi)容 教科書第7~8頁例1，第9頁課堂活動及練習(xí)二的第1，2題。 教學(xué)目標 1．使學(xué)生掌握百分數(shù)化分數(shù)、小數(shù)的方法，感受數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系和區(qū)別。 2．讓學(xué)生經(jīng)歷百分數(shù)化分數(shù)、小數(shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。 3．能應(yīng)用百分數(shù)化分數(shù)、小數(shù)的知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。 教學(xué)重點 探究、發(fā)現(xiàn)百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)的方法。 教學(xué)準備 教具：小黑板或掛圖兩張。 教學(xué)過程 一、聯(lián)系生活，引出新課 9月，主城各區(qū)空氣質(zhì)量良好率如下： 北碚區(qū)：100%渝北區(qū)：100%巴南區(qū)：83.9% 九龍坡區(qū)：83.9%南岸區(qū)83.9%經(jīng)開區(qū)：80.6% 高新區(qū)：77.4%江北區(qū)：74.1%渝中區(qū)：70.9% 大渡口區(qū)：70.9%沙坪壩區(qū)：67.7% 教師：同學(xué)們，看到上面的信息，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？又能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)生獨立提出問題，師生互動，了解學(xué)生所提的問題。 學(xué)生1：9月份九龍坡區(qū)空氣質(zhì)量是良的有多少天？ 學(xué)生2：…… 教師：如何解決這個問題呢？ 學(xué)生大膽進行猜想，教師引導(dǎo)學(xué)生回到已有的知識，即化成分數(shù)和小數(shù)這個知識層面上來計算。 教師：看來我們需要學(xué)習(xí)百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化的方法。 板書課題：百分數(shù)化小數(shù)和分數(shù)。 二、自主探索，總結(jié)方法 1．出示教科書第7~8頁例1 （1）學(xué)生先獨立將例題中的百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)，再在小組內(nèi)交流自己的方法。 （2）各小組在全班交流百分數(shù)化分數(shù)、小數(shù)的方法。 （3）抽各組板書百分數(shù)化分數(shù)、小數(shù)的過程。 2．討論：怎樣把百分數(shù)化成小數(shù)、分數(shù) 學(xué)生在小組討論后全班交流，再教師小結(jié)。 教師抓住學(xué)生匯報的關(guān)鍵，重點引導(dǎo)學(xué)生在理解百分數(shù)與分數(shù)的關(guān)系的基礎(chǔ)上來轉(zhuǎn)化百分數(shù)，即：直接把百分數(shù)改寫成分母為100的分數(shù)，再通過約分得到最簡分數(shù)。 如：17%=17100(直接改寫)40%=40100=25（約成最簡分數(shù)） 百分數(shù)化成小數(shù)，直接去掉百分號，并將小數(shù)點向左移動兩位。如46%=0.46。 三、練習(xí)運用，鞏固升華 1．三人活動，對口令（課堂活動第1題） 三個同學(xué)一組，對口令，一人說百分數(shù)，另一名同學(xué)說分數(shù)，第三位同學(xué)說明這樣做的理由。（要求學(xué)生每個同學(xué)說兩個后要互換角色）。 2．畫一畫 完成教科書上的課堂活動第2題。 畫好后說一說你是怎樣畫的，為什么要那樣畫？（引導(dǎo)學(xué)生把百分數(shù)化成分數(shù)，再涂畫） 3．完成練習(xí)二的第1，2題 4．解決生活中的實際問題 （1）選擇引入新課時提出的問題。 （2）根據(jù)同學(xué)們收集的生活中的百分數(shù)算一算各種成分的具體數(shù)量。（比如：某種水稻的包裝上標著發(fā)芽率是98%，根據(jù)標注的粒數(shù)算一算這包種子大約可以發(fā)多少棵芽？） 作業(yè)布置 教學(xué)小結(jié) 請學(xué)生獨立反思這堂課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)一下自己有哪些收獲，還有哪些問題和不足？ 板書設(shè)計 第2課時分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù) 教學(xué)內(nèi)容 教科書第8頁例2及練習(xí)二第3~7題。 教學(xué)目標 1．使學(xué)生掌握分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)的方法。 2．讓學(xué)生經(jīng)歷分數(shù)、小數(shù)化百分數(shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。 3．能應(yīng)用分數(shù)、小數(shù)化百分數(shù)的知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。 教學(xué)重點 分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)的方法和規(guī)律。 教學(xué)準備 收集的情境資料，圖片 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 教師：同學(xué)們，在日常生活中醫(yī)生常常給病人推薦有益于病情好轉(zhuǎn)的食品，纖維素是適合IBS患者食用的健康食品，常見的1kG食品含纖維素大約如下：麥麩：0.31kG；麥片：2/25kG；燕麥片：3/42kG；豆類：0.15kG；辣椒：2/5kG；堅果：0.14kG。 教師：看了這些你們覺得應(yīng)該推薦什么食品呢？ 讓學(xué)生猜測，說出自己的看法。 學(xué)生：這些數(shù)不好比較。 教師：怎么辦呢？如果我們把這些數(shù)都化成百分數(shù)就便于比較了。 板書課題：分數(shù)、小數(shù)化百分數(shù) 二、合作探究，歸納方法 （1）根據(jù)學(xué)生的回答，分小組進行討論，探索比較的方法。學(xué)生可能會有以下幾種方法： ①全部化成小數(shù)進行比較。 ②全部化成分數(shù)進行比較。 ③全部化成百分數(shù)進行比較（每種食品的含纖維素的百分率）。 根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)前兩種方法的優(yōu)勢和劣勢，具體探究第三種方法。 （2）讓學(xué)生獨立嘗試完成小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)，并思考怎樣轉(zhuǎn)化成百分數(shù)。 0.31=31%225=8100=8%，342= （3）分小組討論小數(shù)化成百分數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的方法。找出本組中最好的一種方法，并寫出計算的流程。教師進行指導(dǎo)，對學(xué)習(xí)有困難的小組進行講解。 （4）學(xué)生交流方法，教師根據(jù)學(xué)生的匯報強化。 對于小數(shù)化成百分數(shù)，重點強化最常用的方法即：小數(shù)點向右移動兩位，然后再添上%。 對于分數(shù)化成百分數(shù)，教師重點強化：一是當(dāng)分母只含質(zhì)因數(shù)2，5時可以直接利用分數(shù)的基本性質(zhì)將其化成百分數(shù)；二是當(dāng)分數(shù)除了2，5外還有其他的質(zhì)因數(shù)的分數(shù)，要先把分數(shù)化成小數(shù)，然后再化成百分數(shù)（當(dāng)除不盡時應(yīng)強調(diào)保留三位小數(shù)）。比如：342≈0.071=7.1%。 三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高 1．游戲：對口令 三個同學(xué)一組，對口令，一人說百分數(shù)，另一名同學(xué)說分數(shù)，第三位同學(xué)說明這樣做的理由。（要求學(xué)生每個同學(xué)說兩個后要互換角色）。 2．看誰填得多 0.35＜（）＜37.6%(括號里面只能填分數(shù)) 25%＞()＞15（括號里面只能填小數(shù)） 3解決問題 解決課前出示的問題，化成百分數(shù)比較一下，確定給病人推選的食品。 作業(yè)布置 教學(xué)小結(jié) 請學(xué)生獨立反思這堂課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)一下自己有哪些收獲，還有哪些問題和不足？ 板書設(shè)計