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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文S版《小草之歌》2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“渺小、慚愧、氣餒、微不足道、指責(zé)、咆哮、天涯海角”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦自己喜歡的小節(jié)， 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無(wú)私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)、自信精神，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。 預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1.我能給下列加點(diǎn)的字正確地注音。（要注意把這些字詞標(biāo)記在書(shū)本上哦?。? 渺?。? ） 氣餒（ ） 慚愧（ ） 咆哮（ ） 枯槁（ ） 天涯海角（ ） 2.我能用找近義詞的方法理解下面的詞語(yǔ)。 慚愧（ ） 氣餒（ ） 閃耀 （ ） 飄搖（ ） 指責(zé)（ ） 枯槁 （ ）遼闊 （ ） 缺少 （ ） 3.我能正確、流利地朗讀課文，對(duì)自己最喜歡的句子或段落能反復(fù)讀，讀出感情。 （學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)把握語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的輕重、語(yǔ)氣的緩急來(lái)讀出感情。） 4.題目中的“之”當(dāng)什么講？題目串起來(lái)怎么講？ 設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀： 1.讀了課文后，你最大的感受是什么呢？ 2.理清文章的脈絡(luò)是閱讀的一種好方法，我能運(yùn)用掌握的知識(shí)理清這篇文章的脈絡(luò)。 （1）這首詩(shī)歌一共有（ ）。 （2）每小節(jié)分別寫(xiě)了什么？ （3）我能抓住詩(shī)歌獨(dú)特的小結(jié)形式把它分成三部分。 達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 1. 比一比，再組詞。 計(jì)（ ） 福（ ） 鎖（ ） 胞（ ） 扮（ ） 什（ ） 幅（ ） 銷(xiāo)（ ） 苞（ ） 紛（ ） 嬌（ ） 允（ ） 慚（ ） 愧（ ） 密（ ） 驕（ ） 充（ ） 漸（ ） 瑰（ ） 蜜（ ） 2.選詞填空。 寬闊 遼闊 廣闊 （1）春風(fēng)吹遍了（ ）的大地。 （2）我們每個(gè)人都應(yīng)該有（ ）的胸襟。 （3）那條小路如今已經(jīng)變成了（ ）的馬路。 拓展延伸：（積累） 1.含有“草”字的四字詞語(yǔ)： 打草驚蛇 奇花異草 草木皆兵 積草屯糧 寸草不生 一草一木 斬草除根 草長(zhǎng)鶯飛 2.關(guān)于“草”的詩(shī)句： 天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。 亂花漸欲迷人眼，淺草草能沒(méi)馬蹄。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無(wú)私奉獻(xiàn)精神。 2.感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。 3.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1.詩(shī)歌是從那幾方面贊美小草的？ 2.小草有什么特點(diǎn)？小草為什么那么自信？ 3.這么渺小的小草竟為我們大自然不求任何回報(bào)地作出了這么多的貢獻(xiàn)。從這里我們可以體會(huì)到小草什么精神??？ 合作探究： 1.貫穿全文，這首詩(shī)歌主要運(yùn)用了什么修辭手法？（ ）它有什么作用呢？ 2.誰(shuí)為小草歌唱？歌唱些什么？課文表達(dá)了作者怎樣的感情？作者是怎樣把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體的？ 3.看似這么平凡，微不足道的小草，卻在為大自然默默奉獻(xiàn)著自己的一切，你想對(duì)小草說(shuō)些什么呢？ 達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 1.按課文內(nèi)容填空。 我是一株小草，大千世界，我很______；可我并不______，并不______，獻(xiàn)一點(diǎn)綠色，在天地間 _______。我是一株小草，不要______冬天我會(huì)____________；當(dāng)春風(fēng)吹遍_(kāi)_____的大地，我又會(huì)綠遍 _____________。 2.解詞。 渺小：_________________ 氣餒：______________ 計(jì)較：______________ 咆哮：____________________ 枯槁：________________________ 微不足道：_________________天涯海角：________________________ 3.練筆：（恰當(dāng)?shù)谋扔鲿?huì)使句子生動(dòng)吸引人） 例：春天來(lái)了。 拓展延伸 小練筆：我們周?chē)€有許多像小草一樣“渺小”的事物，但是他們同樣自信、堅(jiān)強(qiáng)，試以《 之歌》為題，進(jìn)行創(chuàng)作。（文體不限） 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文S版《快樂(lè)王子》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 1.認(rèn)識(shí)本課生字詞。 2.能讀懂課文，感受王子無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心給窮人的偉大精神。 知識(shí)鏈接： 童話劇是以童話為內(nèi)容，戲劇為形式創(chuàng)作的故事。劇本包括原創(chuàng)和改編兩種，通過(guò)一系列的演藝方式來(lái)展示。然后，再進(jìn)行舞臺(tái)加工和歌舞設(shè)計(jì)，通過(guò)演員舞臺(tái)表演或卡通制作，呈現(xiàn)在觀眾面前。 預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1.讀讀這些詞語(yǔ)，在課文中圈出來(lái)，查查工具書(shū)了解它們的意思。 無(wú)憂無(wú)慮： 載歌載舞： 破涕為笑 ： 尋歡作樂(lè)： 流離失所 ： 頂天立地： 2.“載”是個(gè)多音字，讀音分別是 （ ）和 （ ）。 3.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。 （ ） （ ） 高大的 （ ） 迷人的 （ ） （ ） （ ） 4.概括地說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？ 5.劃出文中最讓你感動(dòng)的地方，并在句旁寫(xiě)上感受。 合作探究： 1.你體會(huì)到王子的快樂(lè)了嗎？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容概括地說(shuō)一說(shuō)。 2.用橫線劃出描寫(xiě)快樂(lè)王子的樣子的句子；用波浪線劃出叫他“快樂(lè)王子”原因的句子。 3.王子在小燕子的協(xié)助下做了這些事情：_________________________________；_________________________________；__________________________________；除 　　此之外，他還把 __________________________________。 4.比一比，誰(shuí)能把劇本中人物角色的語(yǔ)言讀得最好。 達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 1.“你把眼睛給了別人，我更不能走了。我要把看到的事情說(shuō)給你聽(tīng)，我來(lái)做你的眼睛?！弊x了這句話，我體會(huì)到小燕子是一個(gè)_____________，不顧自己___________，傳遞__________________的信使。 2、 “雖然我的外表已失去光彩，但窮人不再忍饑挨餓，我的心里比什么都高興。”這句話表達(dá)了 3、《快樂(lè)王子》是英國(guó)作家_____________的一篇_______________。 4、用“悲”組詞，填在括號(hào)里，使句子通順。 王子的死令國(guó)王____________不已，便塑一尊雕像站在廣場(chǎng)，王子看到人間的痛苦__ _______，忍不住__________落淚，小燕子幫助王子救助了受苦受難的窮人，還為他講述人間的_______________。