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2019人教版語(yǔ)文五下《祖父的園子》word教案 尊敬的各位老師：下午好！ 今天我試講的內(nèi)容是小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元的第七課《祖父的園子》。 1、 詞語(yǔ)導(dǎo)課，直接揭題 1.出示兩組詞語(yǔ)： （1）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱 最后一個(gè)詞有點(diǎn)難，讀第四聲，；連起來(lái)時(shí)讀輕聲。這些都是小昆蟲(chóng)！對(duì)了，所以你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有都有“蟲(chóng)”字旁，我們中國(guó)漢字構(gòu)造就這般奇特。 （2）櫻桃樹(shù)、李子樹(shù)、榆樹(shù)，一看這些都是樹(shù)種。 2.揭題。 同學(xué)們，這些小昆蟲(chóng)還有樹(shù)木都在哪兒有呢？ 對(duì)，在大自然中，今天我們卻能在一個(gè)園子里瞧見(jiàn)他們。這該是一個(gè)多么熱鬧的園子呀！來(lái)，一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)課題《祖父的園子》，祖父能明白是什么意思嗎？爺爺?shù)囊馑肌? 二、走進(jìn)文本，初步感知 1.初讀課文 有些同學(xué)迫不及待想走進(jìn)園子了，行，老師就滿(mǎn)足大家的愿望，大聲地讀課文5分鐘。遇到難讀的地方做做記號(hào)，多讀幾次，對(duì)你有感觸的地方，你也不妨做做記號(hào)。讀完一次的可以第二次。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始吧！ 2.交流 課堂中最美的聲音莫過(guò)于同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲，同學(xué)們?cè)趺礃樱丛跁?shū)上留下讀書(shū)的痕跡嗎？ 同學(xué)們，還記得剛才我們的那兩組詞語(yǔ)嗎？（小昆蟲(chóng)們和樹(shù)木們），在課文的哪些段落中發(fā)現(xiàn)了他們？ 3.簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)1、3自然段。 讀一讀這兩個(gè)自然段，給你留下了什么感覺(jué)？作者描寫(xiě)很細(xì)致，作者為什么能描寫(xiě)如此細(xì)致呢？不太明白，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜吧！對(duì)了，對(duì)了，是這個(gè)園子留給作者太多太多的回憶了。 3、 細(xì)讀文本，感受快樂(lè) 1.學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語(yǔ) 同學(xué)們，祖父的園子是一篇略讀課文，通常略讀課文有導(dǎo)讀語(yǔ)，那就在我們課文的前面，快速瀏覽，讀這篇課文，有什么學(xué)習(xí)要求，誰(shuí)能概括著說(shuō)：（1）哪些情景，讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷？（2）“我”在園子里心情怎樣？ 2.再次感知文本，換題 行，咱們?cè)偃プ哌M(jìn)課文。思考：如果給我們課題換一換，你會(huì)填 的園子。 3.交流。 快樂(lè)的、自由自在的、充滿(mǎn)歡歌笑語(yǔ)的。 4.哪個(gè)情景給你留下最深的印象？ 和祖父在一起干活的場(chǎng)景！ 為什么？哦你覺(jué)得太好玩了，這哪是干活呀！這分明在玩嘛！你也同意是嗎？特別是哪里讓你有這樣的感受：把谷穗當(dāng)野草割。還有呢？一會(huì)兒吃黃瓜，一會(huì)兒捉蜻蜓……對(duì)了，作者的快樂(lè)，自由自在全在這字里行間了。 5.感受快樂(lè)。 “我”是快樂(lè)的 ，自由自在的，還有什么也是自由自在的呢？ （花兒、鳥(niǎo)兒、蟲(chóng)子、矮瓜、黃瓜） 聽(tīng)你這么一說(shuō)，似乎這園子里的一切的一切都是自由自在的了。 6.朗讀練習(xí) 咱們一起來(lái)讀一讀，讀出這自由自在的感覺(jué)怎么樣？你們跟著我，我的語(yǔ)速快，你們也快，我放慢，你們也慢，好嗎? 四、小練筆 你看，這就是作家蕭紅的文字魅力，她反反復(fù)復(fù)地用這個(gè)“就”字，用反反復(fù)復(fù)差不多的句式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)就特別帶勁。剛才，我們說(shuō)這園子里的一切都是自由的，你覺(jué)得這園子里自由的事物僅僅只有這一些嗎？ 還有很多很多，是不是？我們能不能仿照著，選一句話(huà)來(lái)寫(xiě)。拿出作業(yè)紙，想一想，這園子里書(shū)上寫(xiě)到的哪些事物，它們也是自由的；書(shū)上沒(méi)寫(xiě)到的，也是自由的。選一句，寫(xiě)出他們像人一樣的自由。課件出示：（ ）了，就像（ ）似的。( )愿意（ ）就（ ）。 五、感情升華，加深感悟 剛才我們?nèi)×四敲炊嗟暮谜n題，而作者卻選用了，祖父的園子呢!這和作者蕭紅的生活經(jīng)歷有關(guān)。請(qǐng)看大屏幕。（1911年，蕭紅生于北國(guó)呼蘭河，18歲那年，那個(gè)帶給她無(wú)比快樂(lè)的祖父永遠(yuǎn)地走了；19歲她被迫離家，離開(kāi)這個(gè)美麗的，“樣樣都有”、“一切自由”的園子，漂泊了很多地方，從一個(gè)異鄉(xiāng)到另一個(gè)異鄉(xiāng)，最后漂泊到香港；1942年，因?yàn)橛贯t(yī)的誤診，年僅31歲的蕭紅永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)人世。整整12年時(shí)間，她再也沒(méi)有回到過(guò)那個(gè)魂?duì)繅?mèng)縈的園子，她只能一次次在夢(mèng)中看見(jiàn)園子里的一切。） 六、讀書(shū)推薦： 如果說(shuō)跟著蕭紅回憶百年前的園子，是一段返回家園的旅途， 那么讀《呼蘭河傳》就可以當(dāng)作一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程來(lái)對(duì)待。那就快去讀《呼蘭河傳》吧，你會(huì)看到那里更多的世界，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多屬于自己心靈的園子，到那時(shí)你一定會(huì)說(shuō)——難以忘卻，忘卻不了。 在一個(gè)月內(nèi)讀完蕭紅的《呼蘭河傳》好嗎？ 附送： 2019人教版語(yǔ)文五下《童年的發(fā)現(xiàn)》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．掌握本課生字詞。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想 象的精神。 4．激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1．引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。 2．理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深 刻的句子。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入。 　　1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。 　　2．以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。 　二、初讀課文、整體感知。 　　1．自讀課文，要求正確流利。 　　2．找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語(yǔ)。 　　3．課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò) 程。 　三、再讀課文、理清脈絡(luò)。 　　1．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流：作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最 后講了什么？ 　　課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。 　　2．激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。 　四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　1．自讀課文一、二自然段，說(shuō)說(shuō)知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開(kāi)去， 以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開(kāi)討論。 　　2．朗讀體會(huì)。 　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。 　　讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。 　五、開(kāi)放拓展。 　　收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意義。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　一、回憶導(dǎo)入： 　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。 　二、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過(guò)程： 　　1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。 　　分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問(wèn)題。 　?。?）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便 產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。 　?。?）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。 　?。?）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么 來(lái)的。 　?。?）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細(xì)觀(guān)察，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些 特征。 　?。?）“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。 　　2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，哪些地方給你留下了深刻的印象，找出來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。 　　3．用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生 活中探究秘密的小事。 　三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受。 　　1．學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)作者的秘密是怎樣被證實(shí)的。 　　2．引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)” 這句話(huà)的意思。 　　讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話(huà)。 　　引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。 　四、從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？ 　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是個(gè)怎樣的孩子。通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。 　五、總結(jié)交流。 　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？ 　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀(guān)察的習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。