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2019-2020年二年級品德與生活下冊 四季變化多教案 冀教版 一、課本內容安排的依據 （一）學生面臨的問題 在我國北方，春夏秋冬都有它各自鮮明的季節(jié)特征，學生在以前的活動中，已經隨著不同季節(jié)的來臨對每個季節(jié)都有了切身的感受，但這種對季節(jié)的感受還是片段的、零散的，缺乏完整的認識。本次活動就是幫助學生對這些認識進行梳理，使學生對四季的更迭形成完整的認識。本次活動也是本套教材中關于季節(jié)的最后一個活動，既對前面有關季節(jié)的內容進行總結，也幫助學生提升原有的認識。同時，在活動中讓學生感受四季不同的美，激發(fā)學生善于發(fā)現美、感受美、贊賞美的情感。 在本活動中學生開始學習用比較的方法進行探究活動，通過對大自然四季變化的比較，了解季節(jié)的變化對人們生活的影響，學會適應季節(jié)的變化，從而健康地生活。 （二）課程標準的依據 本課活動是根據課程標準中“了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響，學會照顧自己”的基本要求而設置的。 二、本課內容結構分析 （一）本課內容結構分析 本活動包括“四季里自然的變化和對我們活動的影響”、“四季里人們的生活和勞動怎樣隨季節(jié)變化而變化”、“討論：春夏秋冬都有哪些有利和不利于人們生活的方面”三部分。 在第一部分中，說說四季里自然的變化和對我們活動的影響?；顒娱_始，教材首先用詩一般的語言引領學生回憶一年四季的美麗。教材的一句話代表了一個季節(jié)、一種顏色、一項活動、一種美。每一項活動都是學生經歷過的，借此，學生參與活動的興趣被激發(fā)起來；活動的最后，教材安排了“說一說”：大自然一年四季都是美麗的，你能舉例說說嗎?目的就是讓學生進一步加深對四季特點的認識，同時發(fā)現四季各自獨特的美。激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。 在第二部分中，四季里人們的生活和勞動是怎樣隨季節(jié)變化而變化。這—活動是上一個活動的延續(xù)，在第一個活動認識的基礎上，進一步認識隨著季節(jié)的變化人們的活動也在變化。教材展示的是農民勞作的變化，這是最典型的隨季節(jié)的變化而變化的活動。教材展示了4幅圖片，分別表現農民在春、夏、秋、冬最具典型意義的田間勞作：春暖花開的季節(jié)，天氣暖和了，農民開始播種；夏季是四季里天氣最熱的季節(jié)，也是植物生長最茂盛的季節(jié)，農民頂著烈日鋤草；秋天莊稼成熟了，農民又開始收獲了；冬天天氣冷了，下雪了，氣候不適宜植物生長了，農民便搭起暖棚，種植反季蔬菜。在這里，不僅反映了農民的勞動隨季節(jié)的變化而變化，同時還反映了農民勞作的辛苦，使學生潛意識里認識到要珍惜他們的勞動成果。 四季里不僅僅農民的勞作在變化，大自然里的一切都在變，在這里教材設置了一個開放性的活動，小精靈提出問題：“人和大自然還有哪些變化?”教材中展現的是學生在大自然中觀察、體驗、討論的一個場景。教材中所展示的大自然中其他的變化，是由學生自己發(fā)現、自己認識到的，從人的變化、動物的變化到植物的變化再到天空的變化等等。 第三部分，在對四季的特征、四季的變化有了一定認識之后，還要讓學生認識到春夏秋冬都有有利和不利于人們生活的地方。引導學生適應季節(jié)的變化，健康地生活。所以教材安排了一個討論活動。 （二）教學重難點分析 春夏秋冬每個季節(jié)都有鮮明的季節(jié)特征，以前學生在學習和切身感受中，還只是片斷的、零散的，缺乏完整的認識。本次活動就是為了讓學生對四季有個完整的、鮮明的認識，感受不同季節(jié)的美，但同時是為了讓學生通過比較，懂得季節(jié)變化對人們生活和大自然的影響，只有這樣學生才能，更好的適應季節(jié)的變化，從而健康地生活。比較的探究方法是以后學生學習和生活中不可缺少的一種科學方法，通過該活動，可以使學生對此方法有一個更好的認識，最終掌握這種方法的運用。 三、整體教學建議 （一）課時安排 2～3個課時 （二）課前準備 1．讓同學們提前搜集、整理春、夏、秋、冬四季的知識資料。 2．讓學生通過網絡、圖書館等多種渠道搜集四季里對人們生活有利和不利的資料。 （三）教學方法 討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受、比較 （四）內容結構教學建議 第一部分，教師要適時地引導、幫助學生進行梳理。例如教師可以先讓學生回憶在不同季節(jié)里他們曾經參加過哪些活動，在這些活動中，發(fā)現每個季節(jié)有什么不同。接下來讓學生看圖說一說，教材中的4幅圖“各是哪個季節(jié)的景色，如果用顏色來形容，各是什么顏色的”。 引領學生發(fā)現四季的美，應該貫穿活動的始終，在隨后的“說一說”：大自然一年四季都是美麗的，你能舉例說說嗎？的活動中，教師在這里不要限制學生的發(fā)言，讓他們暢所欲言，教師適時加以點撥。學生的認識不一定準確，但那是他們幼小心靈的真實體驗，愛美是人的天性，兒童更是這樣，教師一定要注意呵護他們的這種天性。 第二部分，不僅反映了農民的勞動隨季節(jié)的變化而變化，同時還反映了農民勞作的辛苦，使學生潛意識里認識到要珍惜他們的勞動成果。讓學生在增長自然知識的同時也接受了品德教育，這種教育不是說教的，而是通過這些活動，對學生進行一種潛移默化的影響。 在進行“人和大自然還有哪些變化”活動中，應該注意的是教材中幾點變化不一定是教學的全部，教師要鼓勵學生說出更多的例子。教材中提到的也不必要求學生必須說出來，教師在組織教學時，可以根據當地的實際情況、季節(jié)特點，自行安排學生活動。宗旨是給學生一些提示，讓學生在觀察和體驗中自己去發(fā)現，鼓勵學生自己說、自己總結，而不是由教師告訴他們，教師只是適時地加以引導和幫助。 第三部分，教師在組織教學時可以按照春夏秋冬的順序一步一步讓學生分析，也可以讓學生先說一說四季對人們生活有利的一面，再討論不利的一面。教師可以根據學生的情況選擇更好的方法組織教學，不一定拘泥于以上的建議。教材展示了4幅對比圖，分別是4個季節(jié)有利和不利于人們生活的一個點，教材的展示只是給一個提示，目的是從這個點出發(fā)，能引出學生更多的話題，也許除了這些之外學生們知道得更多，教師也可以根據自己的經驗和掌握的材料適時地進行補充。要鼓勵學生在課下通過多種渠道了解這方面的知識，進而學會怎樣適應季節(jié)的變化，及時調整自己的生活，健康地、快樂地生活。 教學設計思路 本課活動主要通過采用比較的方法，讓學生對四個季節(jié)有一個更全面的認識，同時通過讓學生自己搜集料、整理，分組討論，教師引導的形式，再輔以視頻、圖片等素材資料，進行學習。最終讓同學們認識四季變化，以及季節(jié)變化對人們生活和大自然的影響；學習用比較的方法進行簡單的探究活動。 教學目標 （一）知識目標 知道季節(jié)變化給人們的生活以及大自然帶來的影響。 （二）能力目標 1．學習用比較的方法進行簡單的探究活動。 2．認識四季的變化，學會及時調整自己的生活，適應季節(jié)的變化。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的情感。 教學重點 讓學生知道季節(jié)變化給人們的生活以及大自然帶來的影響。 教學難點 讓學生學會及時調整自己的生活，適應季節(jié)的變化；學會用比較的方法進行簡單的探究活動。 教學方法 討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受、比較 教學媒體 多媒體、投影儀等 課時安排 2～3個課時 教學結構與過程 課前準備 1．讓同學們提前搜集、整理春、夏、秋、冬四季的知識資料。 2．讓學生通過網絡、圖書館等多種渠道搜集四季里對人們生活有利和不利的資料。 導入新課 （讓同學們欣賞視頻“戲雪”。） 老師：同學們，大家說視頻中展示的是哪個季節(jié)的活動呢？ 學生：（略） 老師：大家說得很好，是冬季的活動項目，那大家是否還知道春、夏、秋三個季節(jié)里都有哪些活動呢？ 學生：（略） 老師：美麗的春天同學們可以去踏青，愉快地夏天可以去游泳，金色的秋天可以去郊游，白雪飄飄的冬天大家可以堆雪人、打雪仗。每個季節(jié)有每個季節(jié)的特色，下面我們就來比較一下這四個季節(jié)。（過渡） 講授新課 一、四季自然的變化（板書） 老師：同學們，大家打開課本第六十四頁，我們看書中所展示的四幅圖片，大家說一說它們各是哪個季節(jié)的景色？ 學生：（略） 老師：如果我們用顏色來形容這四個季節(jié)，各是什么顏色呢？ 學生：（略） 老師：我們可以用青、綠、金黃、白四種顏色來形容，大家說呢？ 學生：（略） 老師：大自然一年四季都是美麗的，誰能舉例說說呢？ 學生：（略） （讓同學們欣賞視頻“春景”、“夏日的大自然”、“秋景（一）”、“秋景（二）”、“冬天”；也可欣賞圖片“含苞欲放”、“劉樹發(fā)芽”、“夏”、“秋”、“秋色”、“冬季活動”、“四季”。） 老師：季節(jié)在變化，人們的生活和勞動隨著季節(jié)也在變化。（過渡） 二、四季人們生活和勞動的變化（板書） 老師：我們打開課本第六十五頁，認真看一看圖中展示了人們哪些方面的變化呢？然后說一說。 學生：（略） 老師：圖中主要展示的是農民們在四個季節(jié)的田間勞作情景：春暖花開，天氣變暖，農民開始播種；夏季是最熱的季節(jié)，也是植物生長最茂盛的季節(jié)，農民頂著烈日除草；秋天莊稼成熟了，農民又開始收獲了；冬天天氣冷了，下雪了，氣候不適宜植物生長了，農民便搭起暖棚，種植反季蔬菜，一年四季農民都在忙著。我們是不是應該節(jié)約糧食，珍惜農民伯伯們的勞動成果呢？ 學生：（略） 老師：下面大家討論一下，然后說一說，人和大自然還有哪些變化呢？ 學生：（略） 老師：季節(jié)在變，萬物也在隨著它的變化而變，只要我們善于觀察，就會有所發(fā)現。在不同的季節(jié)，有不同的美景和對我們生活有利的事情，但同時也有很多不利于人們生活的方面。（過渡） 三、不同季節(jié)對人民生活的利弊（板書） 老師：同學們打開課本第六十七頁，大家說一說，圖中展示的是什么？ 學生：（略） 老師：圖中各展示了一幅春季和夏季對人們生活的有利方面和不利方面，大家再看第六十八頁圖中，展示的是什么？ 學生：（略） 老師：這一頁展示的秋冬兩季對人生活影響有利和不利的方面。下面大家分成小組，依次討論一下春、夏、秋、冬四季對人們生活的有利和不利方面。 學生：（略） （可讓同學們欣賞視頻“春季預防”；也可給同學講補充一下文本資源中“苦夏午睡促健康”、“大雨小雨對生活的影響”等知識。） 課堂小結 通過這節(jié)課的學習，同學們認識了四季變化；知道了季節(jié)變化給人們的生活以及大自然帶來的影響；懂得了隨著季節(jié)的變化，應及時調整自己的生活，適應季節(jié)的變化；大家還學習了用比較進行簡單探究的科學方法。 附送： 2019-2020年二年級品德與生活下冊 困難面前我不怕 1教案 冀教版 一、課本內容安排的依據 （一）學生面臨的問題 現在許多孩子受家庭和社會的影響，從小在父母及周圍親人的溺愛中長大，遇到困難時缺乏勇氣和意志力，怕苦、怕累。因此本活動的設計注重從學生身邊的事情出發(fā)，引導學生養(yǎng)成堅強勇敢的良好心理品質。 （二）課程標準的依據 本課活動是根據課程標準中“有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動，不怕苦不怕難”的基本要求而設置的。 二、本課內容結構分析 （一）本課內容結構分析 本課由故事：“小號手”、“說一說”、“議一議”、“實踐活動”四部分組成。 第一部分介紹了低年級同學東東遇到困難時不退縮、不畏難、不怕苦，堅持練習，最終成為了優(yōu)秀小號手的故事。以這個故事激發(fā)學生敢于面對困難的勇氣。 第二部分是在學生認識到要敢于面對困難的基礎上，讓學生聯系實際說說自己或同伴不怕困難的事例，意在為學生樹立身邊學習的榜樣，讓他們知道，我們的周圍就有學習的楷模，我們也能成為不怕困難的榜樣。 第三部分是“議一議”，通過討論“運動員遇到了困難怎么辦”，使學生知道困難面前是不能低頭的，只有勇敢面對，付出辛苦，才能到達成功的彼岸。 第四部分是實踐活動。讓學生們嘗試制作小標本。在活動中，學生會遇到各種意想不到的困難，這時需要學生用堅強的毅力來約束自己，努力克服困難，完成標本的制作，從而體驗到成功的快樂。 （二）教學重難點分析 根據學生心理需要和個性發(fā)展的需要，讓同學們懂得在人生旅途上，不可能處處風平浪靜，事事一帆風順，總會遇到這樣那樣的困難和挫折。但是現在許多孩子受家庭和社會的影響，從小在父母及周圍親人的溺愛中長大，意志脆弱，缺乏克服困難的毅力，因此讓學生正確面對困難，不怕苦，不怕難，勇于克服困難，愿意做勇敢的孩子的教育勢在必行，從而培養(yǎng)學生勇敢堅強的心理素質， 三、整體教學建議 （一）課時安排 2～3個課時 （二）課前準備 1．通過網絡或圖書館查資料等途徑，搜集一些與困難作斗爭的素材。 2．讓學生采集一些植物的莖、葉、花等，及一些制作標本所必須的物品，如白卡紙、膠帶等物品。 （三）教學方法 討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受、實踐活動 （四）內容結構教學建議 活動開始，教師可以先以本班學生實際，介紹一個克服困難小故事，使學生懂得有了困難就要克服。然后，建議教師以教材中的小故事引導學生了解主人公東東在困難面前的表現，使學生認識到，當我們遇到困難時只要敢于面對，經過自己的努力，是可以克服困難的。在此基礎上，教師可以讓學生自由發(fā)言，說說“假如東東因為嘴疼就放棄練習會怎樣”、“假如你是東東，你會怎么辦”等，使學生對勇于克服困難的東東產生敬佩感。進而，教師可讓學生聯系實際，說說自己或同伴在困難面前不退縮的事例，為學生樹立身邊學習的榜樣。 在“議一議”的教學中，可以讓學生先想想長跑時的感受，然后通過圖片了解運動員當時的心情?？梢栽O計“她當時可能怎樣想”、“如果你是她會怎么辦？你會堅持跑到終點嗎？”這樣的問題，使學生將自己的心情融匯在運動場上，從而體驗遇，到困難怎樣給自己鼓勁，怎樣克服困難。教學中應注意，不僅讓學生議一議圖片中運動員的情況，同時討論一下，對圖中同學的議論的看法，允許學生說出自己內心的真實想法。 在進行“實踐活動”教學前，教師可要求學生課前采集一些植物的莖、葉、花等，為制作標本做好準備。在制作標本時，可以讓學生先談談在采集這些莖、葉、花時，是否遇到了困難，自己是怎樣克服的。然后讓學生自己制作標本，在遇到困難時自己想辦法克服。使學生認識到當面對困難時，不能退卻，要勇于面對困難，用自己堅強的毅力去克服。最后，開個作品展示會，把自己的作品展示給大家。 教學設計思路 本課活動通過“東東的故事”是學生們懂得有了困難就要克服，從而敢于面對困難，進而讓同學們聯系實際，說說自己或同伴在困難面前不退縮的事例，為學生樹立了身邊的學習榜樣；在“議一議”活動中，通過讓同學們分組討論：你對下面的事情和同學們的議論有什么看法？以及讓同學們欣賞課件及圖片等形式，鼓勵學生有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動，不怕苦，不怕難的精神；最后，在制作植物標本的實踐活動中，使學生們切實體驗到遇到困難要努力克服，加強了學生在“困難面前我不怕”心智方面的鍛煉。 教學目標 （一）知識目標 知道在困難面前不退縮是勇敢的表現。 （二）能力目標 鼓勵學生有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動，不怕苦，不怕難。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 培養(yǎng)學生應付挑戰(zhàn)的勇氣。 教學重點 引導學生遇到困難不膽怯，能吃苦，有戰(zhàn)勝困難的勇氣。 教學難點 讓學生正確面對困難，勇于克服困難，愿意做勇敢的孩子。 教學方法 討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受、實踐活動 教學媒體 多媒體、投影儀等 課時安排 2～3個課時 教學結構與過程 課前準備 1．通過網絡或圖書館查資料等途徑，搜集一些與困難作斗爭的素材。 2．讓學生采集一些植物的莖、葉、花等，及一些制作標本所必須的物品，如白卡紙、膠帶等物品。 導入新課 老師：同學們，今天我給大家講一個小故事，大家認真聽，好嗎？ 學生：（略） （給同學們講“山外的景色真美”的故事，詳見文本資源。） 老師：故事講完了，大家想一想：故事說明了一個什么道理呢？ 學生：（略） 老師：故事主要告訴我們：在人生旅途上，不可能處處風平浪靜，事事一帆風順，總會遇到這樣那樣的困難和挫折，只要我們敢于面對，不怕苦，就能克服困難，獲得成功。在學習和生活中也是如此，下面我們來看東東是怎么做的？（過渡） 講授新課 一、小故事：小號手（板書） 老師：同學們，打開課本第五十八頁，認真看一看圖中說了一個什么故事，然后把自己對故事的理解，給同學們說一說。 學生：（略） 老師：假如東東因為嘴疼就放棄練習會怎么樣？假如你是東東，你會怎么辦呢？下面大家分小組討論一下，然后說一說。 學生：（略） 老師：東東如果因為自己年齡小、怕嘴疼而放棄學習和練習吹號，半途而廢，他就不能成為一名優(yōu)秀的號手；所以我們大家應該向東東學習，學習他那種敢于挑戰(zhàn)，不怕苦，不怕難的精神，大家說對嗎？ 學生：（略） 老師：你或你的同伴中有沒有像東東這樣——在困難面前不退縮的事例呢？給大家說一說。 學生：（略） （讓同學們欣賞視頻“堅韌的王震滔”、“努力克服困難”。） 老師：“困難像彈簧，看你強不強；你強它就弱，你弱它就強?！边@句說的多好啊！只要我們敢于面對困難，不怕苦，不怕累，我們就一定能克服困難的?，F在有一件棘手的問題，想請大家?guī)椭h一議，說一說自己的看法。（過渡） 二、議一議（板書） 老師：大家參加過長跑嗎？有什么感受呢？ 學生：（略） 老師：大家打開課本第六十頁，看一看圖中的同學發(fā)生了什么事情？你對同學們的議論有什么看法呢？大家討論一下，然后說一說。 學生：（略） 老師：假如你是那位長跑的同學，你會怎么辦？會堅持跑到終點嗎？ 學生：（略） 老師：當一些困難來臨時，只要你敢于面對，努力克服，最終的勝利一定會屬于你的。 （讓大家欣賞課件“堅強的趙小蘭”；欣賞圖片“奮勇前進”、“堅持就是勝利”系列、“身體困難不能阻止學習”、“敢于攀登”；還可以給同學們講文本資源中“不怕困難”、“桑蘭的生命啟示”等故事。） 老師：“世上無難事，就怕有心人”下面我們就來進行實踐活動。（過渡） 三、實踐活動（板書） 老師：同學們，讓大家在課前搜集一些植物的莖、葉、花等，大家都做了嗎？ 學生：（略） 老師：大家在采集這些時，是否遇到了什么困難呢？你是怎樣克服的呢？給大家談談。 學生：（略） 老師：看來大家戰(zhàn)勝了這些困難，是不是很高興??！ 學生：（略） 老師：下面我們大家動手制作自己的植物標本，在制作的過程中，可能會遇到一些小困難，我相信大家一定能夠努力克服的，是不是。 學生：（略） （同學們制作植物標本。） 老師：大家在制作中遇到了哪些困難呢？你是怎樣克服的呢？給大家說一說。 學生：（略） （最后，開個作品展示會，讓同學們把自己的作品展示給大家看。） 課堂小結 通過這節(jié)課的學習，大家知道了在困難面前，我們敢于面對，不退縮，要努力克服；培養(yǎng)了同學們應付挑戰(zhàn)的勇氣；加強了同學們在意志力方面的鍛煉。