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2019年(春)六年級音樂下冊 第9課《校園夕歌》教案 湘藝版 教材分析： 現(xiàn)在的中學(xué)生對于流行音樂是非常喜愛和專注的，在他們眼中除了流行音樂外，恐怕很少涉及其他音樂，學(xué)堂樂歌是中國音樂的發(fā)展過程的重要組成部分，所謂‘學(xué)堂樂歌’簡單的說就是在學(xué)校里唱得的歌曲，《校園夕歌》（又名‘祖國歌’）作為學(xué)堂樂歌的重要代表作，不管是在當(dāng)時還是現(xiàn)在都有它的特殊意義，我覺得《校園夕歌》的歌詞寫的太好了，對學(xué)生來講，它永遠(yuǎn)不過時，很有現(xiàn)實(shí)意義，它比一般的校園歌曲都適用現(xiàn)在的中學(xué)生，通過《校園夕歌》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解百年前的校園歌曲——學(xué)堂樂歌，也讓學(xué)生從中感受學(xué)堂樂歌的概念、創(chuàng)作手法、代表人物等，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生鑒別校園歌曲和流行歌曲的優(yōu)與劣，對拓展學(xué)生的音樂視野也算是一個很好的補(bǔ)充吧！ 教學(xué)目標(biāo)： 1 通過學(xué)習(xí)《校園夕歌》，培養(yǎng)學(xué)生喜歡情感真實(shí)，格調(diào)健康的音樂作品。 2 初步了解“學(xué)堂樂歌”的歷史背景及其重要意義。 重 點(diǎn)：歌曲的學(xué)習(xí)和表演。 難點(diǎn)：歌曲的鑒別。 教具：課件電子琴教學(xué)過程 一組織教學(xué) 二激情導(dǎo)入 播放臺灣校園歌曲《童年》(設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)生最熟悉的流行歌曲引入‘校園歌曲’概念) “等待著放學(xué)，等待著下課，等待著游戲的童年?！? 師：提問：同學(xué)們，這是一首什么歌曲??？ 生答：校園歌曲。 師：對，這是一首校園歌曲，好不好聽??？ 生答：好聽。 師：今天老師給你們帶來了一首非常好聽，非常適合我們學(xué)生演唱的校園歌曲《校園夕歌》。你們想不想聽?。? 生答：想 師：那我們就一起來聽一聽這一首《校園夕歌》（課件播放音樂） 生：認(rèn)真聽賞 師：聽完后念歌詞，（那讓我們來念一念這首優(yōu)美的歌詞吧，）(設(shè)計(jì)理念：《校園夕歌》的歌詞寫的太經(jīng)典了，很具有現(xiàn)實(shí)意義，永不過時，所以得讓學(xué)生念聽，記熟) 生：好 師：老師領(lǐng)念 生：跟著老師念 師：同學(xué)們，你們知道老師剛才念的歌詞有什么規(guī)律？ 生：好象跟歌曲的節(jié)奏一樣。 師：對，老師剛才念的就是歌曲的節(jié)奏，我們再來聽一遍，（要求學(xué)生邊聽邊哼唱）放音樂 生：隨樂哼唱師：這是一首“學(xué)堂樂歌”，我們國家的原主席江澤民江爺爺小時候就是哼著這首歌曲上的學(xué)，“學(xué)堂樂歌”就是中國清末民初新學(xué)堂唱歌課中教唱的歌曲，它是中國近代民主主義音樂文化發(fā)展的最初成果，中國從“學(xué)堂樂歌”開始才有了自己的現(xiàn)代音樂。(設(shè)計(jì)理念：導(dǎo)入學(xué)堂樂歌概念及意義) 師：跟老師學(xué)，（老師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱） 生：學(xué)生跟老師學(xué) 師：下面請同學(xué)們跟琴學(xué)（老師彈琴） 生：學(xué)生跟琴唱 師：同學(xué)們學(xué)會沒有？ 生：學(xué)會了 師：那好，我們一起來唱一遍好不好？ 生：好 師：教師彈琴伴奏 生：學(xué)生跟琴演唱 師：同學(xué)們學(xué)的很快，也學(xué)的很好，唱的很棒下面我們請一位同學(xué)來演唱好不好？ 生：好 師：看哪位同學(xué)上來演唱，請舉手。 生：學(xué)生上臺演唱 師：verygood！xxx同學(xué)唱的真是太棒了，掌聲在哪里？下面我們再加一點(diǎn)“花”前面一段由同學(xué)念讀，后面一位同學(xué)獨(dú)唱，再接著一起從頭唱一遍。 生：表演 師：嗯，同學(xué)們唱的太好了，表現(xiàn)的太棒了，這一首“學(xué)堂樂歌”唱的是學(xué)生放學(xué)時的歌，歌中描寫了老師對學(xué)生的殷殷期盼，歌曲中所蘊(yùn)含的道理簡單卻又耐人尋味，花兒謝了，來年還會再開，而我們生命的每一天，逝去便不再回來，時光稍縱既逝，古往今來，太凡有成就的人都非常珍惜時間，那些““等待著放學(xué)，等待著下課，等待著游戲上網(wǎng)的少年。””請你們想一想，今天的功課明白未，老師講的話，可曾有違背？ 生：答（略） 三：拓展當(dāng)今社會，流行歌曲層出不窮，今天周杰倫，明天李宇春，今天“誰將你的長發(fā)盤起”，明天“梔子花開，難舍的你，難舍的情懷”，歌詞中充滿了頹廢和愛情色彩，所以這些歌曲都不適合我們學(xué)生，而這首《校園夕歌》中的每一句歌詞都非常貼切學(xué)生，簡單的歌詞寫出了我們老師和家長的心聲，是??！放學(xué)之前細(xì)細(xì)想想，今天的功課都做好了嗎？有做違反校規(guī)的事了嗎？回家的路上不要貪玩，直接到家，祖國的將來就在我們身上，唱一唱，多么明了，多么激勵，要是每個學(xué)生都能像歌中唱的這樣，我們老師的教育目標(biāo)也就達(dá)到了。(設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)習(xí)‘校園夕歌’理解真正校園歌曲的內(nèi)涵) 四：小結(jié)《校園夕歌》是一首“學(xué)堂樂歌”，詞曲朗朗上口，催人奮進(jìn)，上個世紀(jì)中葉，很多中小學(xué)將此歌做為校歌，人人都要唱，能將優(yōu)美的旋律，殷殷的期盼，傳統(tǒng)文化韻味融為一體的歌曲實(shí)在不多。所謂夕歌就是放學(xué)時唱的歌，寥寥數(shù)語中蘊(yùn)含著家國的叮嚀，讓人們的眼前浮現(xiàn)出一生動的畫面，“夕陽西下，池塘蛙鳴，晚霞將山間、田野染成一片橘紅，三五少年背著書包，走在田埂間的小路上，一路歡笑，一路嬉戲，他們用快樂而優(yōu)美的歌聲，表達(dá)了自己想成為國家有用之材的心聲?！?。來吧，讓我們再一次唱響這快樂而優(yōu)美的校園夕歌吧。（師生共唱中下課） 五：教學(xué)反思 本課是以學(xué)習(xí)‘學(xué)堂樂歌’中的《校園夕歌》為主，通過歌曲的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生了解學(xué)堂樂歌的概念及意義，進(jìn)而鑒別校園歌曲的真正內(nèi)涵，分辨校園歌曲和流行歌曲的優(yōu)與劣，培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的音樂情操。 附送： 2019年(春)六年級音樂下冊 第一單元《咿唷嘞啦》說課稿 蘇少版 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師你們好，今天我說課的內(nèi)容（課題）是《咿唷嘞啦》，這是蘇教版小學(xué)音樂第十二冊第一單元《鼓樂傳情》中的第二首歌。 一、說教材（介紹歌曲） 《咿唷嘞啦》是一首剛果民歌，歌曲的節(jié)奏感非常強(qiáng)，采用了領(lǐng)唱與齊唱的形式，表現(xiàn)了非洲叢林中歡騰激越的歌聲和鼓聲。 二、說學(xué)情 六年級的學(xué)生已具備了一定的演唱能力、欣賞能力和分析能力，更重要的是要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情。因此在教學(xué)中需引導(dǎo)鼓勵學(xué)生“動起來”，啟發(fā)學(xué)生大膽并樂于參與音樂教學(xué)的各項(xiàng)活動。 三、說目標(biāo) 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我預(yù)設(shè)了以下三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)： 1、知道非洲鼓這一非洲代表性的民間樂器并能模擬擊打，能根據(jù)歌曲情緒擊打節(jié)奏，并和著樂曲表演。 2、能夠?qū)W會用質(zhì)樸、開放的聲音，快樂的情緒演唱剛果民歌《咿唷嘞啦》。 3、在聽、唱、動等音樂活動中，積極感受非洲民族、民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，體會非洲歌舞曲豐富的藝術(shù)感染力。 四、說教學(xué)重難點(diǎn)： 由于《咿唷嘞啦》這首非洲歌舞曲節(jié)奏和旋律并不很難，所以我將教學(xué)重點(diǎn)制定為：能夠?qū)W會用質(zhì)樸、開放的聲音，快樂的情緒演唱剛果民歌《咿唷嘞啦》。 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)非洲歌舞曲的風(fēng)格特點(diǎn) 五、說教法 為了配合和引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)里我主要運(yùn)用了情境導(dǎo)入法、活動激趣法、動作示范法和總結(jié)法進(jìn)行教學(xué)。 六、說教學(xué)過程 本單元的學(xué)習(xí)具有較大的特殊性和挑戰(zhàn)性，非洲音樂對學(xué)生和老師來說都比較陌生，因此，教師對歌曲的分析和理解是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲的關(guān)鍵，嘗試運(yùn)用對比演唱，可以有機(jī)的調(diào)動學(xué)生的積極性，加深對歌曲演唱表現(xiàn)力的理解。本課既要在活潑的學(xué)習(xí)氛圍中充分體現(xiàn)非洲音樂的自由動感，又要在細(xì)致的分析體驗(yàn)中理解非洲音樂的內(nèi)在含義，把本課上成一節(jié)在教師協(xié)助下的學(xué)生活動體驗(yàn)課。我將整個教學(xué)過程預(yù)設(shè)為三個環(huán)節(jié)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 （二）新歌教學(xué)、目標(biāo)落實(shí) （三）拓展延伸、小結(jié)升華 下面我就從第一部分：（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課開始，這部分我設(shè)計(jì)了兩個內(nèi)容： 1、音樂、圖片導(dǎo)入，感受節(jié)奏 我通過課件出示非洲歌舞的圖片，并配上學(xué)生熟悉的南非世界杯主題曲《非洲時刻》，讓學(xué)生加深對非洲大陸的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。聽音樂的同時我會提出問題：這是哪個地區(qū)的音樂？學(xué)生會說出非洲，我接著說：“對，這是融合非洲節(jié)奏的一首有代表性的歌曲。這么強(qiáng)烈的節(jié)奏我們能不能一起來拍一拍。 師帶生模擬拍擊，師拍鼓，生拍凳子（隨著播放的音樂拍擊） 這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定很高。 2、節(jié)奏游戲，興趣引路 （1） 、引出“鼓” 師：黃老師剛才拍擊的是什么樂器？生答 師：鼓在非洲人的生活中起著非常重要的作用，它以語言般的節(jié)奏，為人們傳遞著不同的信息。它通過變化豐富的節(jié)奏，表現(xiàn)出人們的喜怒哀樂。（繼而引出音樂游戲） （2）、 音樂游戲“部落傳遞” 師：今天黃老師想和大家做一個與鼓有關(guān)的游戲。 說規(guī)則：四組就是四個部落，老師給每個部落發(fā)一條“鼓語”，請你也來給大家傳遞你要帶給別人的信息。 目的：進(jìn)行音樂游戲“部落傳遞” ，幫助學(xué)生把握歌曲中的打擊節(jié)奏，借此發(fā)揮小組合作能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 （教學(xué)意圖：為了調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，利用畫面與音樂的結(jié)合使學(xué)生仿佛置身于非洲大陸，在視聽上給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的刺激，結(jié)合節(jié)奏游戲，充分挖掘?qū)W生的知識儲備，以相互探討的方式達(dá)到資源共享。） （二）新歌教學(xué)、目標(biāo)落實(shí) 1、結(jié)合聲勢訓(xùn)練，學(xué)唱歌曲第一部分。 （1）、我用這樣的導(dǎo)入語：非洲人民除了用鼓來傳遞信息，他們還會用手、腳來表現(xiàn)愉快的心情呢。 出示圖例，稍作解釋，說課時要有跺腳與擊掌的演示 帶著學(xué)生練習(xí)：跺腳與擊掌（1遍） （2） 師：大家拍的真好，老師想讓你們來給我伴奏，我來唱上幾句表現(xiàn)我愉快的心情（歌曲第一部分的歌詞） （3）出示第一部分歌譜，這里就是剛才老師演唱的兩個樂句，同學(xué)們你們看看這兩行是否有相同或相似的地方？生答 學(xué)生唱歌譜 唱歌詞：師帶生唱（放伴奏音樂） 因?yàn)楦枨牡谝徊糠趾偷谌糠止?jié)奏旋律有很多相似的地方，所以我教授完第一部分歌曲之后緊接著教授第三部分的歌曲。 2、歌曲旋律對比，學(xué)唱歌曲第三部分 師：老師這兒還有一段音樂，你們聽聽看，這段音樂和我們剛才演唱的樂段有什么相似的地方？（學(xué)生單獨(dú)聽第三樂段） （聽完后出示第一第三段樂譜）師：這是我們學(xué)習(xí)過的第一個樂段，這是我們剛才聽到的樂段。請你上來點(diǎn)一點(diǎn)兩個樂段的相似之處，（讓學(xué)生上來點(diǎn)，突出師生互動）（課件展示變色） 師：讓我們來唱一唱這一部分的樂譜，再來感受一下相似之處 生跟琴唱歌譜 加上歌詞演唱：第三部分 同時教師將講解：為了區(qū)別這兩部分，老師在這個部分加了幾個裝飾音（多媒體出現(xiàn)） 出示：加上裝飾音，講解裝飾音，邊講解便示范 教師范唱加上裝飾音的地方（從一個音滑向另外一個音） 加上歌詞完整演唱第三部分（唱第三部分一遍） 師：下面請你們加上跺腳和擊掌的動作來唱一唱，這個動作和第一部分的動作是一樣的 加入跺腳和擊掌來演唱 1、 師：我們剛才唱的這兩段旋律是什么情緒呢？生答 3、感受情緒變化，學(xué)唱歌曲第二部分 （1）師：非洲人民除了有熱情的一面，還有溫柔的一面。他們喜歡在月光下唱歌，你們來聽聽黃老師唱的這段歌曲，感受他們的喜怒哀樂。 （2）教師跟伴奏范唱第二樂段，師：是不是覺得每個樂句都在互相追逐呢。 （3）出示第二樂段歌譜，師：這就是老師剛才唱的那一段歌曲的樂譜，它是由兩個聲部組成的。在這一段樂譜中我們要注意的是弱起小節(jié)和反復(fù)跳躍記號。 講解弱起和反復(fù)跳躍記號 師：這段歌曲為了表現(xiàn)溫柔的一面，所以歌曲從弱拍起，要空三拍半，所以在老師數(shù)完1、2、3之后你們再開始唱，注意反復(fù)跳躍記號。（師：提醒反復(fù)跳躍記號） （4）先唱上面一部分歌譜 唱下面聲部的歌譜 （5）唱歌詞 學(xué)生唱第一行歌詞，老師唱第二行歌詞，注意老師是怎樣接唱的？（師生接口唱） 師生交換演唱，師：我們能不能交換一下來演唱呢（師唱上面，生唱下面） （5）師：怎樣唱更能表現(xiàn)追逐的感覺呢？可以在每一句長音的地方加上漸弱的符號，我們來唱一唱，感受一下。分男、女生演唱 提醒：注意強(qiáng)弱，歌譜加上漸強(qiáng)、漸弱 8、揭示課題《咿唷嘞啦》 師：剛才我們所學(xué)習(xí)的三個樂段合起來就是一首完整的歌曲，歌曲的名字就叫《咿唷嘞啦》，它是一首剛果民歌，請你們帶著問題來聽 第一： 第二： 第三： 學(xué)生回答問題，完整演唱歌曲 師生接口唱（分聲部唱） 加上跺腳和擊掌：第一遍：聽音樂做跺腳擊掌；第二遍：邊唱邊跺腳擊掌 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)過程中教師，通過自己的范唱和分析，引導(dǎo)學(xué)生從不同的情緒和速度上來理解歌曲、演唱歌曲，以加深學(xué)生對歌曲的理解和對歌曲演唱能力的鍛煉與提高。教學(xué)中，教師充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尊重學(xué)生對音樂的獨(dú)特感受，用教師充滿激情的語言和生動的范唱給學(xué)生以情緒的熏陶和感染，通過師生合作、生生合作的方式讓音樂的氣息貫穿于整個課堂，把看似離學(xué)生很遠(yuǎn)的非洲音樂拉近了學(xué)生的視野，隨著走進(jìn)非洲音樂，也將學(xué)生帶入了音樂的美好境界中，學(xué)生的音樂興趣、音樂素養(yǎng)潛移默化在學(xué)生的心靈中無限徜徉。 （三）拓展延伸、小結(jié)升華 1、創(chuàng)造表現(xiàn)，以小組為單位進(jìn)行活動創(chuàng)編，以歌曲學(xué)習(xí)體驗(yàn)和非洲印象為創(chuàng)編依據(jù)。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用音樂或非音樂的形式進(jìn)行表現(xiàn)，最大限度的鼓勵學(xué)生參與表現(xiàn)。 2、交流展示 ，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生來進(jìn)行活動展示 3、教師總結(jié)非洲音樂家對非洲音樂的精彩概括:音樂就是我們，我們就是音樂。隨著時代的變遷音樂有了驚人的變化，但震撼心靈的那段依然留在音樂中。民族的就是世界的！3、老師提出對學(xué)生的期望，學(xué)生抒發(fā)自己的愿望，衷心祝愿學(xué)生的愿望早日實(shí)現(xiàn)。如果能為非洲的發(fā)展貢獻(xiàn)力量的話就一定要不遺余力。十、 本課是一節(jié)唱歌綜合活動課。它體現(xiàn)了〈音樂課程標(biāo)準(zhǔn)〉的理念和目標(biāo)，在過程與方法上通過對歌曲的體驗(yàn)-模仿-探究-合作-綜合的學(xué)習(xí)步驟，從而掌握了歌曲演唱，了解到了非洲歌曲的演唱特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了非洲歌舞音樂的表達(dá)方式。在學(xué)習(xí)中，我把盡可能多的時間教給了學(xué)生，體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。在為了追求課堂的活潑性上和新穎性上，本課在學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)節(jié)上作了一些取舍和嘗試，希望能夠得到各位專家領(lǐng)導(dǎo)的批評指正。