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2019年(春)三年級品社下冊《我的勞動感受》教案1 蘇教版 一、教材依據(jù) 《我的勞動感受》是《品德與社會》學(xué)科小學(xué)三年級下冊第三單元“我的成長與他人”的第一課。這一組教材的專題是“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”，直接體現(xiàn)的是“觀察周圍不同行業(yè)的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動結(jié)果?！? 二、設(shè)計思路 指導(dǎo)思想： 依據(jù)《品德與社會課程標準》，學(xué)生思想品德與社會實踐性的發(fā)展不只是一種依靠道德知識灌輸?shù)膯蜗騻鬟f過程，而是依靠學(xué)生在活動中通過自身與外界的相互作用來經(jīng)歷、體驗、建構(gòu)的高效率的品德課堂教學(xué)。三維目標的達成是以學(xué)生個體的親身經(jīng)歷、主題體驗為前提的，離開了課堂教學(xué)活動中學(xué)生德育的自立建構(gòu)，提高品德課堂效率就只是一句空話。 設(shè)計理念： 新課程標準指出：品德與社會課的教學(xué)設(shè)計思路應(yīng)以兒童的社會生活為主線。因此，在本堂課的教學(xué)設(shè)計中，我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的心理、生理特點以及在實際生活中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，在主動參與合作中體驗勞動的“苦”與“樂”，使學(xué)生自主形成新的勞動價值觀，逐漸幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習做人。 教材分析： 由于過去對尊重各行各業(yè)的勞動者的教育只是停留在道德認知的層面上，學(xué)生對勞動意義的認識膚淺，感受匱乏。本課通過身體力行的不同勞動，重在讓學(xué)生“零距離”接觸，真切體驗和感受勞動過程。進而學(xué)生在勞動實踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 學(xué)情分析： 現(xiàn)代兒童大多是獨生子女，父母對孩子的期望值很高，“望子成龍”“望女成鳳”。而大部分家長只重視孩子的智力開發(fā)忽略了其他方面的的要求，這就造成了部分學(xué)生不關(guān)注周圍的人和事，對他人的勞動無感激之情，覺得一切都是自然的、應(yīng)該的，平時只要讀好書似乎不需要做任何事情了。所以通過一些普通勞動者的辛苦去感染他們是最好的途徑。 三、教學(xué)目標 知識與能力： 1、懂得我的成長與他人的關(guān)系，懂得勞動給我的生活帶來方便，理解不同的工作崗位的酸甜苦辣。 2、認識了解校園及社會上的各個工作崗位，激發(fā)積極勞動的愿望，培養(yǎng)學(xué)生對勞動者的尊重和理解。 方法與途徑： 1、讓學(xué)生主動參與勞動，自己去感受勞動的苦與樂，體驗勞動的樂趣。 2、小組合作自主體驗、交流等活動方式，加深體驗。 3、通過多媒體圖片、文字、動畫兒歌等提高學(xué)生學(xué)習的積極主動性。 情感與評價： 1、激發(fā)學(xué)生對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解和尊重。 2、學(xué)生自我評價、互相評價，教師評價等。 四、教學(xué)重難點： 感受、體驗勞動過程，讓學(xué)生“零距離”、有意識地參與勞動是本課的教學(xué)重點，也是難點。 五、教學(xué)準備： 1、了解學(xué)校不同崗位及職責以及社會上的崗位。 2、紐扣、針、線、花生若干、勞動用具。 3、多媒體課件。 六、教學(xué)流程 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。 根據(jù)教室環(huán)境談話引出使勞動改變了我們的學(xué)習環(huán)境，這節(jié)課，我們就來一起聊聊勞動的感受。板書課題，學(xué)生齊讀。 （設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。通過真實情景一下子激發(fā)并喚起學(xué)生對勞動的興趣及過去的勞動體驗，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。） （二）、主動體驗，感受苦樂。 1、分配任務(wù)，發(fā)放用品。 師：小朋友，你們還干過其它的活嗎？(學(xué)生舉例說。) 師：不聽不知道，一聽不得了。沒想到我們?nèi)?2)班同學(xué)個個都是愛勞動的好孩子!張老師想親眼見識一下同學(xué)們的勤勞能干，敢在同學(xué)老師面前露一手嗎？ 第一組，你們兩個是制衣廠的工人，負責釘紐扣。在穿針引線的時候注意安全。 第二組，你們學(xué)媽媽剝花生，花生米放到盤子里，花生殼放到袋子里待會扔到垃圾桶里。 第三組，下午還有別的老師在這兒上課，老師發(fā)現(xiàn)地面上有一些灰塵，來兩位同學(xué)拖拖地。好，開始干活吧你們可要在三分鐘之內(nèi)完成任務(wù)。下面的小朋友可要坐好了，認真仔細的觀察，看看他們是怎么做的，如果是你，你會怎么做。師和小朋友交流。 2、交流感受，體驗勞動的辛苦。 （1）釘紐扣的感覺如何？（生談?wù)摚┛粗菀?，做起來難。要知道，這可只是制衣廠工人工作的一小部分，他們的工作很辛苦，還好，我們現(xiàn)在有的衣服上拉鏈代替了紐扣，一項小小的發(fā)明創(chuàng)造，就給我們的生活帶來了很多方便。 （2）剝花生，有什么感受？（生談?wù)摚┮郧案蛇^這活嗎？多想想辦法，減輕媽媽做家務(wù)的負擔。剝花生很辛苦，農(nóng)民伯伯種這些花生，再把它們運到市場賣掉更辛苦。知道老師買這些花生花了多少錢嗎？以后還敢亂花錢嗎？所以說“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”啊! （3）拖地的同學(xué)，感覺怎么樣？（生談?wù)摚├蠋熋麄兊念~頭。喲，真出汗了!真是辛苦你們了，我代表下節(jié)課上課的老師謝謝你們! 師：同學(xué)們，我們剛才只做了幾分鐘，就覺得有點累了，如果讓我們從事這樣的勞動一節(jié)課、一天、一年甚至更長的時間，你們會有什么感受？生談?wù)摗? 3、欣賞勞動成果，體驗勞動的快樂。 我們再回過頭來看看釘好的紐扣、讓人眼饞的花生米、干凈整潔的教室。當你看到這些后，你又有什么感受？說一說。那這一盤花生米想不想吃，下課后老師會講給表現(xiàn)最好的孩子。 4、欣賞必鑫同學(xué)的勞動體驗日記，聯(lián)系實際暢談自己的勞動體驗。 師：剛才的勞動情景給我們不一樣的勞動感受。有一個叫必鑫的小朋友不但積極參與勞動，還把勞動的感受寫了下來，想不想聽聽？（聽配樂日記）聽了她的日記你能不能把你自己的勞動感受分享給大家聽一下？ （1）小組交流：說一說你干過什么？做的過程累不累？看到勞動成果心情怎么樣？ （2）全班交流，教師適時評價激勵。 教師小結(jié)：可見，勞動雖然辛苦，但最終的勞動結(jié)果卻讓我們享受到了快樂。（板書：辛苦、快樂。） 5、欣賞歌曲《勞動最光榮》，加深勞動體驗。 師：看到小朋友們談到勞動這么幸福和自豪，有幾個可愛的小精靈也為我們感到高興，瞧，他們來了?。ㄐ蕾p動畫歌曲《勞動最光榮》）小朋友們，欣賞了這首歌曲，我們應(yīng)該向誰學(xué)習？不能向誰學(xué)習？為什么？（生談?wù)摚┦茄?，勞動有收獲讓我們小朋友們、小蜜蜂、小喜鵲都產(chǎn)生了幸福、快樂的感受，可見勞動最光榮。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點也是難點，通過學(xué)生現(xiàn)場“零距離”主動勞動體驗，讓學(xué)生講出真實勞動感受。辛苦，并快樂著。正是因為勞動這種獨特的感受，才能鼓舞孩子為著最終“快樂”的感覺而克服勞動過程中的種種不良情緒和感受，體現(xiàn)了教育的有效性。同時三年級學(xué)生課堂上有意注意的時間還不夠長，用兒童喜聞樂見的動畫兒歌既緩解了前半堂課學(xué)習的疲憊，又對前半堂課的學(xué)習中心內(nèi)容做了一個總結(jié)，加深了學(xué)生的情感體驗。） （三）、拓展實踐，激起愿望。 1、學(xué)生談?wù)撟约毫私獾膶W(xué)校崗位。 師：在我們的生活中，不管是在家里，還是在學(xué)校里，還是在社會上，有各種各樣的勞動崗位，就是有了這許許多多的崗位，我們的生活才多姿多彩，方便快捷。就像在我們的學(xué)校，小朋友知道有哪些勞動崗位嗎？ 讓學(xué)生說說。（校長、門衛(wèi)、食堂工作人員、圖書工作人員、垃圾清理員） 2、學(xué)生交流學(xué)校崗位職責。 師：小朋友知道他們做些什么工作？或者負些什么責任嗎？ 師小結(jié)：其實，就是因為學(xué)校每一位工作人員都在他們的崗位上勞動著，奉獻著，我們才能快樂的成長。 3、 拓展認識社會上的崗位。 師：除了校園，你還知道那些普普通通的勞動者?生:回答（略）師: 同學(xué)們想一想：我們社會上還有哪些職業(yè)呢？（宇航員、營業(yè)員、廚師、清潔工、工程師、記者、司機……） 4、 上述這些職業(yè)，你認為哪個你最想去體驗一下？為什么？（師生談話，教師及時引導(dǎo)。） 5、除了以上這些，在家里、學(xué)校、村子里哪些勞動是你可以去參與的？（師生談話，教師激勵。） 6、說說自己的勞動打算，聽聽同學(xué)們的意見，小組交流，全班交流。 師：在生活中有許多我們力所能及的勞動，我們都可以嘗試著去做， 有的也許我們還不能獨立做，但可以先跟大人學(xué)，邊學(xué)邊做。同學(xué)們，在以后的生活中，你有什么勞動打算呢？請看看課本42頁的勞動提示，說說自己的勞動打算，聽聽同學(xué)們的意見。 （1）、小組交流，教師指導(dǎo)。 （2）、全班交流，師生評價。 7、出事勞動小提示，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習慣。 師：小朋友們說的真好，不過老師有一個溫馨的提示：出事勞動小提示，提醒學(xué)生應(yīng)該注意些什么?（課件出示） （設(shè)計意圖：本小節(jié)是從校內(nèi)的崗位認識拓展到社會中各行各業(yè)的認識與了解,激發(fā)學(xué)生親自體驗勞動的愿望，并提示學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習慣。） （四）、回歸生活，深化教育。 1、欣賞一組學(xué)校、家庭、社會不同行業(yè)勞動者的圖片，再次感受勞動的辛苦和光榮，以及勞動與自己幸福生活之間的關(guān)系，使學(xué)生認識到要珍惜勞動成果。 師：勞動是辛苦的，勞動是美麗的，勞動是快樂的，勞動是光榮的。這就是我們對勞動的感受。聽了同學(xué)們的發(fā)言，張老師也有很多的感受想與大家交流。今天，張老師帶來了一組圖片，我們一起來欣賞一下。(課件出示) 2、生談感受。 師：孩子們，勞動的作用大不大，正是有了千千萬萬的勞動者在不同崗位上不辭辛勞的工作，我們才能坐在這寬敞明亮的教室里快樂學(xué)習，才有我們今天幸福美好的生活。（課件出示：我的勞動感言）學(xué)生齊讀。（板書：創(chuàng)造了生活。）那么我們除了參加我們力所能及的勞動，對于他人創(chuàng)造的勞動成果能不能隨意破壞，我們還要珍惜勞動成果。 3、布置實踐完成體驗卡。 師：剛才我們都談了自己最想體驗的勞動崗位，今天下去小朋友們每人選擇一項自己最感興趣的力所能及的勞動崗位，好好去體驗，還要完成好體驗卡。（課件出示） （設(shè)計意圖：以兒童身邊的、普通的生活事件為主，幫助學(xué)生從已有的經(jīng)驗和體驗中更加深入的感受勞動者的辛苦與自己幸福生活的關(guān)系，感受到勞動的作用，再次激發(fā)激發(fā)學(xué)生對不同行業(yè)的勞動者產(chǎn)生強烈的熱愛和尊敬之情。并為學(xué)生課后的崗位體驗做出了積極、正確的引導(dǎo)。） （五）、明確任務(wù)，小結(jié)激勵。 親愛的小朋友們，想到就要做到，相信我們?nèi)?）班的孩子們一定會用實際行動去證明自己是個勞動能手的。有沒有信心，好，那趕緊行動吧，完成好體驗卡，我們下節(jié)課再交流。 （設(shè)計意圖：語言激勵，明確任務(wù)，把課堂認知變成實際行動，為第二課時體驗交流做好準備。） （六）、板書設(shè)計： 第七課 我的勞動感受 辛苦 快樂 創(chuàng)造了生活 附送： 2019年(春)三年級品社下冊《我的勞動感受》教案1 蘇教版 一、教材依據(jù) 《我的勞動感受》是《品德與社會》學(xué)科小學(xué)三年級下冊第三單元“我的成長與他人”的第一課。這一組教材的專題是“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”，直接體現(xiàn)的是“觀察周圍不同行業(yè)的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動結(jié)果?！? 二、設(shè)計思路 指導(dǎo)思想： 依據(jù)《品德與社會課程標準》，學(xué)生思想品德與社會實踐性的發(fā)展不只是一種依靠道德知識灌輸?shù)膯蜗騻鬟f過程，而是依靠學(xué)生在活動中通過自身與外界的相互作用來經(jīng)歷、體驗、建構(gòu)的高效率的品德課堂教學(xué)。三維目標的達成是以學(xué)生個體的親身經(jīng)歷、主題體驗為前提的，離開了課堂教學(xué)活動中學(xué)生德育的自立建構(gòu)，提高品德課堂效率就只是一句空話。 設(shè)計理念： 新課程標準指出：品德與社會課的教學(xué)設(shè)計思路應(yīng)以兒童的社會生活為主線。因此，在本堂課的教學(xué)設(shè)計中，我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的心理、生理特點以及在實際生活中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，在主動參與合作中體驗勞動的“苦”與“樂”，使學(xué)生自主形成新的勞動價值觀，逐漸幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習做人。 教材分析： 由于過去對尊重各行各業(yè)的勞動者的教育只是停留在道德認知的層面上，學(xué)生對勞動意義的認識膚淺，感受匱乏。本課通過身體力行的不同勞動，重在讓學(xué)生“零距離”接觸，真切體驗和感受勞動過程。進而學(xué)生在勞動實踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 學(xué)情分析： 現(xiàn)代兒童大多是獨生子女，父母對孩子的期望值很高，“望子成龍”“望女成鳳”。而大部分家長只重視孩子的智力開發(fā)忽略了其他方面的的要求，這就造成了部分學(xué)生不關(guān)注周圍的人和事，對他人的勞動無感激之情，覺得一切都是自然的、應(yīng)該的，平時只要讀好書似乎不需要做任何事情了。所以通過一些普通勞動者的辛苦去感染他們是最好的途徑。 三、教學(xué)目標 知識與能力： 1、懂得我的成長與他人的關(guān)系，懂得勞動給我的生活帶來方便，理解不同的工作崗位的酸甜苦辣。 2、認識了解校園及社會上的各個工作崗位，激發(fā)積極勞動的愿望，培養(yǎng)學(xué)生對勞動者的尊重和理解。 方法與途徑： 1、讓學(xué)生主動參與勞動，自己去感受勞動的苦與樂，體驗勞動的樂趣。 2、小組合作自主體驗、交流等活動方式，加深體驗。 3、通過多媒體圖片、文字、動畫兒歌等提高學(xué)生學(xué)習的積極主動性。 情感與評價： 1、激發(fā)學(xué)生對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解和尊重。 2、學(xué)生自我評價、互相評價，教師評價等。 四、教學(xué)重難點： 感受、體驗勞動過程，讓學(xué)生“零距離”、有意識地參與勞動是本課的教學(xué)重點，也是難點。 五、教學(xué)準備： 1、了解學(xué)校不同崗位及職責以及社會上的崗位。 2、紐扣、針、線、花生若干、勞動用具。 3、多媒體課件。 六、教學(xué)流程 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。 根據(jù)教室環(huán)境談話引出使勞動改變了我們的學(xué)習環(huán)境，這節(jié)課，我們就來一起聊聊勞動的感受。板書課題，學(xué)生齊讀。 （設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。通過真實情景一下子激發(fā)并喚起學(xué)生對勞動的興趣及過去的勞動體驗，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。） （二）、主動體驗，感受苦樂。 1、分配任務(wù)，發(fā)放用品。 師：小朋友，你們還干過其它的活嗎？(學(xué)生舉例說。) 師：不聽不知道，一聽不得了。沒想到我們?nèi)?2)班同學(xué)個個都是愛勞動的好孩子!張老師想親眼見識一下同學(xué)們的勤勞能干，敢在同學(xué)老師面前露一手嗎？ 第一組，你們兩個是制衣廠的工人，負責釘紐扣。在穿針引線的時候注意安全。 第二組，你們學(xué)媽媽剝花生，花生米放到盤子里，花生殼放到袋子里待會扔到垃圾桶里。 第三組，下午還有別的老師在這兒上課，老師發(fā)現(xiàn)地面上有一些灰塵，來兩位同學(xué)拖拖地。好，開始干活吧你們可要在三分鐘之內(nèi)完成任務(wù)。下面的小朋友可要坐好了，認真仔細的觀察，看看他們是怎么做的，如果是你，你會怎么做。師和小朋友交流。 2、交流感受，體驗勞動的辛苦。 （1）釘紐扣的感覺如何？（生談?wù)摚┛粗菀祝銎饋黼y。要知道，這可只是制衣廠工人工作的一小部分，他們的工作很辛苦，還好，我們現(xiàn)在有的衣服上拉鏈代替了紐扣，一項小小的發(fā)明創(chuàng)造，就給我們的生活帶來了很多方便。 （2）剝花生，有什么感受？（生談?wù)摚┮郧案蛇^這活嗎？多想想辦法，減輕媽媽做家務(wù)的負擔。剝花生很辛苦，農(nóng)民伯伯種這些花生，再把它們運到市場賣掉更辛苦。知道老師買這些花生花了多少錢嗎？以后還敢亂花錢嗎？所以說“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”啊! （3）拖地的同學(xué)，感覺怎么樣？（生談?wù)摚├蠋熋麄兊念~頭。喲，真出汗了!真是辛苦你們了，我代表下節(jié)課上課的老師謝謝你們! 師：同學(xué)們，我們剛才只做了幾分鐘，就覺得有點累了，如果讓我們從事這樣的勞動一節(jié)課、一天、一年甚至更長的時間，你們會有什么感受？生談?wù)摗? 3、欣賞勞動成果，體驗勞動的快樂。 我們再回過頭來看看釘好的紐扣、讓人眼饞的花生米、干凈整潔的教室。當你看到這些后，你又有什么感受？說一說。那這一盤花生米想不想吃，下課后老師會講給表現(xiàn)最好的孩子。 4、欣賞必鑫同學(xué)的勞動體驗日記，聯(lián)系實際暢談自己的勞動體驗。 師：剛才的勞動情景給我們不一樣的勞動感受。有一個叫必鑫的小朋友不但積極參與勞動，還把勞動的感受寫了下來，想不想聽聽？（聽配樂日記）聽了她的日記你能不能把你自己的勞動感受分享給大家聽一下？ （1）小組交流：說一說你干過什么？做的過程累不累？看到勞動成果心情怎么樣？ （2）全班交流，教師適時評價激勵。 教師小結(jié)：可見，勞動雖然辛苦，但最終的勞動結(jié)果卻讓我們享受到了快樂。（板書：辛苦、快樂。） 5、欣賞歌曲《勞動最光榮》，加深勞動體驗。 師：看到小朋友們談到勞動這么幸福和自豪，有幾個可愛的小精靈也為我們感到高興，瞧，他們來了?。ㄐ蕾p動畫歌曲《勞動最光榮》）小朋友們，欣賞了這首歌曲，我們應(yīng)該向誰學(xué)習？不能向誰學(xué)習？為什么？（生談?wù)摚┦茄?，勞動有收獲讓我們小朋友們、小蜜蜂、小喜鵲都產(chǎn)生了幸福、快樂的感受，可見勞動最光榮。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點也是難點，通過學(xué)生現(xiàn)場“零距離”主動勞動體驗，讓學(xué)生講出真實勞動感受。辛苦，并快樂著。正是因為勞動這種獨特的感受，才能鼓舞孩子為著最終“快樂”的感覺而克服勞動過程中的種種不良情緒和感受，體現(xiàn)了教育的有效性。同時三年級學(xué)生課堂上有意注意的時間還不夠長，用兒童喜聞樂見的動畫兒歌既緩解了前半堂課學(xué)習的疲憊，又對前半堂課的學(xué)習中心內(nèi)容做了一個總結(jié)，加深了學(xué)生的情感體驗。） （三）、拓展實踐，激起愿望。 1、學(xué)生談?wù)撟约毫私獾膶W(xué)校崗位。 師：在我們的生活中，不管是在家里，還是在學(xué)校里，還是在社會上，有各種各樣的勞動崗位，就是有了這許許多多的崗位，我們的生活才多姿多彩，方便快捷。就像在我們的學(xué)校，小朋友知道有哪些勞動崗位嗎？ 讓學(xué)生說說。（校長、門衛(wèi)、食堂工作人員、圖書工作人員、垃圾清理員） 2、學(xué)生交流學(xué)校崗位職責。 師：小朋友知道他們做些什么工作？或者負些什么責任嗎？ 師小結(jié)：其實，就是因為學(xué)校每一位工作人員都在他們的崗位上勞動著，奉獻著，我們才能快樂的成長。 3、 拓展認識社會上的崗位。 師：除了校園，你還知道那些普普通通的勞動者?生:回答（略）師: 同學(xué)們想一想：我們社會上還有哪些職業(yè)呢？（宇航員、營業(yè)員、廚師、清潔工、工程師、記者、司機……） 4、 上述這些職業(yè)，你認為哪個你最想去體驗一下？為什么？（師生談話，教師及時引導(dǎo)。） 5、除了以上這些，在家里、學(xué)校、村子里哪些勞動是你可以去參與的？（師生談話，教師激勵。） 6、說說自己的勞動打算，聽聽同學(xué)們的意見，小組交流，全班交流。 師：在生活中有許多我們力所能及的勞動，我們都可以嘗試著去做， 有的也許我們還不能獨立做，但可以先跟大人學(xué)，邊學(xué)邊做。同學(xué)們，在以后的生活中，你有什么勞動打算呢？請看看課本42頁的勞動提示，說說自己的勞動打算，聽聽同學(xué)們的意見。 （1）、小組交流，教師指導(dǎo)。 （2）、全班交流，師生評價。 7、出事勞動小提示，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習慣。 師：小朋友們說的真好，不過老師有一個溫馨的提示：出事勞動小提示，提醒學(xué)生應(yīng)該注意些什么?（課件出示） （設(shè)計意圖：本小節(jié)是從校內(nèi)的崗位認識拓展到社會中各行各業(yè)的認識與了解,激發(fā)學(xué)生親自體驗勞動的愿望，并提示學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習慣。） （四）、回歸生活，深化教育。 1、欣賞一組學(xué)校、家庭、社會不同行業(yè)勞動者的圖片，再次感受勞動的辛苦和光榮，以及勞動與自己幸福生活之間的關(guān)系，使學(xué)生認識到要珍惜勞動成果。 師：勞動是辛苦的，勞動是美麗的，勞動是快樂的，勞動是光榮的。這就是我們對勞動的感受。聽了同學(xué)們的發(fā)言，張老師也有很多的感受想與大家交流。今天，張老師帶來了一組圖片，我們一起來欣賞一下。(課件出示) 2、生談感受。 師：孩子們，勞動的作用大不大，正是有了千千萬萬的勞動者在不同崗位上不辭辛勞的工作，我們才能坐在這寬敞明亮的教室里快樂學(xué)習，才有我們今天幸福美好的生活。（課件出示：我的勞動感言）學(xué)生齊讀。（板書：創(chuàng)造了生活。）那么我們除了參加我們力所能及的勞動，對于他人創(chuàng)造的勞動成果能不能隨意破壞，我們還要珍惜勞動成果。 3、布置實踐完成體驗卡。 師：剛才我們都談了自己最想體驗的勞動崗位，今天下去小朋友們每人選擇一項自己最感興趣的力所能及的勞動崗位，好好去體驗，還要完成好體驗卡。（課件出示） （設(shè)計意圖：以兒童身邊的、普通的生活事件為主，幫助學(xué)生從已有的經(jīng)驗和體驗中更加深入的感受勞動者的辛苦與自己幸福生活的關(guān)系，感受到勞動的作用，再次激發(fā)激發(fā)學(xué)生對不同行業(yè)的勞動者產(chǎn)生強烈的熱愛和尊敬之情。并為學(xué)生課后的崗位體驗做出了積極、正確的引導(dǎo)。） （五）、明確任務(wù)，小結(jié)激勵。 親愛的小朋友們，想到就要做到，相信我們?nèi)?）班的孩子們一定會用實際行動去證明自己是個勞動能手的。有沒有信心，好，那趕緊行動吧，完成好體驗卡，我們下節(jié)課再交流。 （設(shè)計意圖：語言激勵，明確任務(wù)，把課堂認知變成實際行動，為第二課時體驗交流做好準備。） （六）、板書設(shè)計： 第七課 我的勞動感受 辛苦 快樂 創(chuàng)造了生活