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2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 早發(fā)白帝城 2教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。 2.朗讀、背誦并默寫古詩。 3.學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。 4.理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對(duì)祖國大好河山的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn) 通過理解詩句，感受詩的意境美。 教學(xué)難點(diǎn) 理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。 教學(xué)方法: 直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.多媒體課件。 2.讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1.課件展示學(xué)習(xí)步驟： （1）熟讀古詩 （2）理解詩意 （3）想象意境 （4）練習(xí)背誦 2.師：今天，我們來學(xué)習(xí)唐代詩人李白的一首詩——《早發(fā)白帝城》。 二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充 三、解題 師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？ 早：早上。發(fā)：出發(fā)。白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖） 四、指導(dǎo)自學(xué) 課件展示自學(xué)要求： 1.自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利； 2.利用注釋讀懂本詩，體會(huì)詩中流露出詩人怎樣的心情； 3.畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。 五、小組合作學(xué)習(xí) 1.匯報(bào)各自自學(xué)情況； 2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題； 3.體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。 六、匯報(bào)自學(xué)情況 1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。 2.這首詩寫的是什么內(nèi)容？ 3.從一、二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。 4.這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。） 5.指導(dǎo)朗讀一、二行詩。 6.你對(duì)后兩行詩是怎么理解的？ 7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快） 8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。 七、體會(huì)詩人心情及詩歌意境 1.利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會(huì)覺得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。? 2.正因?yàn)槿绱?，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。） 3.展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。 4.讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。 5.背誦。 剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。 6.老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？ 八、總結(jié) 這首詩通過對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。 九、布置作業(yè) 1.背誦并默寫古詩。 2.課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 早發(fā)白帝城 3教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解古詩內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國山河的壯麗?！? 2.有感情朗讀古詩，背誦古詩。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.理解古詩內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國山河的壯麗。 2.有感情朗讀古詩，背誦古詩。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，古詩文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。 唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢？（李白）李白是唐代最偉大的詩人，大家已經(jīng)學(xué)過了他的不少詩篇，同學(xué)們能背誦出來嗎？ （學(xué)生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》 《靜夜思》 《贈(zèng)汪倫》） 二、揭題釋題，指導(dǎo)方法。 1.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的著名詩篇。 （板書課題、齊讀課題） 2.“早發(fā)白帝城”是什么意思？ 3.你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來看看。（出示圖片） 4.一大早，詩人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。一路上，他看見了什么聽見了什么，有什么感受呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。 指導(dǎo)自學(xué) 三、自學(xué)要求： 1.自學(xué)生字詞，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞通過查閱網(wǎng)站，嘗試自己解決問題。 2.正確、流利朗讀本詩，體會(huì)詩中詩人的心情； 四、小組合作學(xué)習(xí) 1.匯報(bào)各組自學(xué)情況； 2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自登陸古詩文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，查閱資料一同解決問題； 3.用自己喜歡方式誦讀古詩，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。 五、匯報(bào)自學(xué)情況 1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。 2.這首詩寫的是什么內(nèi)容？ 3.從一二兩行詩中，你讀懂了什么？ 4.這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。） 5.指導(dǎo)朗讀一二行詩。 6.出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”：同學(xué)們看到畫面有什么感受？ 7.詩人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒有停，由于小船飛速而下，詩人又聽到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。在這一行詩里，詩人間接地用“啼不住”突出船快。同學(xué)們能體會(huì)到這一點(diǎn)，真不簡(jiǎn)單！船真的像詩中描述的那么快嗎？ （是詩人的感覺，詩人覺得船走得很快。） 8.為什么會(huì)有這種感覺呢？老師給同學(xué)講個(gè)故事吧：公元759年3月，詩人因受牽連，流放夜郎，行至夔州白帝城時(shí)，傳來皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。詩人欣喜若狂，撥轉(zhuǎn)船頭，放舟東下江陵，這首詩正是在這種情況下創(chuàng)作出來的。詩人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。 9.這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快） 10.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。 弄懂詩句的意思后，咱們來比一比，看誰能流利地朗讀全詩。（學(xué)生朗讀古詩） 11.同學(xué)們讀得這么有感情，能說說自己的感受嗎？ （從“彩云間”我體會(huì)到，詩人得到免罪的消息后，十分興奮，因此覺得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。　 ?。ㄔ陈暠浔緛硎鞘谷撕懿皇娣模谴藭r(shí)詩人卻覺得猿猴的啼叫是在為他歡呼，向他辭行，可見詩人多么高興。詩人此時(shí)的心情，不但興奮、激動(dòng)，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國美麗的山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見到親人，那種心曠神怡的感覺，真是妙極了。） 12.重獲自由的詩人心情無比愉快，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達(dá)了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。 這首詩不但文字優(yōu)美，而且感情豐富。來，我們?cè)僮x一讀這首詩，試著體會(huì)一下詩人當(dāng)時(shí)的愉快心情。（學(xué)生自由感情朗讀） 13.指名讀，評(píng)議。 14.讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧！（播放音樂）背誦。 六、總結(jié) 這首詩通過對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。 七、作業(yè) 1.讀一讀其它描寫三峽的詩篇。 2.給《早發(fā)白帝城》這首詩配一幅畫。