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2019-2020年嶺南版小學美術六年級下冊《第16課難忘師生情》教案 教學目標： 1．知識與技能： 把握不同工具材料的特點，運用構圖、線條、色彩等元素表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。 2. 過程與方法： （1）在觀察中把握教師的外貌特征； （2）在欣賞中了解表現(xiàn)的技能技巧： （3）在創(chuàng)作中感受情感表達的愉悅。 3. 情感、態(tài)度、價值觀： 引導學生學會表達情感，學會感謝恩師。 教學要點： 1. 教學重點： 如何運用不同工具材料表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。 2. 教學難點： 如何表現(xiàn)學生對教師的感情。 3. 興趣點： （1）欣賞同齡人的優(yōu)秀作品； （2）用夸張的手法表達自己對教師的印象。 4. 教學觀察點： 由教師的眼神、嘴巴、臉形、發(fā)型所體現(xiàn)的外貌特征。 作業(yè)要求： 1. 基本要求： 用手繪圖象的手法描繪一個自己喜愛的教師形象。 2. 較高要求： 能準確表現(xiàn)出人物的外貌特征，并畫出襯托教師個性化及職業(yè)特征的背景。 3. 個性探究： 大膽地嘗試運用不同的造型工具，畫出我和老師的故事，表達出自己的情感。 教學活動設計 1、觀察與發(fā)現(xiàn)。 （1）說一說：留給你印象中最深的一位教師的形象特征及你和教師之間難忘、感人的故事。 （2）想一想：你想怎樣描繪你最敬愛的老師？ 2、欣賞與感受(畫家作品) （1）感覺要素的描述：這幅畫中的女教師五官有什么特征?她在干什么? （2）形式描述與分析：畫面的主要色彩是什么?運用了什么色彩的對比？ （3）美感與價值判斷：你看了這幅畫中的女教師后有什么感受？畫中的女教師和現(xiàn)實中的女教師相比有什么不同？你覺得這幅畫畫得好不好？好，為什么？不好，為什么？ 3、創(chuàng)作與評價。 （1）構思：你所畫的教師是教什么的？他（她）的臉型、五官、性格是怎樣的？ （2）構圖：畫面以頭像畫還是半身畫為表現(xiàn)形式？主要人物與背景道具是怎樣安排的？ （3）評價：自評或互評相結合，比一比誰畫的教師形象外貌特征鮮明、畫面構圖生動、情感表達真切。 附送： 2019-2020年嶺南版小學美術六年級下冊《第18課再見了，母校》教案 教學目標： 1. 知識與技能： （1）基本了解展示設計的要素和形式分類； （2）綜合運用學過的美術知識，掌握多形式展示的表現(xiàn)方法。 2. 過程與方法： （1）在展示設計的欣賞中，復習設計紙立體構成和墻報設計的知識； （2）在展示設計的創(chuàng)作中，學會彼此協(xié)助、互相支持，深入理解設計要素； （3）在展示評價中，感悟策劃意思和創(chuàng)新意思的培養(yǎng)。 3. 情感、態(tài)度、價值觀： （1）通過活動，表達對母校、對師長、對同學的熱愛之情。 （2）體現(xiàn)合作創(chuàng)作實踐的快樂，增進同學之間的友誼，分享成功感。 教學要點 l. 教學重點： 學習展示設計內容、形式與方法。 2. 教學難點： 如何巧妙地利用材料進行創(chuàng)新表現(xiàn)。 3. 興趣點： （1）欣賞展示設計的分類作品； （2）以“我的成長足跡”向母校匯報自己的成績，抒發(fā)成功的喜悅和體驗成就感。 4. 觀察點： （1）平面展示與立體展示的多種形式； （2）組合式插接和展示設計圖。 作業(yè)要求 1. 基本要求： 把能代表自己成長足跡的文章和美術作品以合適的形式進行展示設計。 2. 較高要求： 以小組合作方式設計一組展示作品，做到主題意念突出，色彩搭配協(xié)調。 3. 個性探究： 展示設計形式獨特美觀，與眾不同；主題突出，色調協(xié)調，富有情感表達的感染力。 教學活動設計： 1. 探究活動一：創(chuàng)設情境，回憶感受童年校園的美好生活，感受父母、師長的關愛和同學的友誼。 說一說： （1）播放校園音樂《金色童年》。請一兩學生表演詩歌朗誦，敘述祖國、學校、師長對同學的關心、同學之間的友誼，表達熱愛母校的感情。 （2）你準備了什么禮物獻給母校？ 想一想：你準備怎樣把這些禮品(作品)進行展示范呢? 教師組織學生把作品集中擺放到一起，交流、冠冕，使學生對自己和他人作品的數(shù)量、種類、形式有所了解，心中有數(shù)，以便展開下列的設計活動。 2. 探究活動二：尋找合作伙伴。 方案一：接近型。尋找作品類型與自己相同的人作為合作伙伴。 意圖：能使展示設計更容易條理清晰。 方案二：互補型。尋找能與自己互相之間取長補短的合作伙伴。 意圖：同學之間取長補短，更容易在合作中產生優(yōu)秀作品。 如：平面作品可粘貼展示在一個立體構成的作品中，立體作品可以擺放在一個有質感、有機理變化的平面設計作品前。 3. 探究活動三：探究“形式獨特、意念新穎、色彩美觀”的設計方案。 想一想：課本圖片上的展示設計好在哪里？它們是用什么材料制作的呢？ 說一說： （1）在課本“揚帆”這一展示設計場景的圖片中，隱藏了展示設計的關鍵原來，你能把你感受到的這個秘密告訴大家嗎? （2）“成長的足跡”所展示的內容是很多的，課本圖片是怎樣把這些內容組織起來，使觀賞者感到條理清晰、整體感強、形式生動的呢？ 試一試：運用什么形式展示我們的作品？ 4. 探究活動四：創(chuàng)作形式獨特、意念新穎、色彩動人的展示設計。 想一想： （l）我將以什么“意念”，什么樣的“形式感”什么“色調設計”貫穿整體展覽？ （2）我將尋找什么的材料配合制作我們的展示設計？ 做一做：運用形式美感進行創(chuàng)作。 5. 探究活動五：欣賞與評價。 主題突出，富有創(chuàng)意，色調協(xié)調，制作精美。 6. 課后延伸： （1）書中所展示的內容基本是平面作品，你的立體美術作品又該用什么方式進行展示呢？ （2）怎樣策劃組織班級間的展示設計交流活動，分享“美術學習成長足跡”的交流與綜合運用美術知識的總結交流?