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2019年(秋)三年級語文上冊《媽媽的賬單》教案 湘教版 一、 課文分析 《媽媽的賬單》是人教版語文三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文，是一篇過渡課文。所需一課時(shí)。預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤物細(xì)無聲地受到語言的訓(xùn)練、情感的熏染。。課文切入角度獨(dú)特，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)默讀課文。讀通課文。 2、讀懂課文內(nèi)容在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練， 培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。 3、體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。 三、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情； 難點(diǎn)：是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 五、課時(shí)安排： 2課時(shí) 六、教學(xué)過程： 一、 由介紹“賬單”導(dǎo)入課文 1、 今天，老師給大家看一張圖片（幻燈投影），大家知道這是什么嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：賬單 教師板書“賬單”解說“賬”字是貝字旁，跟錢有關(guān)。 問：那么同學(xué)們都見過哪些賬單呢？ 今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)タ匆环萏貏e的賬單，它就是：媽媽的賬單。（板書“媽媽的”）同學(xué)們把課本翻到83頁，自己大聲地讀一讀課文，把容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。 2、 檢查生字詞預(yù)習(xí) A收款 報(bào)酬 款項(xiàng) 芬尼（幻燈） 學(xué)生單讀，糾正“報(bào)酬”讀輕聲。齊讀。 師生共同解釋芬尼、款項(xiàng)的意思。 B躡手躡腳 小心翼翼（幻燈） 學(xué)生單讀。請學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上帶著感情把詞語讀一讀。齊讀。 問：躡手躡腳是什么意思？請學(xué)生上臺表演，說一說：什么時(shí)候你會(huì)躡手躡腳地走路。 問：你能不能再用“小心翼翼”來造個(gè)句子呢？ C如愿以償 羞愧萬分（幻燈） 老師說：讀詞語也要像讀課文那樣，也要帶上感情，對這個(gè)詞語理解了，感情也就讀出來了。 請學(xué)生讀，齊讀。 問：那么課文中“如愿以償”和“羞愧萬分”分別出現(xiàn)在什么情況下呢？請大家趕緊讀一讀課文，回答我這個(gè)問題。 學(xué)生回答，教師總結(jié)：其實(shí)***說的耶教師我們這篇課文的主要內(nèi)容。是啊，讓小彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單，讓小彼得羞愧萬分的也是一份賬單，那么著究竟是兩份怎么樣的賬單呢？同學(xué)們趕緊去課文中找一找，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。 二、學(xué)習(xí)兩份賬單，體會(huì)媽媽的的愛 1、現(xiàn)在讓我們一起來看看彼得給他媽媽寫的這份賬單。自己讀讀這份賬單，你能讀出什么呢？從彼得的賬單中，你知道了些什么信息呢？ 問：這么勤勞的彼得，這么會(huì)想問媽媽要報(bào)酬呢？大家別急，去讀讀課文的一、二自然段再回答吧！ 2媽媽看了這份賬單后，讓小彼得如愿以償了嗎？她同時(shí)還給小彼得開了一份賬單，讓我們一起來讀一讀。齊讀。從媽媽的賬單中，你讀出了什么呢？媽媽的賬單于彼得賬單的最大不同，寫的都是0芬尼，如果要你來填，你會(huì)填多少？ 3、 是啊，媽媽無私地為我們付出著，卻沒有問我們要報(bào)酬，我們來看看，美國的作家克里騰寫的這篇《媽媽的價(jià)格》然后來給媽媽算比賬。如果媽媽的工作可以獲得報(bào)酬，那么合理的年薪是6萬美元，10年就是60萬美元，折合成人民幣，就是420萬元，也就是說，從小到大，你已經(jīng)欠下媽媽那么多錢了。 問：現(xiàn)在，你覺得這份賬單又是份怎么樣的賬單呢？ 總結(jié)：是啊，在這份賬單中，包含著媽媽對孩子深深的愛。那么現(xiàn)在你能夠把這份感受讀出來嗎？讀讀這份賬單，老師相信， 你會(huì)堵得更好。請學(xué)生個(gè)別讀，指導(dǎo)后再讀，示范讀，個(gè)別讀，齊讀。 4、 我們也被媽媽的這份賬單感動(dòng)了，其實(shí)媽媽對小彼得做的還不止這些啊！同學(xué)們想一想，如果要在媽媽的賬單中加一些其他的款項(xiàng)，你覺得還可以寫些什么？請你再草稿紙上寫一寫，一句兩句都可以。 交流。再次齊讀媽媽的賬單，體會(huì)母愛。 三、 拓展情感 1、小彼得看著媽媽的賬單，心里有很大話想說，但他卻什么也不說，他只是？讓我們一起來讀一讀最后一個(gè)自然段。 2、此時(shí)，小彼得羞愧萬分，他心里會(huì)對他媽媽說些什么呢？學(xué)生答。 其實(shí)，不管是彼得的媽媽，還是我們的媽媽，都是無私地為我們付出，你現(xiàn)在想不想對你媽媽說一些什么呢？ 3、最后，讓我們懷著對媽媽的感激之情，再來讀一讀這份可貴的賬單。 教學(xué)反思 《媽媽的賬單》這篇課文，是一篇飽含著深刻母愛的文章，對于這篇略讀課文，我是將媽媽的賬單作為重點(diǎn)來講，讓同學(xué)們通過朗讀、通過結(jié)合生活實(shí)際、說一說你想對媽媽說的感謝的話等等，讓學(xué)生設(shè)身處地地融入到課文中去，體會(huì)媽媽對孩子的那份愛的無私和厚重。 所以，在實(shí)際的教學(xué)中，我花了很多的精力在研讀這份賬單上，事實(shí)也告訴我，學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)之后，的確對媽媽的愛有了很深刻的領(lǐng)悟，體會(huì)到了媽媽平時(shí)對我們的愛是那么地隨意、又是那么地深刻，喚起了孩子們對媽媽的感激之情。 在整堂課的設(shè)計(jì)中，我覺得自己在以下方面還有所欠缺。 1、 1、初讀要求不夠細(xì)化明確。 讀課文之前，我只是讓學(xué)生去把課文讀熟、具體的要求沒有投影上去，使得學(xué)生沒有帶著問題讀而使讀書失去了目的性。 2、 提問的技巧。 問問題也是有大學(xué)問，有時(shí)候，問題提得不好，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生朝著錯(cuò)誤的方向，偏離要旨，這節(jié)課我提了一個(gè)錯(cuò)誤的問題，本來是想引導(dǎo)孩子們對比媽媽和彼得的兩份賬單，如果要學(xué)生來寫媽媽賬單上的金額，會(huì)寫多少。但我卻問成：“如果你是彼得的媽媽，你會(huì)寫上多少金額？”由于先前已經(jīng)做了大量的工作，學(xué)生也回答出“因?yàn)槟笎凼菬o價(jià)的，所以媽媽會(huì)寫0芬妮”，導(dǎo)致了孩子們的答案都說“0芬妮”，與我的教學(xué)預(yù)期背道而馳。 3、 動(dòng)筆與口頭回答的取舍。 列媽媽還會(huì)有哪些款項(xiàng)，這個(gè)與最后一段，彼得會(huì)對媽媽說些什么相比，列款項(xiàng)比較簡單，學(xué)生直接回答不會(huì)有大的問題，可以不安排練筆；而后面跟媽媽說的話可以安排練筆，讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考，交流會(huì)更出彩。而且彼得對媽媽說的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該會(huì)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，其實(shí)對自己媽媽說的話也會(huì)溶入其中，所以自己想對媽媽說的可以不再安排。 俗話說，反思是促進(jìn)更好教學(xué)的助推力，我想，在今后的教學(xué)生涯中，我會(huì)更加認(rèn)真地在每堂課后進(jìn)行一次反思，讓我的教學(xué)更加有效、有意義。 附送： 2019年(秋)三年級語文上冊《媽媽的賬單》教案 湘教版 一、 課文分析 《媽媽的賬單》是人教版語文三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文，是一篇過渡課文。所需一課時(shí)。預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤物細(xì)無聲地受到語言的訓(xùn)練、情感的熏染。。課文切入角度獨(dú)特，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)默讀課文。讀通課文。 2、讀懂課文內(nèi)容在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練， 培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。 3、體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。 三、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情； 難點(diǎn)：是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 五、課時(shí)安排： 2課時(shí) 六、教學(xué)過程： 二、 由介紹“賬單”導(dǎo)入課文 5、 今天，老師給大家看一張圖片（幻燈投影），大家知道這是什么嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：賬單 教師板書“賬單”解說“賬”字是貝字旁，跟錢有關(guān)。 問：那么同學(xué)們都見過哪些賬單呢？ 今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)タ匆环萏貏e的賬單，它就是：媽媽的賬單。（板書“媽媽的”）同學(xué)們把課本翻到83頁，自己大聲地讀一讀課文，把容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。 6、 檢查生字詞預(yù)習(xí) A收款 報(bào)酬 款項(xiàng) 芬尼（幻燈） 學(xué)生單讀，糾正“報(bào)酬”讀輕聲。齊讀。 師生共同解釋芬尼、款項(xiàng)的意思。 B躡手躡腳 小心翼翼（幻燈） 學(xué)生單讀。請學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上帶著感情把詞語讀一讀。齊讀。 問：躡手躡腳是什么意思？請學(xué)生上臺表演，說一說：什么時(shí)候你會(huì)躡手躡腳地走路。 問：你能不能再用“小心翼翼”來造個(gè)句子呢？ C如愿以償 羞愧萬分（幻燈） 老師說：讀詞語也要像讀課文那樣，也要帶上感情，對這個(gè)詞語理解了，感情也就讀出來了。 請學(xué)生讀，齊讀。 問：那么課文中“如愿以償”和“羞愧萬分”分別出現(xiàn)在什么情況下呢？請大家趕緊讀一讀課文，回答我這個(gè)問題。 學(xué)生回答，教師總結(jié)：其實(shí)***說的耶教師我們這篇課文的主要內(nèi)容。是啊，讓小彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單，讓小彼得羞愧萬分的也是一份賬單，那么著究竟是兩份怎么樣的賬單呢？同學(xué)們趕緊去課文中找一找，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。 二、學(xué)習(xí)兩份賬單，體會(huì)媽媽的的愛 1、現(xiàn)在讓我們一起來看看彼得給他媽媽寫的這份賬單。自己讀讀這份賬單，你能讀出什么呢？從彼得的賬單中，你知道了些什么信息呢？ 問：這么勤勞的彼得，這么會(huì)想問媽媽要報(bào)酬呢？大家別急，去讀讀課文的一、二自然段再回答吧！ 2媽媽看了這份賬單后，讓小彼得如愿以償了嗎？她同時(shí)還給小彼得開了一份賬單，讓我們一起來讀一讀。齊讀。從媽媽的賬單中，你讀出了什么呢？媽媽的賬單于彼得賬單的最大不同，寫的都是0芬尼，如果要你來填，你會(huì)填多少？ 7、 是啊，媽媽無私地為我們付出著，卻沒有問我們要報(bào)酬，我們來看看，美國的作家克里騰寫的這篇《媽媽的價(jià)格》然后來給媽媽算比賬。如果媽媽的工作可以獲得報(bào)酬，那么合理的年薪是6萬美元，10年就是60萬美元，折合成人民幣，就是420萬元，也就是說，從小到大，你已經(jīng)欠下媽媽那么多錢了。 問：現(xiàn)在，你覺得這份賬單又是份怎么樣的賬單呢？ 總結(jié)：是啊，在這份賬單中，包含著媽媽對孩子深深的愛。那么現(xiàn)在你能夠把這份感受讀出來嗎？讀讀這份賬單，老師相信， 你會(huì)堵得更好。請學(xué)生個(gè)別讀，指導(dǎo)后再讀，示范讀，個(gè)別讀，齊讀。 8、 我們也被媽媽的這份賬單感動(dòng)了，其實(shí)媽媽對小彼得做的還不止這些??！同學(xué)們想一想，如果要在媽媽的賬單中加一些其他的款項(xiàng)，你覺得還可以寫些什么？請你再草稿紙上寫一寫，一句兩句都可以。 交流。再次齊讀媽媽的賬單，體會(huì)母愛。 三、 拓展情感 1、小彼得看著媽媽的賬單，心里有很大話想說，但他卻什么也不說，他只是？讓我們一起來讀一讀最后一個(gè)自然段。 2、此時(shí)，小彼得羞愧萬分，他心里會(huì)對他媽媽說些什么呢？學(xué)生答。 其實(shí)，不管是彼得的媽媽，還是我們的媽媽，都是無私地為我們付出，你現(xiàn)在想不想對你媽媽說一些什么呢？ 3、最后，讓我們懷著對媽媽的感激之情，再來讀一讀這份可貴的賬單。 教學(xué)反思 《媽媽的賬單》這篇課文，是一篇飽含著深刻母愛的文章，對于這篇略讀課文，我是將媽媽的賬單作為重點(diǎn)來講，讓同學(xué)們通過朗讀、通過結(jié)合生活實(shí)際、說一說你想對媽媽說的感謝的話等等，讓學(xué)生設(shè)身處地地融入到課文中去，體會(huì)媽媽對孩子的那份愛的無私和厚重。 所以，在實(shí)際的教學(xué)中，我花了很多的精力在研讀這份賬單上，事實(shí)也告訴我，學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)之后，的確對媽媽的愛有了很深刻的領(lǐng)悟，體會(huì)到了媽媽平時(shí)對我們的愛是那么地隨意、又是那么地深刻，喚起了孩子們對媽媽的感激之情。 在整堂課的設(shè)計(jì)中，我覺得自己在以下方面還有所欠缺。 1、 1、初讀要求不夠細(xì)化明確。 讀課文之前，我只是讓學(xué)生去把課文讀熟、具體的要求沒有投影上去，使得學(xué)生沒有帶著問題讀而使讀書失去了目的性。 2、 提問的技巧。 問問題也是有大學(xué)問，有時(shí)候，問題提得不好，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生朝著錯(cuò)誤的方向，偏離要旨，這節(jié)課我提了一個(gè)錯(cuò)誤的問題，本來是想引導(dǎo)孩子們對比媽媽和彼得的兩份賬單，如果要學(xué)生來寫媽媽賬單上的金額，會(huì)寫多少。但我卻問成：“如果你是彼得的媽媽，你會(huì)寫上多少金額？”由于先前已經(jīng)做了大量的工作，學(xué)生也回答出“因?yàn)槟笎凼菬o價(jià)的，所以媽媽會(huì)寫0芬妮”，導(dǎo)致了孩子們的答案都說“0芬妮”，與我的教學(xué)預(yù)期背道而馳。 3、 動(dòng)筆與口頭回答的取舍。 列媽媽還會(huì)有哪些款項(xiàng)，這個(gè)與最后一段，彼得會(huì)對媽媽說些什么相比，列款項(xiàng)比較簡單，學(xué)生直接回答不會(huì)有大的問題，可以不安排練筆；而后面跟媽媽說的話可以安排練筆，讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考，交流會(huì)更出彩。而且彼得對媽媽說的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該會(huì)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，其實(shí)對自己媽媽說的話也會(huì)溶入其中，所以自己想對媽媽說的可以不再安排。 俗話說，反思是促進(jìn)更好教學(xué)的助推力，我想，在今后的教學(xué)生涯中，我會(huì)更加認(rèn)真地在每堂課后進(jìn)行一次反思，讓我的教學(xué)更加有效、有意義。